班级文化建设应包括哪些方面，如何营造班级文化氛围

班级文化建设应涵盖什么方面？

班级文化建设的主要内容不少，涵盖班级标识文化、环境文化、制度文化、行为文化、课程文化和家校合作文化等。

做什么不做什么，先做什么后做什么，做到什么程度，这些问题班主任一定要心中有数，因班因生制宜，不要贪多求全，一门心思追求“有格调”，要统筹具体安排，顺利进行。

如何打造班级文化？

这个问题，我基本上下自己有什么不一样的看法。

第一讨论一下现在班级文化的现状。

一、班级文化的差异性很大。

就我所知，校园文化做得很好的学校，班级文化同时也要求得高。年轻教师多的学校，班级文化很好。城镇学校或试点学校的班级文化要好于农村的大多数情况下学校。 因为国家最最近这些年对农村学校加大了投入，尤其是义教均价迎国检，对农村学校的改变相当大。

二、组办班级文化的兴趣和内容差异性很大。

有的学校结合各学科课赏教学实质上的需还有国家重要节日纪念日等，统一倡导班级文化，具有一定自舆论导向性是值得长时间坚持和发展的。但有的学校除开这个因素不说就没做什么其它的变化。毕竟我们这样的大国，这种类型主题文化也有点多。而有的学校有部分班级，因为教师个人喜好和热情与特长因素，进行了不少短小形式的班级文化设计，搞活动，办板报，做演讲，棋琴书画都来。教师很累，但学生有趣，效果很好。这样的差别是的确存在的。

故此针对班级文化的打造，第一要有热情和政治敏锐感。文化是思想的反映。传统教育中，以非常大的热情，从爱国拥党树德育人的角色入手，创建班级文化，可以反映一位教师尤其是班主任老师的思想高度。

其二，找准学生集体的特别要注意关注点，或者是创建者可以引导学生特别要注意关注到班级文化的主要内容上来是教师打造班级文化不可绕开的重点。假设教师个人魅力或威信强大，自然只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果。

其三，班级文化的打造，还要有创办者有一定的底蕴。文学的，艺术的都需。

教育家指出，优秀的班级文化对学生良好习惯的形成有着不可替代的作用，这样的文化的形成关系到班级的稳定和谐，关系着学校教育的成功与失败，关系着学生人品的形成，更关系着终身学习，终身发展的前途，甚至关系着以后我们国内整体国民素养的提升。健康向上的班级文化氛围造就健全的人格，具备健全人格的人，理所当然对社会的蓬勃发展和进步起促进作用。反之，假设人格不健全，所学知识越多，对社会的危害也就越大。针对这个问题一定要打造良好的班级文化气氛，我班做法请看下方具体内容：

一、抓好环境美化，给学生一个温馨的家-教室

二、抓好班级制度建设，给学生一个和谐的学习空间

三、抓教师及班主任自己素质建设，打造一个民主平等、友爱合作的师生关系。

四、抓好班级活动，形成一个团结向上的班集体

五、抓班干部队伍建设，提高班级向心力。

两个外表一样的透明玻璃瓶里分别装了两种性质不一样但颜色一样的液体。假设我们不去品尝，既然如此那，一定会觉得这两种液体是同样的。唯有我们品尝后才可以清楚这两种液体的浓 度是明显不同的。浓度明显不同就决定了物体的性质明显不同。同样地，不一样程度的班级文化，造就了明显不同的班风。大多数中学都会在学期末评选“标兵班”，“文明班”，这些都直接反映了一个班集体的文化建设的好与坏。教育家指出：优秀的班级文化对学生良好习惯的形成有着不可替代的作用，这样的文化的形成关系到班级的稳定和谐，关系着学校教育的成功与失败，关系着学生人品的形成，更关系着终身学习，终身发展的前途，甚至关系着以后我们国内整体国民素养的提升。健康向上的班级文化氛围造就健全的人格，具备健全人格的人，理所当然对社会的蓬勃发展和进步起促进作用。反之，所学知识越多，对社会的危害也就越大。

什么是班级文化呢？在我看来，它是指班级全部成员在班主任的带着下朝着班级共同目标持续性迈进的途中，班级内部形成的共同思想、精神风貌和行为准则的总和,是班级的灵魂,是校园文化的基石。班级文化建设是一个系统工程,既需学校创造一个安全、文明、和谐和人文的外部环境,更需班级师生的共同参加,遵守基本的原理,根据大多数情况下的程序,采用各自不同的方式,突出重点,提高亮点,形成各具特色的班级文化。积极良好的班级文化具有无形的教育功能、凝聚功能、激励功能、制约功能，这些功能但凡是形成就可以出现巨大的力量，可以引导学生形成正确的人生观、价值观，培养学生良好的学习和生活习惯，促进一个班级迅速健康地发展。因为这个原因，如何创建一个良好的班级文化氛围是我们每一个班主任想思考及迫切处理的问题。

基本上，班级文化是一门隐性课程，具有无形的教育力量。班级文化的外在表现形式为，教室环境、人际关系、学生精神状态等。班级文化建设是以新课程标准为详细指导思想和以人为本为精神基础，创建良好的班级文化为目标，通过学传统美德，名人、名言伴我行，系列主题月等活动，建学生说话交流平台，设评比激励机制等一系列措施，使班级风貌健康向上，蓬勃发展。达到促进了学生的良好人格形成和素质的全面发展，初步打造出班级文化建设的模式，使班级文化建设成为学校德育工作的基石。

一、抓好环境美化，给学生一个温馨的家-教室

教室环境对学生的教育具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生不了解不觉，自然而，然的受到熏陶，因为这个原因，我们应该改变那种有环境而无环境文化的状况，赋予班级环境一定文化色彩和教育意识，提高环境育人的功能，借用前苏联著名教育家苏霍姆林斯基，说，就是努力使学校的墙壁也会说话。但凡是我们使班级的各自不同的物化的东西，都可以反映班级的个性和精神，都可以给学生一种高尚的文化享受，既然如此那，班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样起着无声的教育作用。比如，我们可在教室墙壁上张贴名人名言来引导学生创立自己的座右铭，时刻学习并发扬优秀前辈们的各自不同的优良作风和崇高精神。

其次，优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳，更加重要的是，它有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操，激发学生热爱考生、热爱班级、热爱学校的感情，提高班级的向心力、凝聚力。比如，我们可以充分利用每一期的主题黑板报给学生们增添课外知识；利用班级宣传栏表扬班级内各自不同的先进过往经历，促进考生间相互学习、互勉互励。每一次月考和期末考试我班利用板报表扬进步生和优秀生，在学生中形成一种竞争意识和团结拼搏意识。

班级文化建设是一个变动过程，教室布置不可以千篇全部，千篇一律，我们还应该按照学生的年龄特点和学期、学年的教育目标而作对应的调整。

二、抓好班级制度建设，给学生一个和谐的学习空间。

老话说：“没有规矩，不成方圆”， 班级规章制度是班集体为达到共同的奋斗目标而制定的规则是由班级我们全体成员共同认可并遵循的班级规章制度、公约、行为准则等形成的文化形态是班级文化建设中的管束机制是形成班级良好风貌的必要条件，它是班级的准绳，针对一个班级的规则和程序化、法制化具有重要的作用。我班在班级制度的制订方面，在学校各项规章制度的大背景下，结合班级实质上情况，通过班级民主决议而出现，并由我们全体学生监督开展，这样才可以使每个学生信服并自觉遵循。

我觉得主要从以下三方面抓住这项工作：

1、注意好开端，使学生一进校门，就有行为规范。还，在班级产生不良行为的最启动，就要马上制止不良行为的蓬勃发展和进步，严格规范学生行为，对其进行深入透彻地思想教育。

2、要把“从群众中来，到群众中去”落实到位。学生去讨论，集思广益，正确引导，充分发挥学生的聪明才智和主人翁精神，这样制定出来的制度才有生命力、实效性。

3、贯彻制度要持之以恒，常常性地有组织对《中学生守则》、《宝坻一中平日行为规范》法规的学习活动。这样班级制度的确立过程，就成了学生自我教育、自我管理的过程。

三、抓教师及班主任自己素质建设，打造一个民主平等、友爱和谐的师生关系。

建立民主平等的师生关系，对学生的心理行为会出现积极的影响，能促使学生在良好的气氛中取得高效的学习效果。我们教师要做到：坚持“爱”字当头，关心学生；坚持“情”字相融，细雨润物；坚持“诚”字相伴，家校互通。通过 “爱”的传递，“情”的交流，“诚”的沟通，给孩子建立一种心灵相通、相互关爱、彼此接纳的人际关系，促进和谐民主平等的师生关系。老话说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的言谈举止对学生具有很强的影响力，故此，教师第一要以自己为先锋严格要求自己，以身作则才可以给学生培养好的榜样。例如教师要说一不二，说过，要算数，教育孩子讲究诚信；对学生不吝于说“谢谢”；当出现错误被学生指出时，不要恼火，要勇于承认错误，并及时改正。目前的学生相当大一部分是独生孩子，从小大多数情况下都比较娇生惯养，他们都以自我为中心，除了不清楚关心别人以外，劳动观念差，自己动手能力差，生活自理能力也差，但凡是和考生当中出现矛盾，就可以产生很任性、谁也不肯让步的局面，不会站在别人的立场上去想一想，既然如此那，这样的情况第一需老师来调解、分析利弊因素，使他们认识到自己的错误，同时也需老师在平日间利用一切能用到的机会对学生进行引导，做一个善良、宽容、大度、说话做事有分寸的人。

四、抓好班级活动，形成一个团结向上的班集体。

团结向上、共同进步是我们全体班级成员的共同愿望，我们评价一个班级的文化建设搞得好不好，主要看这个班级是否有这个愿望，是否有团结向上的班风和正确的舆论，是否有集体荣誉感，是否有凝聚力、向心力。班集体建设的实践告诉我们：班主任是班集体建设的主心骨，没有班主任的引领，班集体建设就是一句空话；而班集体但凡是形成又会反过来影响班主任和学生，显示出强大的教育功能。正如前苏联教育家马卡连柯所说的那样，班集体不单单是教育的客体，而且，还是教育的主体。人的认识能力是在活动中取得的，丰富的班级活动是进行集体建设的有效途径之一。以班级为单位的活动大多数情况下分为两类：一类是学校组织的活动，如军训、运动会、体育达标竞赛、科技节、艺术节等，这种类型活动规模大，影响深，针对形成健康向上、团结进取、自尊自信的班级团队Team精神能起很大的作用，也是培养班主任威信，塑造班级形象的大好时机。故此活动前，班主任要精心组织，仔细一对一辅导，活动后要及时总结，表彰先进。另一类是班级内部的活动，如主题班会、学习经验交流会、辩论会、演讲会、课外活动、兴趣小组等。这种类型活动内容广泛、形式多样，如细水长流，能对学生的思想、观念出现潜移默化的作用。积极鼓励学生多参加学校班级活动，更能促进学生全面发展。

五、抓班干部队伍建设，提高班级向心力

在班级文化建设这一长期过程中，还有一个需重视的环节，那就是建设一支工作能力强、有威信的班干部队伍。老话说：“火车跑的快，全靠车头带”。一支强有力的班干部队伍针对建设班级文化起着非常重要的作用。在班干部的选择中，教师不可以一门心思强调从成绩出发，做班干部最最重要，要优先集中精力的是有责任心、有为考生服务的精神，这样才可以成为一个合格的班干部，在考生中也才可以有威信。班干部的任命应该本着个人自荐、考生推选、老师把关的原则，教师要将该下放的权力下放给班干部，渐渐培养班干部的能力，在他们的带着下，让整个班级形成一个良好的、积极向上的学习氛围。

付出就有回报，正是在我和全班考生的共同努力下，我班多次被评为卫生最好和文明班集体，让流动红旗不可以再流动。我班的考试成绩不管月考还是这当中和期末自始至终第一名。自己也多次做先进集体过往经历交流，得到学校的好评。

学校“班级文化”的详细内容是什么？

班级文化是指班级在学习、工作、生活中所形成的具有一定思想内涵和文化特点的班级形象和思想行为方法。班级文化是班级的一种社会风气、一种文化传统，一种行为方法，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级考生的学习、工作、生活等各个方面中，形成一种良好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响着大家的行为。班级作为学校的基层单位，班级文化建设是校园文化建设的基础，搞好班级文化建设，针对打造良好的学习成才环境，促进学生的身心的健康发展具有非常重要的作用。

班级精神文化的地位及表现？

良好的班级文化建设具有一种无形的教育力量和对学生人格形成的影响氛围。它是学生受教育最直接、最最重要，要优先集中精力的影响源之一，在很大程度上影响和决定着学生人格的形成和精神力量的成长。构建富有特色的班级文化促进学生的健康和谐的成长和人文素质的养成。班级文化的价值取向和价值趋向作用巨大而无形，它可以有效改变学生参与班级管理的积极性，增多班集体的向心力和凝聚力，健康的班级文化会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。班级文化建设越来越受到研究者、学校管理者和各位教师特别是班主任的重视。

班级文化是一种无形的教育课程，具有一种无形的教育力量。班级文化是班级内部形成的独特价值观、共同思想、行为准则的总和。它是班级的灵魂所在是班级自下而上发展的动力和成功的重点。而班级精神文化则是班级精神价值共同追求。

但是在现目前社会环境的影响下，社会的一部分急功近利心态也包含于学校的班级精神文化建设中，不由得不让人思考。

前不短的一个时期到某名校参观学习班级文化建设，感触颇多。

这所名校是市义务教育阶段的示范学校，在学校文化建设方面也是独具特色，详细反映在班级精神文化建设方面，不少班级也是独树一帜，很好的反映了班级的精神风貌，反映了班级建设的创新意识。通过学习自己感觉受益匪浅，也认识到了班级精神文化建设对学生精神风貌的潜在影响。

但对某些班级的精神文化建设参观后，也感触多，思考多，甚至免不了出现了一种严重的担忧。如某些班级的精神文化口号为：

1.你被甩在什么地方边？

2.你对得起你的父母吗？

3.对手在拼杀，你在干什么？

4.勤劳的蜜蜂没时间悲哀！

5.此刻打盹，你将做梦。此刻学习，你将圆梦。

6.今天不走，明天就跑。

7.逢一必争，逢冠比夺。

8.知识改变命运，努力改变结果。

……

看看这些这里说的名言警句，唯有一句似乎比较熟悉，那就是“知识改变命运”。可是反思这些警句的背后，我们的教育究竟为了学生灌输一种什么思想呢？要把我们的学生培养成什么样的学生呢？

班级精神文化是班级精神、班风的象征，我们的班级精神文化建设应该反映和谐、平等、民主、尊重、集体观念等精神方面的主要内容，可是认真思通过努力学习以优异的成绩考上面这里说的警句的意蕴，真的是透露了这些文明的思想吗？

“你被甩在什么地方边？”这句话明显带有社会威胁的味道，初中生的社会危机感还不强烈，他们还是暂时还没有涉世的孩子，他们应该享受幸福和快乐，他们应该心态阳光，充满朝气。被社会还是被其他考生甩下？假设是被社会甩下，我们就应该培养他适应社会、创造社会价值的能力，假设被考生甩下，现如今的社会教育环境看，恐怕唯有考试成绩了，难道唯有考试成绩不好就可以被班级甩下吗？那么，我们的班级还是一个和谐、团结的团队Team吗？

“你对得起你的父母吗？”完全是一副居高临下的教训语气。这不是“三娘教子”吗？可是现如今的初中生有哪些是认同这样的教育方法的？这当中的潜台词就是只要你不好好学习，考试成绩提不上去就是对不起自己的父母。父母对孩子的付出不是无私的，他们对孩子的希望最大的莫过于孩子的考试成绩好，要对得起自己的父母，就要好好学习，提升自己的成绩。完全不顾和小看了学生作为学习主体的感受。

“对手在拼杀，你在干什么？”教室不是战场，教室是学生学习的场所，应该温馨的、温暖的，考生当中虽然有竞争，但不应该充满了硝烟味，更为重要的是让孩子们学会合作，培养集体意识与集体责任感，再说你的考生也不是你的敌人，难道要我们的学生向他的考生在学习上进行残酷的、刺刀见红的拼杀吗？

“勤劳的蜜蜂没时间悲哀！”蜜蜂是勤劳的，但蜜蜂是没有思想的昆虫，把孩子比喻成蜜蜂无非是让孩子们珍惜时间，把自己的全部时间都利用在学习上，应该排除孩子其他的娱乐、体育锻炼的机会，天哪？我们的孩子假设都这样还正常吗？真正的悲哀是我们培养了只清楚为了自己的前途和未来只清楚学习的人。

“此刻打盹，你将做梦。此刻学习，你将圆梦。”这句话与上句话如出一辙，每个孩子都拥有自己的梦想，为了达到自己的梦想，你唯有时时刻刻学习，因为唯有学习才是你达到梦想的唯一途径。好了，我们对孩子们灌输的这样的学习观学生不成为分为数学习的机器才怪！

“今天不走，明天就跑。”“不走”的意思就是“不学习”，今天不学习，明天马上快要学习。学习是一辈子的事，应该教育我们的学生培养终身学习的意识，而不是把学习当成初中、高中阶段的事。

“逢一必争，逢冠比夺。”现如今的社会充满竞争意识，社会人的生存压力都很大，学习不是竞技体育，培养孩子的竞争意识没错，错的是我们小看了孩子有没有可能面对和承担起竞争带来的巨大的心理压力，而导致心理上的严重扭曲。

“知识改变命运，努力改变结果。”不错，我们应该培养孩子正确的价值观和人生观。可是我们做教师的更应该在清醒的社会意识中培养学生正确认识和对待社会中的一部分不良情况的思想意识，而不是灌输一部分虚无的价值观和人生观。

教育需要每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的蓬勃发展和进步。应该使每个人特别借助于青年时代所受的教育，可以形成一种独立自主的、富有批判精神的思想意识，还有培养自己的判断能力，以便使他自己确定在人生的各自不同的不一样的情况下他觉得应该做的事情。

校园文化建设包含什么内容呢？

校园文化主要涵盖物质文化和精神文化。

物质文化主要指校园、班级的环境规划，为学生打造良好的生活、学习的环境。涵盖学校办学、班主任建班的观念宣传、共同的目标的展示，还有学习、生活环境的打造。

精神文化主要是师生共同的愿景的达成建设。学习新的课改观念、课程培训，适应新的中、高中毕业考试形势，努力的目标、工作的措施等。学校和班级、学科组和教师都要分别从不一样方面进行设计、规划。可以通过主题教育活动、各自不同的竞赛、实践活动体验等等达到目标的达成。

学校领导、教师、学生及学生家长要多方配合，合力努力，促进学生快乐、健康的成长，达到个人愿景，培养优秀的人才。

如何把传统文化融入到班级文化建设中？

第一是观念，你的班级文化想塑造什么样的文化，例如学习，那完全就能够找相关学习方面的传统文化名句；其次是行动，文化建设需落实，不然就是虚的，你的观念，要运用活动来传达，例如要读一本好书，然后每个人发表感想；第三要评估，对观念和活动的效果进行评价，不完善的地方要持续性改进。

多说话，多交流。说话就是文化。

什么叫文化？

你把事物转化成文字表达那就是文化。说话就是文化是用文字表达出来的文化。

怎样使用文字表达的方法是传统是祖祖辈辈传下来的传统。

文化就是文字化。像信息化，数字化就是一个系统。

把事物使用文字化后的信息传递。

有文化没文化是对文字的学习是否有经历，有没有可能把事物转化成文字。

原始人类没有文字，故此，就没有文化，不可以把事物转化成文字。

小学生上学就是把事物转化成文字化的启动，把山的实物转化成文字，把日月星辰转化成文字。

有的人没有上过学，没有被文字化过，用文字表达事物和自己内心思想时，表达不出来就容易发火，说粗话，尤其是在和人有争议时。

修养不代表文化，修养是持续性的学习，持续性的改进扶植更改。

每个人受到的教育不一样文化水平也不一样。主攻的方向也不一样，也许他主攻的是别人不清楚的项目。隔行如隔山，故此，别人不可以理解他的专业。

不一样的文化注重于不一样的特长，在某些领域精通，就是某种文化水平就高。有文化不是全面的掌握并熟悉各方面的知识，未必对每一行都精通。在这一行有文化，到了别的专业就未必有文化了。就像一个医生给人看病他有文化，但是，给机器看病就无能为力了。同样道理机械师给机器看病手到病除，给人看病就不行了，因为他们被文字化的专业事物明显不同，学习的方向掌握并熟悉的文化明显不同。

他们相互当中的论文交流也会有这个情况，谁都看不懂谁。假设他们相互当中，一个聊病理，一个聊机械，他们谁也听不懂谁在说什么，因为在他们的脑海里就没有被对方的专长文字化过，他们都拥有文化，谁能说他们没有文化。只是他们对事物用文字化信息表达出来的东西不熟悉，在一个方面文字化了，在另外一个方面没有文字化。

文化就是文字应用变化的组合。文字象相片，文化就是把一个一个相片组合起来的视频。组合起来的文章就是一部电影故事。那就是文化。

好的文化可以明确表达自己想描述的事物，传递明确的信息。让人一看就明白。

有的人对文化本身就迷迷糊糊，不懂装懂还需要东拉西扯一部分不相干的东西来拼凑，让看的人一头雾水。这是不好的文化。

中国文化经历了几千年的磨炼，使用规律逻辑性很强，中国文字使用是有一定的规律的，字的前后顺序明显不同意思就变了，结果就明显不同。

文化是用来传递信息的。逻辑性不强传递的信息就可以产生不一样的结果。

中国的文化和农耕有不少渊源。一年四季种了收，收了种，反复循环，年复一年，经久不变。故此中国的文化是一种守旧的复制文化，守着古老的文字不变。自古至今全部在复制，一代一代的传下来。

文字化就是学习文字变化运用，小学生上学就是文字化的启动。文字化地运用方式，就是自古传一代一代传下来的传统组合变化的方式，那就是-传统文化。

精神.物质.工艺.艺术.技能.风俗.习惯.服饰.城市风格.酒.茶......都要文字化叫文化，它们是事和物。它们被起的名字叫文化，要用文字表达出来。它们就是它们本身，酒就是一种液体起的名字，这个字叫酒就是被文字化了。精神也一样。假设非要和文化硬拉在一起，那就需要在后面加上文化两个字，把这些事物用文字表达出来。

儒家，墨家，道家，法家等等，他们也要文字化，不加文字化他们该是什么家还是什么家。这些都是被文字化中的一个派系。中国文化不是哪一家的。少了哪一家中国文化的根还在。

考古时曾经挖出一种酒是绿色的液体，能说它是酒文化吗？不可以，它只是液体，它可以‘被’文化，酒才叫酒文化。它背后的故事也是酒文化。它是哪里生产的，用的什么材料，它卖给了谁，当时谁喝了，喝酒时猜不猜枚，有哪些规矩。这些才是文字加工过的酒文化。

文物没有文字不代表文化 ，它唯有某种特点。把古代文物骨笛信息用文字组织起来，只可以证明当时的音乐艺术的程度。韵律达到了哪些音节地运用。玉石文物证明当时的雕刻和审美观。青铜器假设没有文字，也只可以证明当时的冶金技术水平和铸造工艺技术，就像原始人的石斧石碗石器一样不是文化。发明不是文化是技术改革创新。城市遗址是人类的生活痕迹，也需文字化。按照那些痕迹证明了谁在那生活，他们的生活习惯是什么？，生活来源是什么？只可以证明那里有人生活的痕迹，它们一定要要用文字化表达出来以后叫文化。

风俗习惯不等于文化，各国有不一样的文化，也有不一样的风俗习惯和一样的风俗习惯，一样的风俗习惯不可以说是文化一样。不少动物也有习惯但不可以叫文化。要用文字化表达出来叫文化。

口口古人传说是文化口头上的传递。说话的人发出来声音和文字，听的人也在接收每一个文字。这样的方法容易失真例如端午节，传来传去就不清楚是谁的风俗习惯了。

实际上端午节还早就是一个大家庆祝丰收的节日，及时间计算才可以清楚它出现的地方，哪个地方刚刚收割完，大家启动庆贺，应该就是这个地方的习俗。最好的方式是文字化，写成文章记录下来，那就是文化。

文化要深入浅出，浅显易懂。不可以神神秘秘，故弄玄虚，东拉西扯，显示清楚的不少。要可以表达了解你的思想，那就是好的文化。

中国文化有九千年文明，贾湖文字就是证据，那时的一二八等文字目前还在使用。

中国的传统文化的优点是:文字简练表达了解的象形文字。这样的文字组合起来的文化表达能力强，文字像照片，把文字的照片组合起来就是电影视频，怎么组合变化，这是祖传方式。

世界上联合国开会，同样内容的演讲稿，放在桌子上最薄的那份就是中国的。外国人都认为很不可思议，中国文化太神奇了。

中国文化的组合排列前后顺序，和别的国家文化也明显不同。主谓宾的用法也明显不同。姓名的顺序也明显不同。表达方法也明显不同。那就是中国的文字化传统使用方式。那就是根。

人的智慧进步就是人类文字的产生，用文字存储信息。

有了文字，人类脱离了动物世界成为了人。

没有文字以前人和动物是平等的。

人和动物都是唯有一个脑袋，用脑袋记录往事。

有了文字后面人比动物多出个脑袋，记录的东西比动物多出不少倍，记录经历的一切事物思想经验。

有了文字人的信息传递成几何形式成倍增长。而动物仍然停留在原来的基础上。

文字记录了过去目前和以后。文字可以传递全世界人类的智慧，可以相互当中交流学习。

那就是人独立于世界智慧的顶端的文字发明。

有了文字人类智慧启动快速起步。

目前已经产生了电脑，它也许不属于人类的大脑，有可能有一天取代人类的智慧。超越人类，统治世界。

人有了文字才有了文化，把经历看到的事物转化成文字就是文化。就是要文字化。

人看到的山水经历的事情不可能用实物存储起来。唯有用转化成文字的方式记录下来，那就是文字化-就是文化。

基本上文字化就是它的定义。

原创。

学校文化由4个方面构成，主要有？

学校文化由观念文化、规范文化和物质文化构成。观念文化也叫精神文化，涵盖办学的详细指导思想、教育观、道德情操。

1、物质文化：教学楼、实验楼、图书馆、文娱体育活动设施，还有优美绿化的环境等。

2、制度文化：校训、校纪、校规、班规、学生守则、入队入团条件、劳动制度、清洁卫生制度，还有考试规则、休息制度等。

3、精神文化：校风、教风、学风、班风，师生员工的价值观念、精神状态、群体心理、人际关系，还有英雄雕塑、升旗仪式、文娱体育科技活动等。

第一，校园物质文化。校园物质文化是校园文化的空间物态形式是校园精神文化的物质载体。又分为校园环境文化和设施文化。（1）环境文化：校园在学校念书园建筑、校园标识、校容校貌、校园绿化、教育教学场所、校园环境卫生等，即自然原因方面所反映出来的价值观念与教育观念。（2）设施文化：教学仪器、图书、实验设备、办公设备和后勤保证设施。

第二，校园精神文化。校园精神文化是校园文化的核心，也是校园文化的最高层次。涵盖：办学宗旨、教育观念、共同愿望、道德观念、共有价值观、班风、教风、学风、校旗、校歌、校徽、校报等。有的学者把学校精神文化分为请看下方具体内容四种基本成分：一是认识和了解成分，即学校这个群体和构成它的个体对教育目标、规律、教育活动和过程的认识;二是情感成分是学校成员对学校、班级、教育活动还有彼此当中的特有的依恋、认同、参加、热爱的感情，这样的感情一般包含着很深的责任感、归属感、优越感和贡献精神;

三是价值成分，即学校校园内独有的价值取向系统.如“有教无类”、“忠于职守”、“尊师爱生”、“教育、教学活动优先”等价值取向;四是理想成分，即学校及其成员对教育活动和学生的蓬勃发展和进步水平所希望达成的目标和追求。如创造良好的育人环境，促进学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展等

。第三，校园制度文化(规范文化)主要指保证校园运行的组织形态、规章制度和角色规范。它涵盖教育方针政策、校园规章制度、管理体制、道德规范、行为准则、行为取向、典礼仪式、节日活动、公共关系、文化传播等。校风是学校物质文化、制度文化与精神文化的统一体是经过长时间实践形成的，但凡是形成就不易消散。良好的校风是学校整体优化的一种表现形态。校园文化具有导向功能、凝聚功能、规范功能，具有互动性、渗透性、传承性。

学校文化由学校的校风，教师的职责，严格管理，学生的努力，

主题活动备考资料及辅导课程

主题活动培训班名师辅导课程