幼儿园保育员工作总结，保教知识能力如何做好幼小衔接工作

幼儿园保育员工作总结？

第一要对自己做一个具体的自我讲解，然后总结你整年的详细的工作内容， 要写出你对工作的总结，最后写一段感谢公司，。

范文：

时光在匆匆流失，在不经意间又到了炎热的七月，艳阳高照的季节，同时一学期又将过去了，在这一学期里有欢乐也有汗水，有工作上的疑惑也有各方面的进步。这里，我也应该整理一下我的想法，总结过去了的工作经验，以便更好地提升自己的各项工作水平。自己这一学期带的是大班的幼儿，主要的工作是配合我班2位老师的教育引导工作，努力完成自己分管的保教任务，以下我讨论一下这半年的工作情况：

一、持续性学习，总结经验，做好自己的保教工作

社会在发展，对保育员教师持续性提出新的要求，这个问题就要求我们持续性学习，持续性进步，才可以当一名合格的保育员教师。在工作中，我以园部下达的任务及本班的教育为中心，努力坐到和广大老师和-谐相处，学习他们的长处和经验，持续性提升自己的教育和保育水平，平日间碰见园部和班级有哪些额外任务，只要自己力所能及，会和本班老师一起加班加点，及时完成下达的各项工作任务。推荐文档：科学发展观学习心得

二、关心孩子，热心工作

“爱”是无私的，也是做好一位保育员的前提，我是用心诠释着“爱”，使我在工作中有了高尚的职业道德和强烈的责任心，也会像一样，对待关心每一个孩子，使他们健康快乐的成长。通过这期间的工作，我觉得：自己所从事的职业，唯有热爱了，才会去追求，才会持续性进取，才会得到家长和孩子的信任。

三、手脚勤快、常常反思

我已经在幼儿园保育工作多年，已经在保育员这个岗位上琢磨出了门道，那就是要“勤”，例如：勤开窗户、勤打扫、勤消毒、勤晒棉被等等，除了手脚要勤快利落外，脑子也要勤快，要常常思考，“为什么要这样做”，今天这件事我做的对不对“等等，经常反思一下自己的工作，以便在以后的工作中，更好改进，持续性进步。

四、密切联系，增进家园互动

在家园共建方面，我们清楚要搞好班级工作，一定要家长的配合。平日间，我能热情对待每一位家长，注意和家长沟通。接送孩子时和家长聊上几句，了解一下幼儿在家的表现或关心一下幼儿的身体情况，家长都感觉很温暖。我通过各自不同的方法及时向家长反映幼儿在园生活、学习情况，仔细听取家长建议。让家长正确了解幼儿保育方面的主要内容，了解孩子的一日生活，并向家长提供一部分正确的保育方法信息，一起探讨一部分现实中的棘手问题，建立了和-谐信任的家园关系。

保教知识能力如何做好幼小衔接？

1.要做好幼小衔接，保教的知识能力很重要。2.保教人员需具备对幼儿身心发展规律的深入透彻认识和理解，并可以将这些知识应用于实质上中，比如制定满足幼儿特点的活动方案。3.同时，保教人员还要有积极与小学老师沟通合作，了解小学教学内容和教育目标，以便更好地为幼儿提供衔接服务。4.最后，保教人员还要有持续性学习和提高自己的专业知识能力，以应对持续性变化的教育环境和幼小衔接的新变化。

(一)提升孩子的社会适应能力

　　第一、培养幼儿规则意识，形成良好的生活、学习习惯

　　我们可以通过平日生活活动，培养幼儿理解每个活动的规则，帮幼儿掌握并熟悉执行规则的能力，鼓励幼儿在活动中发现规则，及没有规则带来的后果(破坏图书等)。

　　第二、培养幼儿的责任感

　　老师要让幼儿认识任务的含义，意识到老师或成人信任你，才给你布置任务，培养幼儿乐意接受任务的意识，还帮他们在实践中学习并掌握并熟悉完成任务的本领。

　　第三，培养独立性和生活自理能力

　　要给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成老师布置的力所能及的事情。同时，特别要注意培养幼儿时间观念和劳动观念。请家长配合幼儿园的目标要求，培养幼儿做力所能及的家务劳动，如扫地、拣菜等。

　　第四、培养幼儿大胆与人交往的能力

　　培养幼儿的交往能力应该从小事做起。比如：叫孩子学会谦虚、有礼貌，不大声喧哗，不与考生学员抢玩具等等。这些事情给人的印象很小，但却促进创造友好合作的氛围，促进提高孩子们的交往能力。家长们也应多让自己的孩子与不一样年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，让孩子成为一个乐于交往和擅长于交往的人。

　　第五、提升幼儿处理问题的能力　

　　幼儿园是培养幼儿独立处理问题能力的好场所。我们应该主动从幼儿学习生活的细节上入手-如自己碰见难题时咋办，应该如何处理？如何收拾玩具及学习用品？如何分碗筷、倒垃圾？同时，让孩子学会准确表达自己的意见，可以妥善地处理同伴当中的矛盾。在活动中，尤其是自由活动，尝试着放手让孩子们自己去处理问题。

　　第六、进行安全意识教育，提高自我保护能力

　　离开幼儿园，走进小学，孩子更多面对的是复杂的社会大环境，会碰见不少不安全原因。老师就更应该教孩子很好地保护自己，比如告诉孩子，不随便与陌生人说话，碰见困难如何求助等等。此外还需要教育他们懂得和遵循交通规则，注意自己安全。

　　第七、加强幼儿对环境的适应能力

　　为了消除幼儿入学后对环境的陌生感，幼儿老师可以对教学做对应的调整。可以一定程度上减少孩子活动、游戏时间，也可让孩子与小学生交流，观察他们做作业的情况，以此激发孩子爱上小学的强烈愿望。这样，从思想、习惯和认识技能上一步一步过渡，孩子入学后，就比较容易适应学校环境。

(二)发展学习适应能力

幼儿入学后，学习成了其主要活动，以读、写、算为主要。但是，幼儿教师千万不可以进入让孩子提早接受详细课本知识的误区，而应重视孩子进行认、读、算背后的智能发展，如：空间关系理解、观察比较、抽象符号操作等。

此外我们要特别注意孩子的学习兴趣、学习热情、学习专注性和持久性的培养。比如让幼儿在限制要求时间内完成绘画、剪纸、表达等活动，主要是为了让幼儿集中精力做好一件事，并可以坚持不短的一个时期，以利于孩子以后能适应上课时间要求。又如，多给幼儿讲一部分故事、童话、诗歌等文学作品，养成静坐、倾听的习惯，为入学后进行正规系统的学习把基础知识功底打好。其他学习适应也不容小看，比如教孩子一部分与他们的生活经验有关的知识内容，提升他们的口语表达能力。

1 做好幼小衔接的保教知识能力很重要。2 因为幼儿园和小学的教育内容和方法有很大的差异，保教人员需具备丰富的幼小衔接知识和技能，如了解小学教育的基本要求和课程设置，掌握并熟悉幼儿园和小学教育的衔接技巧，制定科学合理的幼小衔接方案等。3 除开这个因素不说，保教人员还要有注重幼小衔接的实践操作，持续性总结经验，及时调整方案，以保证幼儿顺利过渡到小学教育阶段，达到教育的无缝衔接。

我想看幼儿园小班个人总结？

小班期末总结：20XX的钟声已敲响，带走了20XX的忙绿与杂乱。应对在如火的九月迎来的28位哭泣而稚嫩的孩子，我们小二班的老师付出了辛勤的汗水。但是，一份耕耘一份收获，当看到孩子们由刚入园时的一脸不满与无助，到现目前的欢笑与满足，这里面的点点滴滴，让我们感到欣慰。孩子们在小二班度过了一个个愉快而充实的日子，我们的班级就像一个各位考生庭，老师们真心的爱着孩子们，孩子们也爱着每一位老师，在这个家里面每一个人都是幸福快乐的。回顾本学期，我班孩子不管在自理潜力、游戏规则意识、学习等各方面都拥有不一样程度的提升和进步。下面总结一下我班的保教状况：1．稳定情绪，抓好常见。孩子的年龄小又是刚离开爸爸、妈妈来到一个陌生的地方，在感情上是相对比较难适应。我班的老师自始至终用“爱心、耐心、细心”真诚地对待每个孩子，让他们感受到老师的爱，老师用抚摸、搂抱、允许他们带自己所喜欢的东西来园等方式让他们稳定情绪，使他们很快就喜欢上幼儿园，和老师也建立了很好的感情。但适应期过后，孩子们自由的个性就完全展露出来了，连一点点的纪律意识都没有，可以说是很乱，更别说自理潜力了。针对这一状况，我们三位老师都觉得幼儿常见和自理潜力一定要要一齐抓、坚持抓。我们花费了超多时间和精力来培养他们良好的一日生活常见，如：手把手的教给孩子穿、脱衣服的方式，手把手的带孩子入厕、洗手，鼓励孩子自己动手、仔细进餐。还按照小班孩子的年龄特点创编了浅显易懂的儿歌，并为一部分有关环节创设游戏环境，使每一步都顺利地进行。为方便孩子记住自己的毛巾、杯子、晨检牌等，我们请家长带来了孩子的小照片贴在对应的位置，这样孩子认起来比较容易。在教学活动中，我们也详细地规定了孩子们什么东西放哪里，什么东西就应怎样用等等，把正确的方式教给孩子们，一次次不厌其烦地说了又说，直至孩子们完全记住。为了很快地提升孩子的生活自理潜力，我们还设计了“我的小手真能干”主题板，把要求孩子们做到的各自不同的潜力以图画的形式展示在主题板上，然后制成表格，贴上孩子们的小照片，各位考生一齐来比一比谁的小手最能干，能根据老师要求做到的就奖励小红花，比比谁的小红花最最多。这样一来，孩子们的用心性很高，也较快地掌握并熟悉了穿衣、扣纽扣、穿鞋、吃饭等要求。在这之后举行的叠被子比赛中，孩子们一个个严阵以待，很早的时候就做好了准备，瞧，随着老师的一声令下，他们有条不紊地迅速叠好自己的被子，然后相互观察着……因为孩子年龄小，我们经常提示引导，发现幼儿有进步就及时表扬，对纪律较软弱的孩子我们坚持正面教育，多讲道理。另外还加强孩子们的礼貌教育，如早上来园时主动向老师、同伴问好等。平日生活中，让幼儿学会讲礼貌用语“谢谢、对不起、没关系”等等。在常见的培养上，我们做到认真观察，自始至终坚持统一的原则和一贯要求的原则，使孩子慢慢的构成一种较自觉的行为。安全工作是幼儿园工作的重中之重，我们一向注重对孩子的安全教育。幼儿入园时检查他们身上是不是有危险物品，教室里不摆放危险物品，来园离园要由我们掌握并熟悉的家长接送等。我们还常常教育幼儿不玩火、玩电、玩水，组织幼儿进行防暴演练，明白保护自己的方式。2．共同参加，共考生习，共同成长。“环境是老师”。陈鹤琴先生觉得：“凡是可以给孩子刺激的都是他的环境。”他在《家庭教育》一书中，个性强调环境对幼儿的刺激。我们也个性注重环境对孩子的影响，在老师布置环境的同时总是鼓励孩子一齐参加，不因为孩子年龄小或潜力差而只是让他们旁观。看着自己的作品布置在活动室里，孩子们总是个性开心，这也刺激了他们更愉快地投入各项学习活动。针对小班孩子来说，游戏就是他们的学习和生活，让他们在游戏中简单愉快地学习是我们的宗旨。我们在教学途中注意动静结合，游戏与知识相结合，改变其用心性；我们将游戏贯穿于一日活动中，充分发挥其主动性、用心性，让孩子在简单愉快的游戏中学到更多的知识，掌握并熟悉更多的技能。而这当中主角游戏无疑是孩子最喜欢的。每一天一次的主角游戏时间，经常能听见他们欢快的笑声，忙碌的脚步。但如何让孩子会玩，在玩中掌握并熟悉或夯实一定要的知识技能，个性是促进相互间的交往，这也带给我们老师很大的挑战。针对这个问题，我们专门外出观摩其他幼儿园的主角游戏开展状况，把人家的经验进行内化，以此变成自己的东西，运用于平日教学工作中。每一天的区域活动我们也用了不少时间进行思考与准备，从活动资料的设计到材料的准备，都从孩子发展的的视角出发，并注重娱乐性和可操作性。我班的孩子活泼、好动，个性喜欢体育活动。每一天我们坚持带孩子进行两小时的户外锻炼，让他们选取自己喜爱的活动进行，使他们可以自由自在、愉快地玩耍，并在游戏中一步一步发展运动潜力。我们还带孩子外出远足，看看秋天的美景，看看家乡的变化，一齐去钻钻小树林，一齐拣树叶……活动中，我们注意对孩子进行安全教育，培养其自我保护的潜力。为了更好地服务于孩子，我们也努力学习各自不同的先进经验及规范性的材料。本学期，我们有系统地再次学习了《幼儿园建构式课程详细指导》序、解读部分，仔细学习了《教师成长手册》，开展弹唱活动，仔细外出听课，回来上好翻版课，学习PPT的制作等等，各位考生的专业技能又有了进一步的提升，教育观念也有了调整与更新。3．与家长沟通，发挥其作用。家庭是孩子成长的摇篮，家长就是孩子的启蒙老师，他们的言行是孩子模范的范本，因为这个原因，我们十分重视家长工作。我们开设家园联系栏，开通家校路路通，在内容框中填写《宝宝成长记录》，为家长带给各周教育教学资料、各种教育信息、保教知识等。利用早晚接送时间与家长沟通交流。举行家长会也是我们交流的一种方法，期初，我们召开了家长会，跟爸爸妈妈了解孩子的生活习惯、爱好，让老师对孩子有初步了解，也让孩子熟悉老师，对老师有亲切感。会上还对不少问题进行探讨、达成共识。另外还举行家长开放半日活动，邀请家长来园观摩幼儿的晨间活动、教学活动等，让家长在活动中观察和了解孩子动手动脑的状况，了解孩子在园的一部分表现和活动状况，了解幼儿园的教育任务，以此用心配合幼儿园的教育引导工作。对一部分特殊幼儿我们还注意跟踪观察，主动与家长交流做到家园同步，共同教育孩子。班级工作是平凡的、琐碎的、但我们小二班的老师们能协调完全一样、相互提醒、从一点一滴的小事抓起。碰见工作中有困难、发现问题时，能马上坐下来客观分析事因，一齐寻找处理办法。但工作中还是存在一部分不够，主要有：1．相关特殊儿的转变工作需加大力度（如周添雨等哪些个性调皮的幼儿）。2．教学活动中需更注意幼儿个性化的蓬勃发展和进步。（不可以过于专制）3．班工作计划需更细、具有更多的体地反映；每项工作早一点做好策划和准备。在未来的工作中，我相信我们三位老师会不要停，加油，同心协力共同迎接新一年的新挑战。

幼儿园五育并举培养策略？

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到，幼儿园一日活动皆课程。为了扎实逐步递次推动“五育并举”在常见保教工作中落细落实，新添小学幼儿园持续性总结经验，立足幼儿实质上，以各项工作的扎实开展有序帮助幼儿综合素养的提高。

一、德育篇。新添小学幼儿园以爱国主义为核心，培育和弘扬中华民族传统美德，立德树人为根本任务，坚持幼儿园中时时有德育，处处有德育。把德育渗透在幼儿的一日生活学习之中。

二、智育篇。学前儿童智力教育具有启蒙性的特点。按照儿童的认识和了解发展水平和学习特点，新添小学幼儿园开设建构区、拼图大赛等活动促进幼儿由详细思维向抽象思维发展。

三、体育篇。新添小学幼儿园以“特别要注意关注幼儿身心健康、促进孩子全面发展”为办园宗旨,开展特色篮球活动，培养幼儿运动兴趣和综合运动能力，提升幼儿动作的协调性、感受篮球文化敢于尝试、敢于拼搏的体育精神，促进幼儿身心全面和谐发展。

四．美育篇。美育是指培养幼儿认识美、爱好美和创造美的能力的教育是全面发展教育中不可缺乏的组成部分。新添小学幼儿园利用延时托管开展特色美术活动，投入使用各种绘画工具，并定期开展艺术作品展示活动。

五、劳动篇。幼儿期是孩子劳动意识、能力、习惯养成的重点时期，新添小学幼儿园开设种植区让幼儿自己动手种植，体验着春播秋实的乐趣。在鲜活的劳动大课堂里，孩子们融入、经历、收获。品尝丰收的喜悦，储备前行的力量。

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