中班蒙氏数学分类排列教案怎么写? 教学主题:中班蒙氏数学分类排列 一、明确结论 本节课会通过蒙氏教具,帮幼儿掌握并熟悉分类排列的能力。在数学分类排列中,将同一类型事物分类,...
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教学主题:中班蒙氏数学分类排列
一、明确结论
本节课会通过蒙氏教具,帮幼儿掌握并熟悉分类排列的能力。在数学分类排列中,将同一类型事物分类,根据一定规律排列,既考虑了分类能力,又能锻炼幼儿思维能力,因为这个原因是很重要的数学概念之一。
二、解释原因
1. 蒙氏教具可以帮幼儿直观的感受分类排列。
2. 分类排列可以锻炼幼儿的思维能力,提升幼儿的观察能力和综合能力。
3. 在平日生活中,广泛应用于大小、颜色、物品、场景等多个方面,培养了幼儿针对分类排列的特别要注意关注和认识。
三、内容延伸
1. 根据分类排列能力,可以引导幼儿对事物进行归纳总结,让幼儿更深入了解事物实质;
2. 可以引导幼儿将事物从多个维度进行分类排列,以此培养幼儿思维的多样性和批判性;
3. 通过掌握并熟悉分类排列的方式,可以让幼儿更好地处理平日生活中的问题。
四、详细步骤
1. 让幼儿按照不一样颜色的木块进行分类,做出对应颜色的生活物品;
2. 让幼儿按照大小不一样的木块进行分类,做出大小不一样的物品;
3. 让幼儿按照不一样类别的动物进行分类,学会体会动物当中的特点;
4. 引导幼儿将自己的玩具进行分类,以此刺激幼儿的兴趣。
五、教学目标
1. 可以掌握并熟悉分类排列的基本能力;
2. 了解分类排列的重要性;
3. 可以在平日生活中应用分类排列的能力。
中班蒙氏数学分类的排列教案。需要按照。教案的主要内容撰写。排列的总体计划,还有分类的总体计划。
一、设计背景:
学前儿童已经可以区分物体的大小,初步进行重量比较,但对重量相近物体还不可以分清轻重,一定要教会他们借助工具确定物体轻重的必要性。幼儿对比较轻重累积一定的感性经验,但究竟可以用什么方式比较轻重还没有一个比较系统的认识,故此,本节课的任务在于让幼儿学会比较轻重的几种基本方式,初步理解重量的传递性。
二、活动目标
1. 知识目标
(1)通过实践活动让幼儿认识到光靠看一看、掂一掂不可以准确比较物体的轻重时,借助工具确定物体轻重的必要性。
(2)能按物体的轻重差异进行正逆排序,初步理解依项排列物体间的传递性和双重性,发展幼儿的判断思维能力。
2. 能力目标
(1) 鼓励幼儿积极想办法,培养幼儿观察能力、实践操作能力处理问题的能力。
(2) 初步培养幼儿的推理能力、渗透等量代换的思想,能按重量差异进行正逆排序。
3 .情感、态度、价值观目标
培养幼儿仔细观察的良好习惯,提高在实践活动中体验数学的意识。
三、教学重点: 让幼儿初步感知“轻”、“重”的含义,通过观察、比较、思考,使幼儿懂得比较轻重的一部分基本方式。
四、 活动准备
多媒体课件、实物(书本、石子、棉花、大象、小狗、小鸟、天平等)等。
五、活动过程
启动部分
一、创设情境,初步感知轻重,学会“看一看”的比较轻重的方式 。
1.播放动物园里动物活动的录象,引出轻重,题 。
提问:哪一部分动物重? 哪一部分动物轻?
2.总结:以上方式为“看一看”比较轻重的方式 。
3.提问:谁还能说出身边的物体谁轻谁重?
(1).幼儿观察并回答问题,发现有关数学信息。
(2). 出示一包棉花和一块石子 。
(3).幼儿进一步感知通过物体外形感知轻重的方式 。
(4).在没办法从外形判断轻重时,但也还是用“看一看”的方式判断轻重 ,按照学前儿童的年龄和心理特点,创设生动的情景,由“要我学”变成“我要学”。还由动物世界回到现实生活,理解“轻重”无处不在,数学就在我们的身边。
二 、实践操作,发展认识和了解。
(一)学会用“掂一掂”的方式比较轻重:
1. 请觉得棉花重的考生举手?请觉得石子重的考生举手?各位考生判断的何不一样呢?有哪些方式可以证实一下谁说的对呢?请幼儿上来用手掂一掂,再把你发现的结果告诉各位考生。
2.教师小结:棉花和石子用眼睛看,不可以精确地判断谁轻谁重,我们用掂一掂的方式可以比较出谁轻谁重。
板书: 用“掂一掂”比较轻重
(二).学会用“称一称”的方式比较轻重 :
1.出示重量接近的1个胡萝卜和1个马铃薯(土豆)。
2.猜一猜:谁轻谁重?
掂一掂:谁轻谁重?
师:不管是猜一猜,还是掂一掂,小朋友的答案都不一样,咋办,应该如何处理呢?谁又能想出什么好方式呢?
3.小结讨论:你们能想出哪一部分方式?
4.出示天平秤,讲解在天平上比较轻重的方式,教师把胡萝卜和马铃薯分别放在天平的两边,让幼儿观察,目前你清楚谁轻谁重吗?
5.分小组活动。
拿出你们身边的用品,选择这当中的两样,先猜一猜,再掂一掂,再后称一称,说说谁轻谁重。
6.教师小结:从刚才的比较胡萝卜和马铃薯谁轻谁重时,我们发现为了精确地清楚谁轻谁重,称一称是最好的方式。
7.出示文具盒和计算书。
先说一说:谁轻谁重?为什么?
再掂一掂、称一称。
明确:比较轻重,不可以只看大小、大的未必重、小的未必轻,一定要实质上掂一掂、称一称才可以确定谁轻谁重。
生1:文具盒轻、计算书重;
生2:计算书轻、文具盒重;
生3:文具盒和计算书一样重。
得出:讲桌上的文具盒比计算书重 。
得出:课桌上文具盒比计算书轻 。
幼儿实验,交流讨论 ,猜测结果。
汇报交流,充分听取考生想出的不一样方式,给予一定程度上的评价。
分小组进行猜一猜,再掂一掂,最后称一称,说说谁轻谁重,以此懂得轻重是相对来说的。
(三).看一看:观察图片判断大象、小狗、小鸟谁最轻?谁最重?初步理解重量的传递性。
(四).想一想:请幼儿比较轮船和石块谁轻、谁重 。为什么轮船能漂浮在水面上而石块却沉入水底呢?
(五).排一排:请幼儿按由轻至重及由重至轻的规律对物体进行正逆排序,夯实幼儿对轻重的感知能力。
三、夯实练习,深化熟悉 。
1. 比一比,幼儿独立完成,说说怎样判断的。
2.说一说,先让幼儿独立完成,再引导幼儿说出谁最重?谁最轻?为什么?
3.延伸,介绍故事《笨驴》,并升华重要内容及核心考点 。
六、 活动反思
1、 遵守从简单到复杂,循序渐进的学习原理,通过“看一看”、“掂一掂”、
“称一称”的比较轻重的方式。活动中自己得出了不少结论,理解到了探究的快乐,活动贯穿这节课的自始至终,让幼儿一直保持着参加的激情。最后,《笨驴》的故事是耐人寻味的,让幼儿充分动脑,更是知识的升华。
2、 在教学中充分发挥幼儿的主体性,让幼儿在观察中学会“看一看”比较
的方式;在亲身经历中通过探究和协作活动学会“掂一掂”比较轻重的方式;在探究和推理中学会“称一称”比较轻重的方式。在教学中注意实物等从多感官激发幼儿学习的兴趣,让幼儿在快乐中主动地学会知识。
3、让幼儿个性化地学习数学。 数学学习活动需要是一个生动活泼的、主动的和富有一个性的过程。本节课,孩子们敢提问题、会提问题,以自己独特的见解处理问题,他们的个性得到充分的张扬。学生为自己的创造而开心,为自己的发现而兴奋。同时,我也注意用富有激励性的语言评价他们的表现,使他们取得一种积极的情感体验。
总而言之,在整个课堂活动中,以学生为主,让学生想其所想,说其所说,做其所做.我们要做到"蹲下来看孩子"、"站在孩子的的视角看问题",而且,教学中要肯定幼儿的一切努力,赞扬幼儿的思考结论,激励幼儿的创造想法。
最后,我也认识到自己有不少不够之处,如有的时候,没有注意捕捉学生思维的火花。未来,我要和孩子们一起学习,共同进步。
活动目标:
1、让幼儿感知数字的组成和分解,了解数与数当中存在一定的逻辑关系。
2、能学会5的各种分法。
3、培养幼儿参加数学活动的兴趣,并能从这当中得到快乐。 活动重要考试难点及核心内容: 能通过观察、分析一个数各种分法,掌握并熟悉4的组成。
教学目标: 1、说说我的小手会变成什么,清楚我的小手本领大。 2、初步熟悉歌曲的旋律,愿意跟着音乐的节奏变化小手,体验旋律欢快的节奏,愿意跟着音乐变变化动。
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