幼儿园撕纸画鸵鸟教案，中班剪纸秋天的果实教案反思

幼儿园撕纸画鸵鸟教案？

活动目标：

　　1.了解鸵鸟的外形特点并大胆表达出来。

　　2.尝试运用辅助材料进行拓印添画。

　　3.体会操作的乐趣。

　　4.培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　5.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

重点难点：

　　运用辅助材料进行拓印添画

活动准备：

　　1.经验准备：幼儿见过鸵鸟;还清楚它是世界上最大的鸟类。

　　2.物质准备：彩砂纸、油画棒、钢丝球、黑色颜料。

活动过程：

　　一、认识鸵鸟，观察外形特点

　　1.播放鸵鸟视频

　　师：今天来了一群朋友们，看看他们是谁?

　　师：原来是鸵鸟，(一张鸵鸟的图片)。它长什么样子?

　　师：还有哪里也是细细长长的?(脚)

　　师：你们想走近一点看看吗?你们想看哪里?(孩子想看哪里就点出来)

　　点头图片：看看它的眼睛什么样的?(大大的、圆圆的)眼睛上面还有?(长长的睫毛呢)

　　师：那它的鼻孔和嘴巴呢?

　　师：哇，嘴巴上面的颜色还有点粉粉、红红的呢。

　　师：还想看哪里?(幼儿)脖子什么样子，什么颜色的?上面还有点小绒毛。

　　点身体：

　　师：你想看哪里?(请一个幼儿)

　　点脚图片：师：它的脚是什么样的?

　　(分析:这里先播放鸵鸟的视频导入活动，提升幼儿参加活动的兴趣，同时也让幼儿对鸵鸟带来一定了解，还认真地观察，出示图片，详细地从头到尾观察请幼儿讲述鸵鸟的外形特点，这些都为后面绘画鸵鸟夯实了基础。)

　　二、教师讲述三只鸵鸟的故事

　　1.师：看看这里有几只鸵鸟?(3只)那今天老师就讲一个鸵鸟三兄弟的故事吧，有鸵鸟三兄弟生活在一起，分别是老大、老二、老三，他们喜欢在外面走走、看看，但也会碰见一部分危险。

　　2.师：有一天下午，鸵鸟三兄弟在沙漠中玩耍，突然碰见了一只狼，老大它赶忙抬起了它那长而有力的脚，把狼给踢跑了。老二则甩起了它的脚，大步大步想跑到了一个安全的地方，老三最胆小，它马上把头埋在了沙子里)把自己藏了起来，这样就不会发现它了。

　　幼儿观察图片讲述。

　　3.师：你们看看，找一找谁是老大、老二、老三?为什么?

　　4.师：你从哪里看出来它脚像在踢?(一条腿直直的、一条腿弯弯的)跑?(2条腿都分得很开)埋起来?(脖子弯弯的)

　　5.师：老师讲了一个鸵鸟三兄弟保护自己的故事，鸵鸟们还有不少故事，看看它们在干什么?(你来猜猜看)。分别出示三张图，幼儿讲述。

　　第一张：鸵鸟一家的故事。

　　第二张：在树林里，一直鸵鸟弯着脖子，在整理自己的羽毛。一只鸵鸟在望着望着远处的风景或者望着同伴。原来是鸵鸟在树林游玩的故事、欣赏风景的故事。

　　第三张：一群鸵鸟在沙漠里比赛跑步的故事。

　　总结原来是XXXX的故事。

　　师：今天我们就要画一画鸵鸟的故事。

　　(分析：此环节通过讲述故事鸵鸟三兄弟来引发幼儿思考并找寻图片上的老大，老二、老三感受鸵鸟的不一样动作姿态，再出示)一部分其他的鸵鸟的图片，激发幼儿的思考问题的能力和想象力，拓展幼儿的思维能力，为后面画鸵鸟的故事做铺垫。)

　　三、认识材料，拓印并添画

　　1.师：(实物投影)我们要用这些材料来作画，你认识这些材料吗?(砂纸、颜料、蜡笔等)这些我们都清楚，

　　2.师：这个新材料，你们认识吗?(出示钢丝球)怎么用呢?(老师示范印)放在颜料里蘸一蘸，放在上面印一印，看看变成了什么样?(圆圆)可以用来做什么呢?

　　3.教师出示印好的不少圈在白板上。师：看看，这里有几只鸵鸟?猜一猜(幼儿猜测)

　　4.师：究竟有几只呢?我们来看看(出示画好的图片)，你认为这5只鸵鸟在什么地方?(文.章出自屈老师教.案网)会出现什么样的故事呢?还有头、脖子、眼睛可以用什么材料呢?(油画棒)

　　(分析：这个环节交代了解绘画所需的材料，有助于幼儿的操作。主要是出示钢丝球，激发幼儿的兴趣，采取生活中的物品进行拓印添画，出示绘画好的鸵鸟的身体，让幼儿猜测，假设被挡住了鸵鸟该怎么画。)

　　四、幼儿操作

　　师：那你的鸵鸟出现在什么地方?出现什么故事呢?这里有红色、咖啡色、蓝色、绿色的砂纸，你去选一选。编一个鸵鸟的故事。

　　(分析：这个环节主要教师引导幼儿去操作绘画。让幼儿选择好自己想要画的鸵鸟的故事。)

　　五、欣赏幼儿作品，讲解自己的创作

　　师：(1)鸵鸟们真是出现了不少有趣的故事呢，谁想来讲解你的鸵鸟?(2)这张是谁的?也来讲解一下。

　　(分析：此环节主要让幼儿来相互欣赏和相互交流，提升幼儿的审美能力。)

活动反思：

　　此次活动给我最深的体会就是美术活动要重在欣赏和引导。之前我们都习惯于老师示范，手把手地教，觉得这样才可以让孩子学会。事实上我们美术教育的目标不是重在学会多少技能，更多的是要让幼儿学会欣赏美，感受美，因为有了这样的基础才可以真正地懂得创造美，活动中幼儿的常见非常的重要。此次活动，我通过欣赏鸵鸟的视频和图片来引导幼儿大胆的说出鸵鸟的外形特点。然后让幼儿想象图片中的鸵鸟在做上面事情。活动中有不少的不够之处，在材料准备时应该充分一点。

中班剪纸秋天的果实教案？

儿童的蓬勃发展和进步纳入社会发展需，要促进幼儿全面发展的要求，我们在设计组织主题活动时特别要注意关注孩子们的兴趣和发展需，从中找寻制定主题互联网的线索和依据。秋天丰富而多彩，她是个丰收的季节是个充满喜悦的季节是个处处都蕴涵着教育契机的季节。

　　教学目标和依据：

　　1、学习沿着轮廓线撕出各自不同的秋天的水果，再粘贴果园背景图上。

　　2、让幼儿感受秋天秋天水果丰收的喜悦。

　　3、培养幼儿的撕纸、粘贴能力。

　　4、培养幼儿耐心完成任务的习惯，享受折纸活动的乐趣。

　　5、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

　　教学准备：

　　1、果园丰收的图片。

　　2、画有各自不同的水果轮廓线的蜡光纸、浆糊、抹布等。

　　3、幼儿有一定的撕纸技能。

　　4、每人一份白纸；蜡笔。

　　重点和难点：

　　重点是幼儿学习沿着轮廓线撕出各自不同的秋天的水果，再粘贴果园背景图上，同时培养幼儿的撕纸、粘贴能力也是本次活动的难点。新《纲要》指出：教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。因为这个原因，此次活动，我采取了讨论法、观察法、操作法等，这些方式的应用，克服了教师传统的说教形式，充分尊重幼儿，改变幼儿学习积极性。

　　教学过程：

　　1、出示图片，引导幼儿认真欣赏。

　　师：小朋友，看！这是一个什么地方？你们能猜出来吗？对了是果园。有什么果子呀？这些果子又是什么样的？今天，我们一起用自己灵巧的小手每人来做一棵果树，好不好？（《纲要》中指出，引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。）2、幼儿相互讨论制作什么样的果树。

　　（1）师：既然如此那，你想做一棵长满什么果子的果树？

　　（2）师：好，今天老师要请第一、第二组小朋友来做苹果树，第三四组小朋友做梨树，第五、第六组做桔子树，第七、第八组小朋友做香蕉树。（3）师：既然如此那，你们清楚一棵果树是由哪哪些部分组成的呀？师：一棵果树是由树杆、树叶、果子组成的

幼儿园孩子小班蘑菇钉的玩法和目标？

根本没有幼儿园孩子小班蘑菇钉的玩法和目标，原来是有请看下方具体内容简称。一般情况下，没有其他，1.因素-（1）（1）苹果手机没办法理解其他设置方式：1、蘑菇钉方法是常见内部不太方式，蘑菇钉所用方法还有贴片方式比较类似，先要将轮胎内部打磨好；

2、在把蓝色保护层撕掉，再去涂上胶水，再去将蘑菇钉柄在伤口之地由内向外给拉出，当蘑菇钉冠部贴合轮胎气密层后面可停止抽拉操作；

3、在固定后面，也是要按压让胶

活动目标：1、教会幼儿用搓、团、粘接的方式做成蘑菇。2、鼓励幼儿探索各种方式表现蘑菇。3、发展幼儿手的灵活性和协调性。活动准备：1、玩具小兔一只、泥制蘑菇一只、橡皮泥、泥工板。2、画纸、油画棒、各色彩纸和皱纹纸。

活动过程：

一、导致兴趣。

1、(出示玩具小兔)小朋友，你们看是谁来了?小白兔最喜欢吃什么吗?

2、(出示泥制蘑菇)你们看，老师就为小白兔采了一朵蘑菇，小朋友也来帮忙采蘑菇吧。

二、介绍示范。

1、(教师示范并介绍)先把泥揉软，再把它搓成长条，分成两块，一块稍大的做蘑菇的顶，一块稍小的做蘑菇的茎。把稍在的一块放在手掌内，两手合拢，来回转动泥团，使其渐渐形成圆形，然后放在泥工板上用手掌轻轻压扁，注意将四周的边沿捏得薄一部分，使中间凸出来象馒头状。取另一团泥用手来回搓动，搓成短而粗的小圆棍形状后，再与蘑菇顶的下面中心处粘接起来，粘接的地方要用手指使劲接牢，将上下两头都抹光滑，这样蘑菇就做好了。

2、幼儿操作，教师巡回详细指导。

提醒幼儿蘑菇的顶要做得象伞一样，中间要高，四周要低，在粘接处上下要接牢抹光。

3、幼儿继续探索用绘画、团纸、撕纸等方法表现蘑菇。

四、总结评价，结束活动。

教学反思万能简短句子幼儿园？

今天的活动中,幼儿参加的积极性很高,因为幼儿对泥橡皮泥制作很感兴趣,而且，制作苹果相对来说比较简单,是幼儿能做出来的。

作为教师要擅长于发现幼儿的不一样特点,给予每一位幼儿以激励性的评价,充分挖掘作品中成功的东西,给予积极的肯定,使他们取得成功的体验,感受到手工活动的乐趣,以此提高自信心 o

然从上学期启动，我们班每周的撕纸活动都会开展，但是，仅仅一周一次的撕纸活动完全不可以达到孩子撕纸练习的效果。

另外，孩子平日间的动手机会也是少到几乎可以忽略不计，尤其是在家里，家长一来担心孩子的危险，不让孩子接触剪刀这种类型美工工具，二来怕孩子把家里弄得一塌糊涂，不让孩子玩撕纸、手工等会制造出他们觉得是一部分垃圾的活动。

在这样的环境下，孩子们的动手能力得不到对应的练习，以至于孩子们在撕纸时出现小手不灵活未能完成撕纸作品的情况。

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