大班人字梯的玩法观察记录，幼儿园大班自制秋千观察记录怎么写

大班人字梯的玩法观察记录？

大班人字梯，玩时小朋友要面向梯子，手脚并用交叉替换攀爬到顶部，然后手握紧单腿跨坐，脚踩好下一登，另一条腿再跨越过去，马上面向梯子爬下来。要注意手与脚的动作协调。这个游戏有一定的危险，玩时老师一定要讲清动作要点，做好示范，采用防护措施。

大班人学梯的玩法观察记录采用幼儿在游戏中的表演，处理问题的方式。取得的进步！

幼儿园大班自制秋千观察记录？

1. 观察日期：记录搭建秋千的日期和观察时间段。

2. 天气情况：记录当天的天气，涵盖晴天、阴天、多云、雨天等。

3. 秋千使用人员数量和重量：记录秋千的使用人员数量和重量，涵盖单人使用和多人使用的情况。

4. 观察情况：记录使用秋千时的情况，涵盖秋千的摆动幅度、摆动频率还有使用者的反应等。

5. 思考问题：在观察中可以引导孩子们提出一部分思考问题，例如“为什么摆动幅度会变化？”、“为什么使劲不一样与人的体重没有直接关系？”等等。

6. 结论和总结：观察结束后进行总结，再次引导孩子们提出他们的猜想和想法，从而培养他们的观察、思考和总结能力。

总而言之，幼儿园大班自制秋千观察记录可以通过观察和思考，帮孩子们深入了解物理情况和机械原理，培养他们的科学素养和动手实践能力。

可以有因为自制秋千可以加强幼儿动手能力和创造力的培养，同时在观察的途中能有效的帮幼儿了解物理知识，如重力、运动、力等概念。观察记录也可让幼儿更深入透彻的理解秋千的运动方法，培养他们的观察能力和思维能力。为了更好地进行观察记录，老师可以早一点准备有关材料，如摄影机、展板、笔记本等。在观察的途中，老师可以跟幼儿一起讨论和分析观察结果，还有提出一部分有关问题激发幼儿的思维。除开这个因素不说，老师还可以引导幼儿积极参加到制作秋千的途中，锻炼他们动手实践能力，提升他们的主动性和创造力。

回答请看下方具体内容：观察记录：

日期：___________

观察对象：自制秋千

观察者：（写上观察者的名字或编号）

观察时间：_______（比如：上午9点到10点）

观察内容：

1. 秋千的制作材料是什么？（比如：木棒、绳子、布料等）

2. 秋千的形状是什么样子的？（比如：三角形、方形等）

3. 秋千的大小是多少？（比如：长20厘米，宽15厘米）

4. 秋千的重量是多少？（比如：500克）

5. 秋千的使用方式是什么？（比如：坐在上面，使劲向前荡）

6. 秋千的荡动幅度是多少？（比如：荡得很高，荡得很低）

7. 秋千的荡动速度是多少？（比如：荡得很慢，荡得很快）

8. 秋千荡动时，有什么声音？（比如：绳子摩擦木棒的声音等）

9. 秋千荡动时，有什么感觉？（比如：晕眩、兴奋等）

10. 观察者对秋千的整体印象是什么？（比如：好玩、有趣等）

备注：（写上观察者对秋千的其他想法或意见）

陈凯硕小朋友是一个特别聪明的孩子，在动手操作方面的能力比班里的大多数的孩子都高，今天的区域活动启动后面，没多久，他拿着自己做的秋千跑到了我的面前，站在我面前一句话都没说，只是把秋千往我的方向送了一下，给了我一个眼神，好像再说“老师，老师，快看，这是我做的秋千，好看吗”，但我还是装作不清楚，假装困惑的问了一句“哇，你这是做的什么呀？”

“秋千”很是自豪的回答了我，“哦，原来是秋千，可真漂亮，可是，这个秋千怎么沾到地上了呢，荡不起来呀，这该咋办，应该如何处理，我想让秋千荡起来，你可以想想办法吗，该怎么做？”

他观察了一下，于是灵机一动:“我把这里改一改不就行了吗”

那你试一试，于是他抱着秋千一溜烟的回到了原来的地方，没过一会改造好了，一脸兴奋的来到了我的面前“这回可以荡秋千啦

如何准备做户外自主游戏活动的观察记录？

对幼儿的游戏进行观察是教师有效地详细指导和丰富幼儿游戏的前提。

通过观察，教师可以了解到什么时候应为幼儿的游戏提供额外时间、空间、游戏材料或经验准备，以扩展和丰富进行中的游戏情节。

教师什么时候参加游戏或同伴什么时候给予帮是适时的，教师怎样参加还有同伴怎样帮是合适幼儿游戏需的，都需仔细思考。

一、幼儿游戏观察的大多数情况下原则为了取得幼儿游戏行为的准确信息，观察者不论采取哪种观察方式，都应遵守以下原则：1.应明确观察的目标，并选择一定程度上的观察方式。

2.观察可以在保证幼儿有机会展示他们全部游戏能力的情境中进行，既保证幼儿有丰富的、能引发他们各自不同的游戏行为的材料，又保证幼儿有充分的游戏时间。

3.假设可能，应保证对幼儿室内和室外游戏进行观察。

研究表达，有部分幼儿在室外游戏比在室内游戏更能表现出非常高的社会性和认识和了解水平。

4.可以在幼儿彼此熟悉并熟悉环境后才启动对幼儿进行观察。

在与熟悉的同伴游戏时，幼儿会展现非常高水准的社会性和认识和了解水平。

若开学初就进行观察，可能会低估幼儿真实的游戏能力。

5.应持续观察，以保证记录的是幼儿典型的游戏行为。

二、幼儿游戏的观察记录游戏观察记录的方式大多数情况下有三种：行为核对表、等级量表和轶事记录。

观察者在决定使用哪种记录方式时，可以在“易于使用”和“丰富描述”两者当中作出选择。

1.行为核对表行为核对表主要用来核对幼儿在游戏中重要行为的产生与否，观察者预告将准备观察的项目列出，当产生这个目行为时，就在该项上画“√”。

运用行为核对表进行的游戏观察比较系统，记录信息很快捷。

2.等级量表等级量表与行为核对表有相似之处，两者都特别要注意关注特定的游戏行为，方便记录信息。

然而等级量表不仅仅简单地显示幼儿产生或未产生的行为，观察者还可以自己决定幼儿呈现的游戏行为的等级，并评价这些游戏行为的质量。

等级量表可用于评价那些很难量化的游戏行为及其品质。

与行为核对表相比，等级量表的不够在于需通过制订等级来进行评价，这可能会降低资料的可靠性，也易出错。

3.轶事记录轶事记录是指简短地记录幼儿的游戏或游戏中的偶发事件。

这些记录可反映幼儿的游戏技能还有社会性、认识和了解、情感和身体等方面发展的状况。

轶事记录可在观察幼儿游戏的途中进行，也可在游戏结束后面进行-通过回忆描述游戏途中出现的事件。

这样做的不够之处是有可能遗漏游戏中的重要信息。

轶事记录的主要内容可能很简短，但应包含以下信息：幼儿的姓名、性别，记录的日期，游戏的背景，还有对事件的客观描述和观察的结果等。

焦点应放在对游戏中所见所闻的描述上。

观察者在记录时还应注意以下几点：（1）记录要观察幼儿的游戏行为和内容。

（2）客观记录幼儿所说，保留原始对话的情趣。

（3）记录时保留游戏情节发展的顺f序。

（4）记录应客观而准确。

三、幼儿游戏的观察方式1.扫描观察扫描观察即分时段定人观察。

对班里的幼儿平均分配时间，在一样时间里对每个幼儿轮流进行扫描观察。

这一方式适用于我们全体幼儿游戏的情况，大多数情况下在游戏启动或者结束时选用有点多。

2.定点观察定点观察即定点不定人观察。

教师可以固定在游戏中的某一地址位置进行观察，见什么观察什么，只需要在此点的幼儿都可以作为观察的对象。

合适于了解一个主题或者一个区域幼儿游戏的情况，可以取得一部分变动的信息，了解到幼儿在游戏中使用材料的情况、幼儿交往情况、游戏情节发展等。

3.追踪观察追踪观察即定人不定点观察。

教师事先确定1-2个幼儿作为观察对象，观察他们在游戏中的活动情况。

被观察的幼儿走到哪里，观察者就追随到哪里，固定人而不固定地址位置。

4.摄像记录观察摄像机、数码相机在家庭和幼儿园越来越普及。

这些设备也可以用作幼儿游戏观察的手段。

教师可以按照自己掌握并熟悉的情况，灵活地选用不一样观察方式进行观察，从幼儿的能力发展来看，各年龄班幼儿在游戏方面的表现是不一样的。

因为这个原因，在观察时也要各有重点。

小班：小班幼儿主要处于平行游戏阶段，满足于操纵、摆弄物品。

对物品的需求是“别人有的，也要有”，对一样物品要求多。

矛盾的焦点主需要在幼儿与物品的冲突上。

因为这个原因，小班观察的重点在幼儿使用物品上。

中班：随着认识和了解能力的蓬勃发展和进步、生活经验的丰富还有游戏情节较小班复杂，中班幼儿处于角色的归属阶段。

虽然选择了一个角色，但想做多个角色的事情，想与人交往但目前还没有交往技能是人与人交往产生冲突的多发期。

因为这个原因，观察的重点肯定是幼儿与幼儿的冲突-不管是规则上的、交往技能上的，还是为了让用物品上的。

大班：随着生活范围的进一步扩大还有幼儿综合能力的提高，大班幼儿持续性出现新的主题。

因新主题与原有经验当中的不和谐而出现冲突，运用已有经验并在现有的基础上创新，成为游戏观察的重点，同时相互交往、合作、分享、处理矛盾也成为游戏观察的另一个重点。

教师要真正了解不一样年龄幼儿在游戏中需要承担的挑战，明确不一样年龄阶段幼儿游戏中的主要矛盾，通过自己的观察，适时地给予幼儿支持、帮与引导，以此使幼儿的游戏水平取得更大的提升。

简述幼儿园游戏活动的主要类型及观察要点？

1、智力游戏。益智游戏一般以游戏的形式锻炼了游戏者的脑、眼、手等，使大家取得身心健康，提高自己的逻辑分析能力，和思维敏捷性。应该拿出来说一下的是，优秀的益智游戏娱乐性也十分强，既好玩又耐玩。

2、空手类游戏。这样的游戏主要发展幼儿走、跑、跳、钻等基本动作，为提升幼儿的运动能力夯实良好的基础。

3、器械类游戏。各种器械品类主要有滑梯、秋千、木马、压板、攀登架等。各自不同的童车也可以作为儿童游戏器械。通过游戏的过程儿童既可学会利用线索与策略，动手动脑处理问题，又可克服困难，锻炼意志，还可以发现和了解自己的能力，出现胜任感与成就感，更进一步促进儿童自信心与进取心的培养。

4、亲子类游戏。主要有家长和孩子一起参与一部分需相互帮的活动，培养孩子团结互助的品质，增进孩子和爸爸妈妈的亲密感。

5、户外游戏。主要是体育活动，能调节幼儿情绪，促进同伴间友好和谐。有目标的户外体育活动，可以让幼儿舒展身心，陶冶性情。

扩展资料：

幼儿游戏有请看下方具体内容特点：

1、游戏是儿童主动的自愿的活动。

2、游戏是在假想的情景中反映周围生活。

3、游戏是一种非功利性的活动，它更重过程而不重结果。游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务。

4、游戏伴随着愉悦的情绪。

幼儿游戏的种类：

从教育的作用上分为两大类：创造性游戏和规则性游戏。

从教师详细指导上分为：幼儿自发游戏和教学游戏。

从幼儿社会性的蓬勃发展和进步上分为：非游戏行为;旁观游戏;独立游戏;平行游戏;联合游戏;合作游戏。

从幼儿认识和了解发展上分可以把游戏分为：机能游戏;象征性游戏;规则游戏。

幼儿游戏的详细指导：

教师对幼儿游戏的详细指导需须以保证幼儿游戏的特点为前提。不然，一切详细指导都可能是徒劳的，甚至可能成为幼儿发展的障碍。

角色游戏的详细指导：教师对该类游戏的详细指导应反映在持续性丰富幼儿的生活经验;为幼儿提供时间、场地和玩具;鼓励幼儿按自己的意愿提出游戏主题;引导幼儿分配和扮演角色;给予很小一部分详细指导和教育训练;教师以角色身份详细指导游戏;结束游戏;游戏的评价。

表演游戏的详细指导：应选择幼儿容易理解又方便表演的作品;吸引幼儿参与表演游戏的准备工作;用建议和商量的口吻帮幼儿分配角色，并尊重幼儿自己的选择;在表演游戏途中，小班幼儿不会做表演游戏，需教师先做示范表演，然后教会哪些幼儿表演，再教会其他幼儿表演。中、大班的幼儿自愿、自由地进行表演游戏，教师要热情地支持他们的表演意愿，并给予帮，如一定程度上地提醒幼儿遗忘的词句，但要求不需过分严格。

规则性游戏的详细指导：教师可用简明、生动的语言和一定程度上的示范，将游戏的名称、玩法、规则和结果向幼儿逐步一个个讲解了解;在幼儿独立开展规则性游戏时，教师应注意观察并帮幼儿遵循规则;鼓励幼儿积极地参与游戏，激发幼儿游戏的兴趣;在教学途中，按照幼儿的很小一部分差异分别提出不一样的要求，使每个幼儿都可以得到大程度的提升。

大班个案观察：幼儿是不是专心听讲？

观察目标：在集体活动时该幼儿是不是专心听讲，回答问题是不是积极。观察实录：

今天的集体活动是《木屐咯叽叽》，当我出示挂图启动讲故事时，晨晨睁大了亮晶晶的小眼睛仔细地听着，她一边听一边看着挂图。故事的第一、第二小节讲完了，我启动提问：故事里的老公公、老婆婆用了一个什么办法把大黑熊吓跑了？晨晨似乎在动脑筋，但，这其中并没有举手，其他小朋友起来回答问题了，晨晨仔细地听他们回答问题。马上，我启动讲故事的下部分了，讲着讲着，旁边的小朋友摸了摸晨晨，她也忍不住和他说了句悄悄话。我用眼神暗示了一下晨晨，晨晨坐神气了继续听故事。情况分析：

1．从上面这些文章内容的情况来看，晨晨在集体活动时有的时候，专心有的时候，不够专心，其他幼儿干扰她时，她就不够专心，没有一定的抗干扰能力。

2．从举手回答问题的情况来看，晨晨还不够积极主动，回答问题的次数不够多。

教育措施：

1．利用区角活动时间，对晨晨进行独自的引导，让她具有一定的抗干扰能力。

2．晨晨举手回答问题时，

老师给予积极的肯定，慢慢让晨晨养成积极举手回答问题的习惯。