小班的雪花片观察记录怎么写，小班植物角观察记录表怎么写

博宇考试网 2023-07-05 小班 次
小班的雪花片观察记录怎么写，小班植物角观察记录表怎么写

小班的雪花片观察记录怎么写？

小班的孩子们很有想象力的，天赋不大多数情况下。他们看到的是一片六个花瓣的雪花片，会先数一数有哪些花瓣，花瓣上有哪些好玩的，好看的。

小朋友很棒想象力很丰富，能把小花片玩出各自不同的新意的形状

小班植物角观察记录怎么写？

1. 观察记录应该涵盖植物的名称、观察时间、观察地址位置、观察者姓名等基本信息，还有对植物的外观、生长状态、环境适应性等方面的具体描述。2. 写小班植物角观察记录需要大家特别注意的是，要尽量客观地描述植物的特点和状态，不要带有主观色彩；同时也要注意语言简洁明了，别用过于复杂的词汇和句式。3. 除了观察记录，小班植物角还可以进行植物的绘画、制作植物标本等活动，以促进幼儿对植物的认识和兴趣。同时也可引导幼儿了解植物的生长过程、生态环境等知识，培养他们的环保意识和科学素养。

需分情况讨论。 1、假设是在实质上环境下观察植物：在观察记录中，需涵盖植物的名称、所在地、天气状况、观察时间、外部特点（植物的高度、树叶颜色、花瓣数量等）还有其他个性化观察点，诸如植物的生长受到的限制等等。需通过简单、优美的句子去直击要点地描述，不要过于麻烦，同时需配上简单明了的图片搭配，尽量地查阅有关的资料，取得足够的知识储备。2、假设是在研究室环境下观察植物：一定要在观察记录中加入更多的主要内容，比如植物的DNA信息、理化特性等专业性的主要内容，需具有非常高的专业知识储备，观察记录中的主要内容也需更具体和精确，以便后续的科学研究使用。

举例论述怎样对学前儿童的游戏行为进行观察与分析？

观察幼儿游戏行为的方法可以分为参加式观察和非参加式观察；直接观察和间接观察；结构式观察和非结构式观察。

第一，观察前做好充分的准备。要确定观察的主要内容、目标、时间、地址位置和对象。假设是结构式观察，还要有制定明确目标、范围和具体的观察计划，列好观察概括地叙述纲目、要点的公文，早一点准备或者设计好观察记录表。

比如:观察幼儿在户外游戏中的积极性，我要确定观察的对象是小班幼儿，观察地址位置在某某户外游戏区，观察时间是具体是什么时候，观察幼儿玩了几次游戏材料或器材。

其次，依据目标进行观察。可以用一部分设备进行录像，也可直接观察（直接观察比较考验观察者的记忆力和记录的手速。）

比如:我要用非结构式观察幼儿的结构游戏，我打算用轶事记录法，记录不短的一个时期内我看到的小明在怎么搭积木，他碰见什么困难，有哪些表现，最后结果是什么。

然后，整理好观察到的资料进行认真分析。我大多数情况下用《指南》进行认真分析幼儿的游戏行为，该幼儿是不是满足该年龄段的目标，有哪些典型行为，有哪些突出表现……

最后，针对观察到的主要内容和分析，提出对幼儿的教育建议。

如何准备做户外自主游戏活动的观察记录？

对幼儿的游戏进行观察是教师有效地详细指导和丰富幼儿游戏的前提。

通过观察，教师可以了解到什么时候应为幼儿的游戏提供额外时间、空间、游戏材料或经验准备，以扩展和丰富进行中的游戏情节。

教师什么时候参加游戏或同伴什么时候给予帮是适时的，教师怎样参加还有同伴怎样帮是合适幼儿游戏需的，都需仔细思考。

一、幼儿游戏观察的大多数情况下原则为了取得幼儿游戏行为的准确信息，观察者不论采取哪种观察方式，都应遵守以下原则：1.应明确观察的目标，并选择一定程度上的观察方式。

2.观察可以在保证幼儿有机会展示他们全部游戏能力的情境中进行，既保证幼儿有丰富的、能引发他们各自不同的游戏行为的材料，又保证幼儿有充分的游戏时间。

3.假设可能，应保证对幼儿室内和室外游戏进行观察。

研究表达，有部分幼儿在室外游戏比在室内游戏更能表现出非常高的社会性和认识和了解水平。

4.可以在幼儿彼此熟悉并熟悉环境后才启动对幼儿进行观察。

在与熟悉的同伴游戏时，幼儿会展现非常高水准的社会性和认识和了解水平。

若开学初就进行观察，可能会低估幼儿真实的游戏能力。

5.应持续观察，以保证记录的是幼儿典型的游戏行为。

二、幼儿游戏的观察记录游戏观察记录的方式大多数情况下有三种：行为核对表、等级量表和轶事记录。

观察者在决定使用哪种记录方式时，可以在“易于使用”和“丰富描述”两者当中作出选择。

1.行为核对表行为核对表主要用来核对幼儿在游戏中重要行为的产生与否，观察者预告将准备观察的项目列出，当产生这个目行为时，就在该项上画“√”。

运用行为核对表进行的游戏观察比较系统，记录信息很快捷。

2.等级量表等级量表与行为核对表有相似之处，两者都特别要注意关注特定的游戏行为，方便记录信息。

然而等级量表不仅仅简单地显示幼儿产生或未产生的行为，观察者还可以自己决定幼儿呈现的游戏行为的等级，并评价这些游戏行为的质量。

等级量表可用于评价那些很难量化的游戏行为及其品质。

与行为核对表相比，等级量表的不够在于需通过制订等级来进行评价，这可能会降低资料的可靠性，也易出错。

3.轶事记录轶事记录是指简短地记录幼儿的游戏或游戏中的偶发事件。

这些记录可反映幼儿的游戏技能还有社会性、认识和了解、情感和身体等方面发展的状况。

轶事记录可在观察幼儿游戏的途中进行，也可在游戏结束后面进行-通过回忆描述游戏途中出现的事件。

这样做的不够之处是有可能遗漏游戏中的重要信息。

轶事记录的主要内容可能很简短，但应包含以下信息：幼儿的姓名、性别，记录的日期，游戏的背景，还有对事件的客观描述和观察的结果等。

焦点应放在对游戏中所见所闻的描述上。

观察者在记录时还应注意以下几点：（1）记录要观察幼儿的游戏行为和内容。

（2）客观记录幼儿所说，保留原始对话的情趣。

（3）记录时保留游戏情节发展的顺f序。

（4）记录应客观而准确。

三、幼儿游戏的观察方式1.扫描观察扫描观察即分时段定人观察。

对班里的幼儿平均分配时间，在一样时间里对每个幼儿轮流进行扫描观察。

这一方式适用于我们全体幼儿游戏的情况，大多数情况下在游戏启动或者结束时选用有点多。

2.定点观察定点观察即定点不定人观察。

教师可以固定在游戏中的某一地址位置进行观察，见什么观察什么，只需要在此点的幼儿都可以作为观察的对象。

合适于了解一个主题或者一个区域幼儿游戏的情况，可以取得一部分变动的信息，了解到幼儿在游戏中使用材料的情况、幼儿交往情况、游戏情节发展等。

3.追踪观察追踪观察即定人不定点观察。

教师事先确定1-2个幼儿作为观察对象，观察他们在游戏中的活动情况。

被观察的幼儿走到哪里，观察者就追随到哪里，固定人而不固定地址位置。

4.摄像记录观察摄像机、数码相机在家庭和幼儿园越来越普及。

这些设备也可以用作幼儿游戏观察的手段。

教师可以按照自己掌握并熟悉的情况，灵活地选用不一样观察方式进行观察，从幼儿的能力发展来看，各年龄班幼儿在游戏方面的表现是不一样的。

因为这个原因，在观察时也要各有重点。

小班：小班幼儿主要处于平行游戏阶段，满足于操纵、摆弄物品。

对物品的需求是“别人有的，也要有”，对一样物品要求多。

矛盾的焦点主需要在幼儿与物品的冲突上。

因为这个原因，小班观察的重点在幼儿使用物品上。

中班：随着认识和了解能力的蓬勃发展和进步、生活经验的丰富还有游戏情节较小班复杂，中班幼儿处于角色的归属阶段。

虽然选择了一个角色，但想做多个角色的事情，想与人交往但目前还没有交往技能是人与人交往产生冲突的多发期。

因为这个原因，观察的重点肯定是幼儿与幼儿的冲突-不管是规则上的、交往技能上的，还是为了让用物品上的。

大班：随着生活范围的进一步扩大还有幼儿综合能力的提高，大班幼儿持续性出现新的主题。

因新主题与原有经验当中的不和谐而出现冲突，运用已有经验并在现有的基础上创新，成为游戏观察的重点，同时相互交往、合作、分享、处理矛盾也成为游戏观察的另一个重点。

教师要真正了解不一样年龄幼儿在游戏中需要承担的挑战，明确不一样年龄阶段幼儿游戏中的主要矛盾，通过自己的观察，适时地给予幼儿支持、帮与引导，以此使幼儿的游戏水平取得更大的提升。

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