新劳动教育的主要内容？ 第一新时代劳动教育是立德树人之根，具有新立场。 劳动教育不单单是劳动知识、技能和能力的传授， 更是劳动价值观和劳动精神的养成与塑造。将劳动教育与“ 德...
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新劳动教育的主要内容，新时代劳动教育的新要求
新劳动教育的主要内容？
第一新时代劳动教育是立德树人之根，具有新立场。
劳动教育不单单是劳动知识、技能和能力的传授， 更是劳动价值观和劳动精神的养成与塑造。将劳动教育与“ 德、智、体、美” 四育一起纳入教育方针，强调五育并重，说明劳动教育不单单是达到培养目标的途径，而且，其本身就是教育的重要内容是人才培养体系的重要构成要素。劳动教育不单单是一门立德树人的思想政治教育课程，更是一系列促进学生全面发展的立德树人活动。正如习近平总书记指出的：“ 生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。”唯有确立劳动意识，认可劳动价值，通过劳动教育，才可以真正以劳树德。
第二新时代劳动教育具有系统性、创新性等特点，满足立德树人的实质要求。将劳动教育纳入教育改革与人才培养目标体系，重树劳动教育观念，找准劳动和现代教育的结合点，引领劳动价值回归；让学生真真切切提高劳动技能，富有高尚的劳动情感， 形成端正的劳变动度， 养成良好的劳动习惯。这针对促进和达到人的全面发展意义重要，基本上，劳动教育是立德树人之根。我们立崇尚劳动之德，才可以培养担当民族复兴大任的时候代新人。
第三 新时代劳动教育是全面育人之本，具有新要求
劳动是人的实质反映是社会发展的基础。中华民族一直都是热爱劳动的民族，在劳动中创造了五千多年的辉煌历史。教育与生产劳动相结合是我们党历来坚持的教育方针。新中国成立以来，劳动教育的地位、 作用经历了从实践育人、技术素养再到五育并重的过程，显示出我们对中国特色社会主义教育规律认识的升华， 反映出我们对落实立德树人根本任务的创新，从中折射出教育逻辑和实践逻辑的统一。高校要持续性加强劳动教育思想认识和了解，明确新时代劳动教育在人才培养体系中的基础地位。
最近这几天，教育部印发《大中小学劳动教育详细指导纲要（试行）》，主要面向学校，重点针对劳动教育是什么、教什么、怎么教等问题，细化相关要求，加强专业详细指导。
《详细指导纲要》提出，在大中小学设立劳动教育必修课程。中小学劳动教育课平均每周很多于1课时；职业院校开设劳动专题教育必修课，很多于16学时；高等学校要将劳动教育纳入专业人才才培养方案，明确主要依托的课程，可以在已有课程中专设劳动教育模块，也可以针对开设劳动专题教育必修课，本科阶段很多于32学时。
劳动教育应该如何理解？
“现目前小看劳动的情况主要表现为轻视体力劳动，特别是看不起普通劳动者。”教育部考试教材局负责人表示，《详细指导纲要》重申《意见》提出的“以体力劳动为主，注意手脑并用”要求，并进一步阐明了劳动教育的内涵和特点，指出“劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动”。
该负责人指出，劳动教育具有三个基本特点：一是鲜明的思想性，强调劳动者是国家的主人，一切劳动和劳动者都应该得到鼓励和尊重，反对一切不劳而获、崇尚暴富、贪图享乐的错误思想；二是突出的社会性，要求引导学生走向社会，认识社会，强化责任担当意识，体会社会主义社会平等、和谐的新型劳动关系；三是显著的实践性，以动手实践为主要方法，引导学生在认识世界的基础上，学会建设世界，塑造自己，达到树德、增智、强体、育美的目标。
劳动教育应该教什么？
《详细指导纲要》规定，劳动教育的主要内容主要涵盖平日生活劳动教育、生产劳动教育和服务性劳动教育三个方面。这当中，平日生活劳动教育要让学生立足个人生活事务处理，培养良好生活习惯和卫生习惯，强化自立自强意识；生产劳动教育要让学生体验工农业生产创造物质财富的过程，提高产品质量意识，体会平凡劳动中的伟大；服务性劳动教育要注重让学生利用所学知识技能，服务他人和社会，强化社会责任感。
《详细指导纲要》强调，劳动教育途径要注重课内外结合，在开设劳动教育必修课的同时，还需要在课外校外活动中具体安排劳动实践。中小学每周课外活动和家庭生活中的劳动时间，小学1-2年级很多于2小时，其他年级很多于3小时；职业院校和普通高校要明确生活中的劳动事项和时间，纳入学生平日管理。
大中小学每学年设立劳动周，采取专题讲座、主题演讲、劳动技能竞赛、劳动成果展示、劳动项目实践等形式进行。小学以校内为主，小学高年级可一定程度上具体安排部分校外劳动；普通中学、职业院校和普通高校兼顾校内外，可以在学年内或寒暑假具体安排，以集体劳动为主，由学校组织开展。高等学校也可以具体安排劳动月，集中落实各学年劳动周要求。
劳动教育应该怎么教？
教育部考试教材局负责人指出，现目前学校中有教育无劳动和有劳动无教育的问题同时存在。《详细指导纲要》从独立开设劳动教育必修课、在学科专业中有机渗透劳动教育、在课外校外活动具体安排劳动实践、在学校念书园文化建设中强化劳动文化四个方面明确劳动教育的途径，尤其是对劳动教育必修课、课外校外劳动实践时间、每学年一次的劳动周提出了详细要求，将劳动教育纳入人才培养整个过程，真真切切处理有教育无劳动的问题。
同时，劳动教育不是简单让学生扫地、做家务，《详细指导纲要》紧跟介绍说明、淬炼操作、项目实践、反思交流、榜样示范等重要环节，加强对劳动教育方法方式的详细详细指导，要求通过组织学生参与劳动实践，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育，真真切切处理有劳动无教育的问题。
《详细指导纲要》要求，将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。建立诚信机制，实行写实记录抽查制度，对弄虚作假者在评优评先方面一票否决，性质严重的应依法依规严肃处理。在高中和大学开展志愿者星级认证。高中学校和高等学校要将考查结果作为毕业依据之一。推动将学段综合评价结果作为学生升学、就业的重要参考。
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