大班园本教研如何引导幼儿学会分享阅读，大班教研课题有哪些内容

大班园本教研如何引导幼儿学会分享阅读？

1、读本的选择。针对孩子的年龄特点，从选择孩子感兴趣的读物入手。

2、引导的方式。循序渐进，从短文到长篇，在孩子阅读时，鼓励孩子从语文的的视角累积好词佳句，不囫囵吞枣，有一部分自己的想法，假设能记读书笔记就更好了。做好反馈，家长事先应该了解读本，与孩子就阅读的文章做一部分沟通，注意倾听孩子的想法，适时鼓励，以激发孩子的阅读积极性。

3、持之以恒，会帮孩子养成良好的阅读习惯。好的习惯受益终身。

大班教研课题有什么？

　　第一：幼儿礼仪，例如幼儿礼仪园本课程体系的开发与研究、幼儿生活礼仪的培养与研究、家庭礼仪教育的培养与研究、幼儿良好生活习惯的培养与研究、幼儿社会交往能力的培养与研究等等。

　　第二：幼儿品格，例如幼儿品格园本课程体系的开发与研究，如何培养幼儿自信心的研究，如何培养幼儿责任感的研究，如何培养孩子诚信品格的研究，家长良好品格对幼儿影响的研究等等。

　　第三：幼儿素质，例如培养幼儿学习主动性的研究，培养幼儿创造潜能的研究，美育对幼儿人格形成培养的研究，学科学教育学中德育渗透问题的研究，诵读中华文化经典与幼儿能力发展的研究等等。

幼儿园晨间活动怎样玩的教研活动记录？

教师详细指导情况：

1、在晨间活动中教师详细指导的较少，都是让他们自由玩跳的。

2、活动的组织上缺乏创新性、多样性、放羊式的为主，让幼儿自由组织游戏形式。

活动中可以采取竞赛的形式来提高幼儿的积极性。合作竞赛的形式比较合适大班的幼儿。可以引导他们自由结伴小组与小组当中进行比赛。这样，既激发了幼儿兴趣，又能促进幼儿责任感，荣誉感的形成。

中小班如何开展观摩课教研活动？

1、游戏式的教研方法

教研并不是一定要是讲道理、单一和枯燥乏味的，它可以是实操、生动和充满情趣的。在教研培训中加入游戏的方法和灵活多变的方式，教师完全就能够持续性地保持研究的热情，充分地享受研究的快乐。

2、解惑式教研

教师在教研教学中出现种种问题，有部分问题是很小一部分性的，有部分问题是集中性的，可进行先收集问题，再制定教研主题，最后集体解惑答疑。

如：“绘本教学的示范与讲评”、“绘画活动中如何引导幼儿进行创造力的表现”等。

3、案例式教研

在教师的教育实践中，一部分问题常常会是教师的常见工作难题，因为这个原因进行案例式的教研工作有着很大的帮。幼儿园可每月进行一次案例教研，在教师中征集研讨案例，然后组织教师查找资料，进行集体教研研讨，对幼儿的年龄特点、心理特点进行认真分析，对症下药，找寻处理的正确方式。

4、磨课式教研，大多数情况下是青年教师自荐式上课与邀请式听课

磨课式教研有的时候，我们叫“一课三研”是选用一样的考试教材，让不一样教师进行多次上课，同组教师全员参加听课、评课的活动。

其主要流程：组内教师集体备课-首次课教学展示-全园教师听课评课研讨、专家详细指导-第二次教师行为改进课堂教学展示-全园教师听课评课研讨-第三次教师课堂教学成果展示-听课评课研讨，总结，形成最优化的教案。

（注：因为主题开展的行进因素，大多数情况下一次磨课的周期控制在3周之内。）

还可以有什么教研活动开展方式呢？

集体备课式教研（新教师、青年教师）

“师带徒”传帮带式

园本教研分为两种：

1、常见教研（研讨、观摩、理论学习、经验交流、教学成果汇报分享等）

主要过程：

问题-设计-行动-反思（循环往复、螺旋上升）

2、专题教研

活动过程：

学习阶段、研究阶段、实践阶段、总结反思阶段

园本教研的基本过程

1、活动准备：

学期初教研组长与年级组长按照上学期教研情况和本学期保教工作计划，制定本学期教研主题和教研计划（时间、主题内容）；

2、按照教研计划确定教研时间、内容、参与人员和教研方法（教研活动大多数情况下为隔周一次，利用中午时间，全部教师岗人员参与）；

3、教研活动前一周将教研活动具体安排内容公告有关人员，引导教师早一点思考或准备有关资料；

4、学习资料、材料、教研会议记录表（专人进行记录）等。

常见教研活动开展流程（按照不一样教研主题和参与对象选用不一样的教研方法）：

1、主持人讲解教研活动主题、内容（或案例分享），抛出问题引导教师进行思考，教师展开讨论话题；

2、教研组长引导教师展开讨论话题，在讨论中及时进行总结归纳，并抛出下一个问题，使讨论循序渐进；

3、教师集中讨论并提出问题的处理方案，由教研组长梳理归纳，记录人及时进行具体记录；

4、教研组长小结讨论结果，同时提出下次教研主题，老师们做好准备。

观摩课活动开展流程：

1、观摩活动前，教研组长下发观摩活动教案，提出想观摩的要点；

2、观摩当天下发听课记录表，要求教师做好观摩记录；

3、课后组织教师进行座谈、研讨，紧跟观摩主题谈自己感受；

4、教研组长进行总结归纳；

5、每一个教师写观摩后反思（结合自己业务水平技能）。

教研组长组织理论学习活动开展流程：

1、按照教研计划中学习的主要内容，组织教师进行培训、学习；

2、对所学内容提出问题，组织讨论，帮教师理解；

3、组织教师谈学习后感受，从中了解教师对学习内容的理解；

4、引领教师总结归纳此次活动的收获；

5、每一次教研活动都需做好仔细具体的记录。

经验交流活动开展流程：

1、组织教师分享个人经验，其他教师谈感受和收获；

2、引导教师及时将优秀经验内化，举一反三想出新的方式和手段；

3、教研组长引领教师及时进行归纳和总结，并运用到实质上教育教学工作中；

4、教研活动中及时进行具体记录。

附赠-园本教研活动实例子：

幼儿园学期教研计划

听评课记录表

幼儿园教育教学活动评价表

中大班XXXX年-XXXX年教研总结

大班班级教研如何提升教师素质？

可以通过专业系统的培训做出系统性提高。

幼儿园教师分组方式？

回答请看下方具体内容：幼儿园教师分组方式可以按照以下哪些方面进行考虑：

1. 年龄分组：根据幼儿的年龄进行分组，例如3-4岁、4-5岁、5-6岁等。

2. 兴趣分组：按照幼儿的兴趣爱好进行分组，例如喜欢画画的幼儿、喜欢玩玩具的幼儿等。

3. 能力分组：按照幼儿的能力水平进行分组，例如语言能力、动手能力、认识和了解能力等。

4. 智力分组：按照幼儿的智力水平进行分组，例如高智商幼儿、中等智商幼儿、低智商幼儿等。

5. 个性分组：按照幼儿的个性特点进行分组，例如外向幼儿、内向幼儿、独立自主的幼儿等。

以上是几种常见的幼儿园教师分组方式，按照目前的实际情况选择适合的分组方式，可以更好地帮幼儿发展。

有关这个问题，幼儿园教师分组方式有不少种，下面这些内容就是几种常见的方式：

1. 随机分组法：将幼儿随机分组，不考虑性别、年龄、兴趣等因素。

2. 按兴趣分组法：将幼儿根据兴趣爱好分成不一样的小组，比如音乐小组、美术小组、运动小组等。

3. 根据性别分组法：将幼儿根据性别分成男女两组，方便进行性别教育。

4. 根据年龄分组法：将幼儿根据年龄分成不一样的小组，方便进行年龄相仿的教学和活动。

5. 根据能力分组法：将幼儿根据能力水平分成不一样的小组，方便进行差异化教学和个性化详细指导。

以上分组方式都拥有其优缺点，教师应按照详细情况选择适合的分组方式。同时，教师也应该持续性尝试不一样的分组方式，以找寻最合适自己和幼儿的方式。

在幼儿园，教师一般需对学生进行分组，以便更好地满足不一样学生的兴趣、能力和需求。下面这些内容就是一部分建议的幼儿园教师分组方式：

1. 按能力分组：

将学生按照学术能力、语言表达能力和社交技能等方面的水平分为不一样的小组。每个小组中的学生应具有相似的能力水平，以便他们可以相互学习和合作。

2. 按兴趣分组：

鼓励学生按照自己的兴趣和爱好选择小组。这能有效的帮学生找到志同道合的伙伴，并在一起进行有趣的活动。

3. 按性格分组：

按照学生的性格特点将他们分组。比如，可以将外向、活泼的学生与内向、安静的学生搭配在一起，以达到性格互补。

4. 按活动分组：

按照学生参与的活动或任务将他们分组。比如，可以将擅长绘画的学生与擅长唱歌的学生搭配在一起，以便他们相互学习和借鉴。

5. 按技能分组：

按照学生的技能掌握并熟悉水平将他们分组。比如，可以将熟悉某种乐器的学生与对该乐器有兴趣的学生搭配在一起，以便他们相互学习和提升。

6. 按能力和兴趣的综合分组：

将学生的能力水平和兴趣爱好综合多方面因素慎重考虑清楚，将他们分配到对应的小组。这样，每个小组都可以发挥各自的优势，达到最好学习效果。

在进行分组时，教师需充分考虑学生的个性和需求，保证分组公平、合理且有趣。同时，教师应保持与学生的沟通，了解他们在小组活动中的感受和需求，以便及时调整分组策略。

采取兴趣分组方式是很好的选择。因为幼儿阶段是一个探索世界和培养兴趣的阶段，采取兴趣分组可以让每个小朋友都参与自己感兴趣的活动，兴趣相似的小朋友可在一起学习，培养他们的兴趣爱好和社交能力。同时，兴趣分组也可以够提升小朋友的学习热情和积极性，促进教育的效果。在实践中，还要有按照幼儿的个性和身体等方面的差异进行科学分组，让每个小朋友都可以够在合适自己的环境中自由地学习和成长。同时，教师需及时观察和记录每个小朋友的表现，及时调整分组方法，以达到最好的教育效果。

有各种，但整体来说需考虑到以下哪些方面：1.年龄分组：按照幼儿的年龄进行分组，大多数情况下分为3-6岁的小班、中班、大班。2.能力分组：按照幼儿的认识和了解、语言、社交等方面的蓬勃发展和进步情况，将幼儿分为不一样的小组。3.兴趣分组：按照幼儿的兴趣爱好进行分组，以激发幼儿的学习热情和主动性。这当中，年龄分组是最基本的方法，能力和兴趣分组可以按照很小一部分情况灵活运用。确定好分组方式后，教师还要有按照幼儿的不一样时期和不一样需求，灵活调整分组，保证教学的有效性和有针对性。

幼儿园教师可以按照幼儿的年龄、性别、兴趣爱好等特点进行分组。分组要考虑到满足幼儿的个体发展和群体交往的需求，同时还需要考虑教育教学的需。幼儿在学习和生活中需有一个稳定、亲密、支持的小组环境，这可以促进其自尊、自信和社交技能的蓬勃发展和进步。因为这个原因合理的分组方式针对幼儿的蓬勃发展和进步至关重要。除开这点幼儿园教师还可以按照自己的实质上情况和教学经验进行灵活变通，例如在某些特殊活动中，可以采取临时分组的方法，以提升幼儿的合作和协作能力。总而言之，幼儿园教师的分组方式应该注重教育教学的目标和幼儿的蓬勃发展和进步需求，灵活多变，以适应幼儿的个体差异和群体需求。

分组方式有各种，如按年龄、性别、兴趣、班级等进行分组。这当中按年龄分组是最为常见的方式，因为同龄段的幼儿在发展阶段和兴趣方面相对比较类似，有助于教师更有效地制定教学计划和教学方式，提升教学效果。除开这点还可以按照发展程度和个性差异进行个性化分组，以便更好地满足每个孩子的需求，促进其全面发展。

1 分组方式有各种，按照教育教学需和实质上情况选择不一样的方法。2 一般有按年龄分组、按能力分组、按兴趣分组等方法。按年龄分组可以保证孩子在同龄人中建立社交关系；按能力分组可以满足孩子不一样方面的蓬勃发展和进步需求；按兴趣分组可以激发孩子学习兴趣，提升学习的积极性。3 应该按照幼教教学目标、幼儿自己特点、班级人员数量等实质上情况，综合多方面因素慎重考虑清楚选择适合的分组方式，保证教育教学质量和幼儿个性化发展。

幼儿园教师可以采取年龄、兴趣、性格等各种因素进行分组。因为不一样年龄段的幼儿具有不一样的蓬勃发展和进步特点和需，因为这个原因将幼儿根据年龄进行分组，可以更有效地进行教学和管理；同时，兴趣相投和性格相似的幼儿更容易相处和合作，因为这个原因也可将幼儿根据兴趣和性格进行分组。除开这点教师还可以按照幼儿的学习能力等因素进行灵活的分组具体安排。值得注意的是，分组方式需综合多方面因素慎重考虑清楚各种因素，而且，还要有持续性地进行调整和改进，以便更好地满足幼儿的需求和提升教学效果。

1. 幼儿园教师可以采用分年龄组的方式来分组。2. 这样的方式的原因是因为年龄是幼儿发展的重要标志，不一样年龄段的幼儿有不一样的蓬勃发展和进步需求和特点，因为这个原因教师需针对这些差异采用不一样的教育方式和策略。3. 在分组的途中，教师可以按照幼儿的年龄、社交能力、兴趣爱好、学习能力等因素来进行综合评估，尽量做到小组成员当中的差异性越小越好，以便更好地达到个性化教育并促进幼儿的全面发展。

大班如何培养孩子安静用餐教研？

这个第一的告诉孩子，好的饮食习惯，父母老师都会很喜欢你，慢慢的孩子接受了，