幼儿理论有什么？ 幼儿理论有：幼儿教育的意义、国外幼儿教育学思想、我们国内幼儿教育思想、幼儿园教育的目标、幼儿园的任务、幼儿教育的大多数情况下原则与特殊原则等。幼儿教育基...
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幼儿理论有哪些，张雪门提出的幼儿园课程理论被称为什么
幼儿理论有什么？
幼儿理论有：幼儿教育的意义、国外幼儿教育学思想、我们国内幼儿教育思想、幼儿园教育的目标、幼儿园的任务、幼儿教育的大多数情况下原则与特殊原则等。幼儿教育基本理论，在不一样历史阶段有不一样的代表人物与学派思想。分为古代幼儿教育思想和近代幼儿教育思想。
教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造
一、国外著名幼儿教育家理论简说
纵观国外幼儿教育发展历史，幼儿教育理论总体可以分为四个基本阶段。十五世纪前的“孕育阶段”， 这一阶段幼儿教育思想散见于各自不同的著作之中；十五世纪至十八世纪中叶的“萌芽阶段”， 这一阶段有几位教育家提出了学前教育的基本观点；十八世纪后期至二十世纪中叶的“初创阶段”，这一阶段启动了较为系统的学前教育理论研究；二十世纪后期至今的“新发展阶段”，这一阶段辨证唯物主义为学前教育研究提供了科学的世界观和方式论，邻近学科和科学技术的蓬勃发展和进步，尤其是心理学为学前教育提供了科学基础。
幼儿教育基本理论，在不一样历史阶段有不一样的代表人物与学派思想。
（一）古代幼儿教育思想。
十五世纪前“孕育阶段”的代表人物主要有柏拉图、亚里士多德、昆体良等。
1、柏拉图。古希腊的柏拉图在世界上首次提出了公共学前教育主张。教育思想有二：第一，强调心灵与体质的和谐发展；第二，重视故事、音乐、游戏在幼儿教育中的地位。
2、亚里士多德。柏拉图的学生亚里士多德在世界上第一个提出要进行儿童年龄分期教育。教育思想有三：（1）顺应自然，保护健康，以孩子的身体发育为主；（2）5岁前通过游戏进行身体活动，多听故事，少做学业活动；（3）5岁后一定程度上启动学业活动，主要是养成良好的学习习惯。
3、昆体良。罗马的昆体良觉得人的教育要从摇篮启动，隐藏在整体中，却又能一眼看出来了幼儿教育的重要性。
（二）近代幼儿教育思想。
十五世纪至十八世纪中叶“萌芽阶段”的代表人物主要有夸美纽斯、卢梭等。
1、夸美纽斯。捷克大教育家夸美纽斯著有《大教学论》及《母育学校》，学前教育理论的基本特点有五：（1）及早教育；（2）范围广泛的知识启蒙教育；（3）重视良好的道德习惯的养成；（4）保护幼儿身体健康；（5）幼儿教育一定要遵守幼儿身心发展的自然规律。
2、卢梭。法国启蒙思想家卢梭著有《爱弥儿》，卢梭学前教育理论的基本特点有三：第一，要了解儿童，适应儿童的天性；第二，5岁前要注意身体健康；第三，5岁后，启动注意儿童的感官训练，多接触实质上事物，从直接经验中学习。
张雪门提出的幼儿园课程理论被称为？
答:被称为行为课程理论。
张雪门思想最最重要，要优先集中精力的部分就是他的行为课程理论。这里说的课程，在张雪门的早期思想中将它理解为经验，他在《幼稚园的研究》中提到：“课程是什么?课程是经验是人类的经验。用最经济的手段，按有组织的调制，用各自不同的的方式，以导致孩子的反应和活动。”
他强调“幼稚生针对自然界和人世界没有分明的界限，他看宇宙间的一切的一切，都是整个儿的。”故此，他觉得在编制课程时不可以完全将自然和社会割裂开来，这不满足幼儿的实质上。另外他觉得“幼儿园的课程，须按照儿童自己的直接经验”，其实就是常说的要按照幼儿已有的生活经验，按照幼儿的兴趣和需编制课程。
有关行为课程的方式，张雪门觉得应该采取单元教学法，觉得应该打破学科当中的界限，将不一样内容有机结合，这一点与陈鹤琴的教育方式相似。
学前教育理论涵盖什么？
包含了教育基本概念,正确的儿童观,家庭教育,托儿所幼儿园的保育和教育,各年龄班教育的特点,监护人的责任等都拥有具体讲解. 基本活动-游戏 基本原则-独立自主性,发展适宜性,保教结合,综合性,启蒙性,活动性. 基本方式-直观形象法,游戏化法,语言法,移情法,角色扮演,环境体验,行动操练,发泄法,表扬鼓励,批评惩罚等十种常见教学方式.
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