初中数学智慧课堂教学流程？ 1.我先要讲一个特殊的例子 2.由特殊的例子转化成大多数情况下的形式，得出普遍的规律 初中数学讲课技巧和方式？ 一，明确教学目标，持续性注重教学方式的改...
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初中数学智慧课堂教学流程，初中数学讲课技巧和方法视频
初中数学智慧课堂教学流程？
1.我先要讲一个特殊的例子
2.由特殊的例子转化成大多数情况下的形式，得出普遍的规律
初中数学讲课技巧和方式？
一，明确教学目标，持续性注重教学方式的改进，二，注重基础知识，利用数学知识处理生活中的问题。
三，注重实效，激发学生学习数学的兴趣。
初中数学课堂教学的概念？
教学观念第一是以学生为主。学生是课堂的主人。要把学生当成是独立的人，具有独特个性的人，要培养学生创新精神。
初中数学教学如何更好利用多媒体？
谢谢邀请。
多媒体应用于初中数学教学中，可以处理不少传统课堂教学中不可以够处理或不可以很好处理的问题。在初中数学课堂教学中应用多媒体开展创新教育的实践研究的基础上，对合适运用多媒体开展创性教育等问题进行了粗浅探讨。
使用课件，在形式上，一定要满足学生的认识特点。选择课件，第一应考虑是不是能突出教学重点，能不能给学生提供一个满足数学规律及原理的完整的感性形象，比如：在学习三角形的三条平分线（三条中线、三条高线）相交于一点时，传统教学方法都是让学生作图、观察得出结论，但不少学生在作图中总人产生种种误差，致使三条线没有相交于一点，就算交于一点了，也会心存困惑，使学生超级难会学会数学内容的实质，但利用多媒体就不一样了，在几何画板中，只要画出一个三角形，用菜单命令画出对应的三线，就可以观察到三线交于一点的事实，然后任意托动三角形的顶点，改变三角形的开关和大小，发现三线交于一点和事实总是不会改变的。学生也可自己动手，亲身经历，大大增多学生学数学的兴趣，激发他们的求知想法。其次，还应注意课件画面简洁、形象深入透彻、操作简单方便、没有复杂、华丽的画面各音响，以消除教学噪音，分散学生注意力、冲淡教学主题，用常见教学手段很难直观显示或者教学过程比较复杂其内在逻辑很难简单发现的情况下，可以考虑使用课件进行辅助教学，比如智能教学平台里，对各自不同的正多面体直接有鼠标一点便可以画出来，你可以进行操作并从不一样的的视角观察。如平移、旋转、缩放、分割、取截面、表面展开还有把空间的多边形放到平面上看等，这些操作有实物是很难进行的。
合适运用多媒体的意义在于：可以大大丰富教师的教学手段，使教学具有多样性、直观性和情暗性，能有效地提升教学效率，并促进激发学生的学习兴趣和发挥学生谁知主体的任用；能够让学生从一个被动的听课者成为一个学习过程的参加者，使他们不仅学习了知识，也学会了怎样学习与思考，以此提升了课堂教学质量；能改变学生原有知识结构，引发谁知冲突，以此推动其形成处理新音量的方式。
1、创设情境，激发兴趣时切入
在教学中创设与教学内容贴合的情境，将枯燥的数学知识融于生动有趣的情境中，会使课堂教学过程形象化、直观化、趣味化。利用多媒体计算机声像结合，图文并茂的功能可以打造一种良好的学习情境，满足中学生的心理需。如：三角形内角和定理，学生通过剪纸、拼接和度量的方式让学生直观感受，在学生动手操作后，及时利用几何的顶点任意改变三角形的形状和大小，发现；不管怎么变，三个内角的和总是180度，这无疑大大加深了学生探究为什么的想法。
2、强化感知，突破疑难时切入
利用多媒体进行教学，可以成功地达到由详细形象向抽象思维的过渡，以此处理这一矛盾。如：学习用一个平面从不一样方位截正方体出现的截面的，传统教学时常借助切萝卜或橡皮泥等实物情景活动来比划介绍，结果大考生还是一知半解，假设对截面是三角形、正方形、梯形、矩形的情形，学生还能理解，既然如此那，对截面是五力形或六边形的情形就超级难想像了，利用多媒体中智能教学平台里，通过演示，学生能真正感受截割的过程。这样通过多媒体课件的演示，持续性激活学生的思维，让学生一步一步参加新知识的构建过程，最后完成由形象思维向抽象思维的过渡。
3、模拟操作，深化理解时切入
心理学研究觉得，思维时常是从动手启动的，切断活动与思维的联系，思维就得不到发展。要处理数学知识的抽象性秘学生思维形象性当中的矛盾，重要是依靠动手操作。
多媒体大多数用投影仪、显示器和电脑，用办公软件做个PPT,电脑上播放就就行。最近启动流行电子黑白，实际上就说大屏触目显示器，完全脱离里传统的黑白，课下备一次课，不需要每节都课黑板上写教学内容，这样课堂上有更多时间介绍知识和跟学生互动时间，电子笔比起传统的粉笔对人体（老师）更健康。
多媒体教育数学课程上主要优点是介绍几何学（主要是立体图形），不少孩子，特别女孩立体思维弱，立体图形的主要内容怎么也拐不过弯来，一定要用道具才可以学明白，目前有了电子黑白和课件软件后，一个立体图随意切换观察的视角，也可以切换到平面图形让学生更容易直观的学几何学。
怎样教好初中数学？
1有心，办个一对一辅导，总结些公式，有一定渐进性，每天早读监督学生背，抽查
2开个学习小组，拉近优异、中等生距离，
3给小组起个名号，奥数什么的，增多学生荣誉感，
4拉一部分中等生进去，增多他们的信心
5让学生当中相互教，全是老师教，累死都教不过来。
6考得好的要鼓励，努力的更要鼓励，不好好学的叫出去鼓励，整天捣乱，屡教不改的开除。
7恩威并施，和学生聊时，要轻松平和，拉近距离。批评时要严厉。批评要有方法，先扬后抑
8讲课时要严肃，提问时不要只叫好学生，给别的学生多一部分表现和锻炼的机会，控制课堂气氛
9需要在班里培养成好学的学风，学风要慢慢养成，要有耐心，要公平。
10有了好的学风，就很好教，不要让学生当中太冷漠
11假设可以，学着幽默些，说些你清楚，学生也清楚的好笑的事，让学生会更亲近你
12严师出高徒，监督要严格，没达标的学生，罚站在黑板前，认真听讲，最好是哪些手拉手一块站，一个人很孤独
13对不一样的学生，用不一样的方式，孔子说的。引导方法，讲话方法，表扬方法
14少叫家长，少让学生没面子，多表扬，多鼓励，
15学风还能感染那些不爱学的学生，不到不可以已，尽可能别用暴力，学生会有很深不好的印象
16跟学生少打官腔，大道理少讲，讲实质上的事
呵呵，好像说道一部分班主任的责任了。就这些吧，中国教育中，擅长于教导的老师还是很少啊
先从兴趣入手，有了兴趣，就不怕学生学不会，数学数学，没兴趣的人，就算再聪明也不会考出好成绩的 第一我认为，可以先想想自己认为数学的乐趣在什么地方？自己之前学数学时，那些情况下，会让自己对数学很喜欢？
（我想到的答案是，我认为数学很简单，数学让我认为自己很聪明，很有自信。。）
那么换言之，我们可以考虑先让学生认为数学不难学。
大多数学生讨厌数学的因素是因为数学超级难学，因为这个原因没兴趣，故此，干脆放弃；还有一些学生，本来学得好好的，突然碰见不懂的了，又一时没有处理，致使后面的课，越来越不容易懂了，认为难了，也就容易选择放弃。那么怎样让学生认为数学不难学呢？
这个问题就要看老师怎么设计课程了。
我觉得可以先从简单的教学启动，越简单越好，哪怕从1+1启动教起。
也许有部分聪明的学生不屑一顾，认为老师水平低，但潜意识里，不管是聪明的学生还是笨的学生，都会对学生的自信有很大帮，慢慢的有了兴趣，再加大难度，这样也不会拖垮整个教学的，也可照顾到成绩差的学生。。
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