那么幼儿园小班的孩子们都会出现哪些方面的，小班化教育的课堂教育策略有几点要求

既然如此那，幼儿园小班的孩子们都出现什么方面的问题？

我最喜欢小班的小花小草了，工作起来那成就感是杠杠的，感觉被孩子们渐渐依赖的感觉真的是幸福无比。可是初次自进入幼儿园这个小型社会，孩子们也会有各自不同的不适应，我把这样的不适应的症状叫做“水土不服”。下面我们来瞧瞧都拥有什么症状吧！

1.初次与父母分离而出现的焦虑症状，轻者坐立不安、无心玩乐，重者哭闹不止。

2.自理能力不够，影响孩子迅速适应幼儿园生活，也许会影响孩子自尊心的蓬勃发展和进步。如不会自己吃饭，不会自己穿衣，不会自己入厕等。

3.交往途中碰见难题，不清楚怎么得到小朋友的喜欢，时常是会相互伤害。故此，导致有的孩子极度不合群。

4.语言表达能力不够，不少时候会导致孩子与孩子当中的误会，或者孩子与老师沟通的不畅。

5.一些的宝宝不习惯午睡，有的宝宝超级难入睡，甚至会在起床前夕才睡觉，导致睡不够哭闹的问题。

6.大多数宝宝在刚入园15天至30天左右，都会有不一样程度的上火或者感冒生病的情况故此，一定要关注宝宝的身体情况。

刚上小班的孩子都需父母给予满满的爱与特别要注意关注，孩子才会有足够的安全感，对抗未来可能的风险。也需老师付出足够的爱心和耐心，责任心更是让孩子安全度过这段敏感时期的重要保证，这里没有捷径，唯有经历，才有成长！

以上是我的回答，如有意见欢迎留言！

问题一：离不开父母

刚进幼儿园门还开开心心，这里摸摸那里看下，一进教室看到其他宝宝在哭，抱着爸爸妈妈不撒手。

问题二：不午睡

宝宝在家午睡时间和在幼儿园午睡时间明显不同，一开头宝宝很难入睡，另外，很小一部分爱哭的宝宝一吵闹，很难入睡

问题三：尿裤子

新的环境，怕人，胆子小，有尿了不敢找老师，结果全尿在裤子里了

问题四：挑食，吃不饱 ，吃得慢

不少宝宝在家都大人喂着吃，专挑宝宝喜欢的做着吃，幼儿园里统一自己动手吃饭，不适应，吃不饱

问题五：抢玩具，抓伤

在家都是老大，玩具独享，家里惯着，不懂分享，幼儿园一起玩，总想拿别人的

问题六：接时哭

家长接时间明显不同，一个宝宝被接走了，没有接的宝宝，看着就想哭，妈妈爸爸去哪儿了，怎么不来接我呢！

反正问题多⋯，时间长了，习惯了，熟悉了环境，一切都会好的

又到开学季，家长们都启动焦虑孩子在学校的各自不同的问题。幼儿园小班的孩子们出现什么问题呢？

一.分离焦虑症。很小一部分孩子从不哭闹，顺利入院；大多数孩子都会有一至两周早上哭闹不肯入园具体经历。有的孩子从第一天就哭闹，有的孩子头一周表现良好期待入园，可能是新鲜，考生学员多，玩具多，但是，经历一个星期六和星期天，新鲜劲过去了也启动哭闹不肯上学了。针对孩子刚入学时候的分离焦虑是很正常的，就算是大人，突然离开家人去到一个新环境都会不适应，何况一个三岁的孩子呢？即便孩子哭闹不愿意，家长也一定要“狠”下心来，把孩子交到老师手上后，快速离开，老师最多十来分钟就可以哄好的，而假设家长一直在旁边劝说孩子，孩子仅仅会哭闹得更凶，因为他有期望认为哭闹凶一点，爸爸妈妈就可以带他回家。而经过了一周最多两周的哭闹后，差不多孩子就可以适应幼儿园生活了，只要他身心愉悦，都会期待上学了。

二.尿湿裤子

因为幼儿园是集体生活，有的孩子平日间习惯尿很急了才去拉，但有可能刚好当时没有如厕位置了就可以拉到裤子上；或者孩子玩的太兴奋了也有一定概率拉到身上。故此，为不要各自不同的情况，每天早上上学时最好带一套干净衣裤和一条汗巾在书包，裤子以防尿湿，上衣以防出汗太多时可以更改替换，再汗湿可以塞汗巾。校服和汗巾最好贴名字贴，防止弄混。自己的衣服就不需要，老师会分清的。

三.憋大便

话说我家孩子上幼儿园三年，唯有一天肚子不舒服时才在幼儿园上了一次大厕，其他时候从不在学校大便。每天要不就是早上在家拉好再上学，要么憋着放学回家。问她何不在幼儿园拉，她说怕不会擦屁股，即便她自己会擦了她也不肯在学校拉。问了她不少考生都是这样，这是一个特别普遍的问题。

四.受小伤

小班的孩子还不会太控制情绪，有的时候，候会争抢同一个玩具；有的时候，候疯跑时撞到一起；有的时候，候爬桌子撞到头；有的小朋友一言不合就咬人等等状况，小朋友有的时候，候会受伤，当然幼儿园老师是时时盯住他们的，受的也都是小伤，大多数情况下不会严重的。就是幼儿园小朋友多，老师一时照看不到，也都是可以理解的，毕竟我们在家自己照看一个孩子，也有的时候，候会磕到撞见，

幼儿园小班的小朋友最容易有分离焦虑，自理能力和社交能力缺乏，缺少课堂纪律性的问题。分离焦虑的表现是不愿意上幼儿园，上幼儿园就哭闹，还有对上幼儿园出现焦虑，我女儿是比较内向乖巧的小朋友，当时就是对上幼儿园很焦虑，一进课室门口就咬手指，九月一直咬到十一月，我女儿的性格比较慢热，她对陌生的环境需一段适应期，故此，针对她咬手指的行为我没有过分责骂，我也跟老师沟通，期望老师多特别要注意关注她，平常主动跟她沟通幼儿园的人和事，尽可能为她排忧解难，我觉得只要父母给予足够的耐心和理解，小朋友慢慢就可以适应幼儿园的环境，最后我女儿也是慢慢适应了，咬手指的行为也慢慢消失了。

小班小朋友自理能力相对比较差，老师平常的教学重点也是培养小朋友的自理能力，家长需配合老师的教学，回家夯实老师的教学成果，不要老师要求小朋友在幼儿园自己吃饭，家长回家又喂饭，这样小朋友很难提升自理能力，碰见问题及时跟老师沟通，老师说一句比家长说十句还有效。

社交问题也是小班小朋友常见的，有的小朋友不敢跟其它小朋友交流，这需老师和家长多鼓励和创造条件，可以具体安排活跃的小朋友带动内向的小朋友，家长可以买些小零食或者小玩具给小朋友回校分享，增多小朋友的自信心。有点小朋友容易跟其它小朋友出现冲突争抢，这需老师加强纪律教育，制定小朋友幼儿园生活的规则，鼓励小朋友礼让。

缺少课堂纪律性也是小班小朋友比较容易产生的问题。毕竟小朋友进入幼儿园才接受课堂的概念，需时间来接受和形成。

小班化教育的课堂教育策略有几点？

第一，教育服务在时间和空间上的有效性增多。生均用于教育的面积增多，在实质上教育教学中，学生取得的教学服务时间明显增多，致使教育的充分性。

第二，对比大班教育来说，小班化的教育活动规模小，涉及面窄，角色参加率高，针对性强的特点，因为这个原因小班化教育的教育、教学活动的强度大、频度高和有效强。

第三，小班化教育的很小一部分化和个性化提高。教育的个性化肯定要求教育、教学的目标、内容、方法等都出现适应性变化，教育的很小一部分化也肯定引发教育的组织形式和教育方法的变革。

第四，教育活动中互动明显提高。小班化教育的重心由教师主体转向学生主体，并从根源处上对教师提出了改变师生交往方法的概念。

如何写幼儿园幼儿个案观察记录小小班？

一、 托班幼儿问题行为案例案例一：“我不要上幼儿园”（拒上幼儿园）。早晨来园时，在活动室里就可以 听到天天吵着要回家的声音。当我从他妈妈手里接过孩子，天天哭的更厉害了。后面，不愿意吃饭、不肯睡觉，不和其他小朋友一起玩。案例二：“彬彬咬了我的手！”。早锻炼时晴川突然哭着向我跑过来，边伸出 小手边说：“王老师，彬彬咬我的手了……呜……”我心平气和地问：“彬彬，你怎么咬晴川叱？”没想到，彬彬竟然一点没有做错的感觉，兴奋的跑开了。案例三：“将玩水进行究竟”。中餐前，小朋友都去洗手，过了好久发现怎 么这儿少了一个人呢？一看，平平已经在盥洗室里玩水呢。衣服上、裤子上全都是水。我问：“你怎么不洗手，在玩水呢？”谁料他竟然大发脾气，边踢门边喊：“走开，我要玩，我就是要玩。”二、 托班幼儿问题行为的预防与引导1．开展丰富多彩的游戏活动，帮幼儿一步一步适应幼儿园的环境及集体生活游戏是幼儿的生命，一日活动中游戏是贯穿于自始至终的活动。以游戏的形式教给幼儿与人交流的方式、途径、应遵循的规则，很合适幼儿的年龄特点。当然在选择游戏是要按照幼儿需，要有针对性，这样才可以让幼儿体验到游戏的愉悦，提高幼儿参加意识，一步一步适应幼儿生活。2．教师鼓励与幼儿良好行为习惯的形成。心理学研究证明：学龄前儿童的心理发展和认识和了解水平都处于很低的蓬勃发展和进步阶段，各自不同的是非观念暂时还没有形成。教师在鼓励和表扬幼儿时，除了运用语言的鼓励外，更应恰到好处地运用表情的鼓励和手势性鼓励还有身体接触性的鼓励等，使幼儿真正感受和强烈体验到自己被教师所喜爱，使其出现积极的教育效果。3．同伴群体的影响幼儿具有思维形象详细、好模仿的特点，在实质上工作中，我发现托班幼儿的模仿能力特别强。因为这个原因，同伴群体针对幼儿身心发展有着重要的作用。他们将同伴群体作为参照点来引导自己的行为。通过他人来影响幼儿的自我调节能力和道德行为。4．进行初步的常见训练幼儿养成良好的行为习惯是消除问题行为的一个很好的途径。幼儿在得到训练的同时，养成了良好的行为习惯，促进了幼儿各方面的蓬勃发展和进步。最初可在生活习惯方面，随着孩子入园时间的增长，对他的能力培养着重于社会道德规范和社会责任心等方面。5．开展很小一部分一对一辅导一个集体中，每个人的性格特点、气质类型都明显不同，在集体教育的同时，对存在问题的幼儿进行很小一部分一对一辅导，更有助于他的成长。根据托班个案观察记录的前提下，教师对问题行为进行观察记录，与家长进行访谈，了解幼儿每一个细节，有针对性的对幼儿的行为进行很小一部分一对一辅导，使幼儿在最短时间内消除心理上的压力，更好的适应幼儿园的生活。