千人糕教案？ 千人糕就是米糕,需准备的材料有:两勺大米、一盒牛奶、一袋酵母、适量白糖、一部分干果或水果。 我先往碗里倒入牛奶,加一部分酵母搅匀,把大米和刚搅拌好的牛奶放进搅拌机...
中班
千人糕教案，九月九日忆山东兄弟教学案例分析
千人糕教案？
千人糕就是米糕,需准备的材料有:两勺大米、一盒牛奶、一袋酵母、适量白糖、一部分干果或水果。
我先往碗里倒入牛奶,加一部分酵母搅匀,把大米和刚搅拌好的牛奶放进搅拌机,搅拌到像牛奶一样纯后倒出来了,然后加入白糖搅拌至浓稠,包上保鲜膜让它发酵。
在模具里或者盘子里刷上油,把搅拌好的米糊倒入模具里震一下,震出气泡,放置20分钟。利用这期间,我们准备一部分装饰的干果或水果放到米糕里,然后把米糕放到蒸锅里蒸40分钟,好吃的米糕就做好了!
千人糕教学设计
一、 考试教材分析。
《千人糕》通过妈妈，。告诉我们。称重阳糕为“千人糕”的道理，以此使我们懂得，任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果。我们唯有共同努力，相互合作。才可以使我们的社会更美好。
二、 教学目标。
1、通过有感情地朗读课文、培养学生关心自然。热爱生活的热情。
2，通过对传统节日了解，提高学生的文化生活乐趣。
三、 教学构想，前面学生已经可以熟练地进行朗读。本节课重在内容的理解，知识的拓展、情感的迁移。本篇文章写的糕，本质重在理解“千人”、在教学时我注重把控掌握课题的延伸，以此让学生自主地找出全文的中心、并用自己的语言表达出来，在途中重在引导学生通过小组合作、讨论的方法。勇于发表自己的观点，结合本课。一定程度上拓展学生的知识面， 由重阳节的“千人糕”引发出去。 了解其它的传统节日。累积文化， 向往美好、让学生大胆地说。
四、 方式详细指导。在学习课文的途中、详细指导学生采取小组合作交流的方式、讨论在说时。让学生大胆地走来说台。
五、 教具准备、多媒体课件。
六、 教学过程、
一。创设情境、设疑导入。
师。谁能告诉我图上的这个是什么、你见过吗、 、课件出示一个重阳节吃年糕的场景。画面定格在年糕上。学生呈现兴奋状态。 ，
师、谁又能用语言把它描述一下，
生。它是方形的， 白颜色，还有上面有花纹、或图案。
生、还不一样的形状的、 例如花瓣， 圆形。
师、小朋友都说的很好，刚刚你们说的是糕的形状，颜色，还有其他方面吗，
生、它是米粉做的。我奶奶会做，很甜。很好吃。
师、 考生们说的真好。 、板书，形状、颜色、米粉、甜、好吃、。可我们今天学的课文是《千人糕》。它和我们平日间吃的糕有不一样吗，让我们一起从中找答案。
从学生已有的生活经验入手。给学生表达的机会、激活思维。激发起学生的学习愿望，、二、初读整合课文。
1，师范读第一节、详细指导学生朗读。用一定程度上的语气，激发学生的兴趣，让他们有朗读的愿望。师、老师先朗读第一节课文、余下的选择你们马上读好吗。
2。生齐读。
3，生与生当中互读课文一遍。 。留给学生自己锻炼、学习的机会。鼓励合作学习。培养合作精神，
4、学生合上书本、师出示多媒体生字，详细指导学生朗读。
（1） 糕 磨 碾 锅 矿 腾 纺 纱 煤 重
（2） 生依次读
（3） 生读“重”为zhòng、 chóng。
（4） 师。友善地、鼓励地。重是有这个读音、你真聪明。不过你偷看看书本，赶快告诉我文中读什么啊。 。让学生自己发现自己的错误。加深其印象。
生。重，chóng，阳
5、小组长来说台指着多媒体领学生朗读二遍。
三、研读课文， 朗读感悟。
1， 考生们刚刚表现地都很好，请考生以四人为一小组、进行讨论，黑板上的“糕”与“千
1）读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮他纠偏，读得好的地方表扬他并向他学习。师生共同订正：
“甜”三拼音节，“菜”是平舌音，“汁”是翘舌音，“甘”是前鼻音，“能”为后鼻音。
代表读，开火车读，齐读。
出示：
ɡāo tè mɑ zhè áo suàn xiāo shòu dí què yīnɡ
糕 特 嘛 蔗 熬 算 销 售 的 确 应
（2）指名读第二行生字，纠偏以下哪些生字的读音。
“算”是平舌音，“蔗、售”是翘舌音。
“应”：整体认读音节，后鼻音。
（3）检查评价。谁能大胆、响亮地读给各位考生听？指生读。
各位考生认为他读得怎样？评价后再读。
九月九日忆山东兄弟教学设计的过渡与照应？
教学目标：
1. 读准“茱萸”的读音，理解“异乡”、“异客”、“倍”的含义。
2. 能正确、流利、有感情地朗读古诗、吟诵古诗，在理解大意地基础上背诵。
3. 能展开想象描述古诗画面，感受诗人独在异乡、思念亲人的感情。
教学过程：
一、 话题导入，了解乡思(2分钟)
1.看图片，说节日
师：我们中华民族有不少重要的节日，考生们观察图片，说说它们是什么节日。(依次出示春节、清明节、端午节的图片，生猜。)
2.聊重阳，谈习俗
师：(出示重阳节的图片。)这一张图片是哪一个节日?对，那就是重阳节。重阳节时，我们都会做什么呢?
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