幼儿园蒙氏阅读与识字1《起床》的教案，蒙氏教育走直线

幼儿园蒙氏阅读与识字1,《起床》的教案？

幼儿园教案：起床

　　教师：屈老师

　　目标：

　　1.学习起床时应遵循的礼仪要求。

　　2.培养幼儿良好的睡眠习惯。

　　核心要素：

　　起床时 要安静 去方便 步要轻

　　衣穿好 被叠齐 先梳洗 后游戏

　　准备：

　　《礼仪教育幼儿用书》、录音机、钢琴曲磁带

　　过程：

　　一、导入活动：

　　（一）音乐唤醒。

　　1.教师为幼儿播放轻柔优美的音乐，唤醒午睡的幼儿。

　　2.教师来到醒来孩子的床前，给予每个孩子一个拥抱，并以亲切的口吻问候每一个幼儿。（如：“晓晓，下午好！”）幼儿也应该问候教师：“老师，下午好！”（假设幼儿没做出相对响应，教师应该给予一定程度上的暗示。）

　　3.老师一边问候小朋友，一边给他们做午检。

　　提醒幼儿大小便，并提出

　　礼仪要求：（天凉时）小便以前要先将上衣穿上，避免着凉；

　　去厕想保持安静、不玩耍；

　　大便前应事先公告老师，大便后应冲水，若请老师帮忙擦屁股，应公告老师。大便后应洗手。

　　（二）详细指导幼儿穿衣服

　　礼仪要求：穿衣服时要坐在小椅子上穿，而不可以坐在地上穿。

　　穿衣的顺序是上衣－裤子－袜子（若是冬天应先穿袜子再穿外裤）－鞋子。

　　穿衣时假设需他人的帮，应该有礼貌地请求老师或同伴的帮。

　　温馨点心：

　　礼仪要求：坐在固定的座位上吃水果或点心。

　　双手端托盘放置在桌子上。

　　起身后先收椅子再放托盘。

　　游戏＼学习取得

　　给幼儿提供衣饰框等材料让幼儿进行系扣子、拉拉链等练习。

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蒙氏走直线的教案怎样写？

活动名称:走蒙氏线、卷工作毯(生活)教具构成:蒙氏线、工作毯教育目标:

直接目标:会正确的走线方式

间接目标:培养孩子平衡能力、协调能力操作过程:

(一)启动部分今天老师给小朋友带来一项走线和卷工作毯的工作。

(二)教学部分

1、讲解蒙氏线:“小朋友看看，我们坐在了什么上面?”(黄线)“这个黄线我们给它起个名字叫蒙氏线。”“我们上课时要坐在蒙氏线上，我们上课以前需要在线上面练习走路。”

2、讲解走线方式:“目前我们把脚放在蒙氏线上。”老师示范走线动作

(双手叉腰脚尖

对脚跟，逆时针地走)

3、放走线音乐:让孩子练习听音乐走线，老师和小朋友一起在线上走。

4、在走线同时脚下是脚尖对脚跟，双手可以叉腰、侧平举、前平举等。5结时把乐慢慢调小，直到没有声音，请小朋友安静的坐在蒙氏线上。

6请小朋友们跟老师一起来做深呼吸，调整一下情绪。“目前请小朋友们把眼睛闭上，仔细听有哪些声音。”(各位考生一起来闭眼倾听，老师可有目标的发出声音，咳嗽声、敲门声等)

8、老师轻轻起身走到工作毯架前，双手取出一块工作毯，两手虎口夹住工作毯，把工作毯垂直于地面拿到蒙氏线上。

9双手四至在前，大指在后，前后交叉替换把工作毯铺在地上。

11、老师双手叉腰，从工作毯的右下角逆时针地绕工作毯走一周后跪在工作毯面前。

12、老师把工作毯双手四指在前，大指在后，前后交叉替换把工作毯收好，放回到工作毯架

(三)结束部分 我的工作做好了，小朋友可以尝试一下。变化与延伸:手上持物走线，进行视觉的训练适用年龄:3 岁以上

错误控制:蒙氏线

吸引力:走线的过程

成果:孩子走线能稳定平衡

蒙氏常识性标志教案？

蒙氏科学认识标志教学目标

　　1、引导幼儿看一看、认一认各自不同的图形标志，了解他们的不一样含义，及其在我们生活中所起的不一样作用。

　　2、引导幼儿欣赏图形标志，使学生了解图形标志具有直观、简明、易懂、易记的特点。

　　3、训练幼儿观察、分类能力，培养注意力

　　4、建立几何图形意识，自由拼组

　　5、培养幼儿审美能力

　　6、培养幼儿学习兴趣及求知想法

学前班蒙氏数学等量代换教案？

一、设计背景：

　　学前儿童已经可以区分物体的大小，初步进行重量比较，但对重量相近物体还不可以分清轻重，一定要教会他们借助工具确定物体轻重的必要性。幼儿对比较轻重累积一定的感性经验，但究竟可以用什么方式比较轻重还没有一个比较系统的认识，故此，本节课的任务在于让幼儿学会比较轻重的几种基本方式，初步理解重量的传递性。

　　二、活动目标

　　1. 知识目标

　　（1）通过实践活动让幼儿认识到光靠看一看、掂一掂不可以准确比较物体的轻重时，借助工具确定物体轻重的必要性。

　　（2）能按物体的轻重差异进行正逆排序，初步理解依项排列物体间的传递性和双重性，发展幼儿的判断思维能力。

　　2． 能力目标

　　（1） 鼓励幼儿积极想办法，培养幼儿观察能力、实践操作能力处理问题的能力。

　　（2） 初步培养幼儿的推理能力、渗透等量代换的思想，能按重量差异进行正逆排序。

　　3 .情感、态度、价值观目标

　　培养幼儿仔细观察的良好习惯，提高在实践活动中体验数学的意识。

　　三、教学重点： 让幼儿初步感知“轻”、“重”的含义，通过观察、比较、思考，使幼儿懂得比较轻重的一部分基本方式。

　　四、 活动准备

　　多媒体课件、实物（书本、石子、棉花、大象、小狗、小鸟、天平等）等。

　　五、活动过程

　　启动部分

　　一、创设情境，初步感知轻重，学会“看一看”的比较轻重的方式 。

　　1．播放动物园里动物活动的录象，引出轻重，题 。

　　提问：哪一部分动物重？ 哪一部分动物轻？

　　2．总结：以上方式为“看一看”比较轻重的方式 。

　　3．提问：谁还能说出身边的物体谁轻谁重？

　　（1）．幼儿观察并回答问题，发现有关数学信息。

　　（2）. 出示一包棉花和一块石子 。

　　（3）．幼儿进一步感知通过物体外形感知轻重的方式 。

　　（4）．在没办法从外形判断轻重时，但也还是用“看一看”的方式判断轻重 ，按照学前儿童的年龄和心理特点，创设生动的情景，由“要我学”变成“我要学”。还由动物世界回到现实生活，理解“轻重”无处不在，数学就在我们的身边。

　　二 、实践操作，发展认识和了解。

　　（一）学会用“掂一掂”的方式比较轻重：

　　1. 请觉得棉花重的考生举手？请觉得石子重的考生举手？各位考生判断的何不一样呢？有哪些方式可以证实一下谁说的对呢？请幼儿上来用手掂一掂，再把你发现的结果告诉各位考生。

　　2．教师小结：棉花和石子用眼睛看，不可以精确地判断谁轻谁重，我们用掂一掂的方式可以比较出谁轻谁重。

　　板书： 用“掂一掂”比较轻重

　　（二）．学会用“称一称”的方式比较轻重 ：

　　1．出示重量接近的1个胡萝卜和1个马铃薯（土豆）。

　　2．猜一猜：谁轻谁重？

　　掂一掂：谁轻谁重？

　　师：不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不一样，咋办，应该如何处理呢？谁又能想出什么好方式呢？

　　3．小结讨论：你们能想出哪一部分方式？

　　4．出示天平秤，讲解在天平上比较轻重的方式，教师把胡萝卜和马铃薯分别放在天平的两边，让幼儿观察，目前你清楚谁轻谁重吗？

　　5．分小组活动。

　　拿出你们身边的用品，选择这当中的两样，先猜一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。

　　6．教师小结：从刚才的比较胡萝卜和马铃薯谁轻谁重时，我们发现为了精确地清楚谁轻谁重，称一称是最好的方式。

　　7．出示文具盒和计算书。

　　先说一说：谁轻谁重？为什么？

　　再掂一掂、称一称。

　　明确：比较轻重，不可以只看大小、大的未必重、小的未必轻，一定要实质上掂一掂、称一称才可以确定谁轻谁重。

　　生1：文具盒轻、计算书重；

　　生2：计算书轻、文具盒重；

　　生3：文具盒和计算书一样重。

　　得出：讲桌上的文具盒比计算书重 。

　　得出：课桌上文具盒比计算书轻 。

　　幼儿实验，交流讨论 ，猜测结果。

　　汇报交流，充分听取考生想出的不一样方式，给予一定程度上的评价。

　　分小组进行猜一猜，再掂一掂，最后称一称，说说谁轻谁重，以此懂得轻重是相对来说的。

　　（三）.看一看：观察图片判断大象、小狗、小鸟谁最轻？谁最重?初步理解重量的传递性。

　　（四）.想一想：请幼儿比较轮船和石块谁轻、谁重 。为什么轮船能漂浮在水面上而石块却沉入水底呢？

　　（五）.排一排：请幼儿按由轻至重及由重至轻的规律对物体进行正逆排序，夯实幼儿对轻重的感知能力。

　　三、夯实练习，深化熟悉 。

　　1． 比一比，幼儿独立完成，说说怎样判断的。

　　2．说一说，先让幼儿独立完成，再引导幼儿说出谁最重？谁最轻？为什么？

　　3．延伸，介绍故事《笨驴》，并升华重要内容及核心考点 。

　　六、 活动反思

　　1、 遵守从简单到复杂，循序渐进的学习原理，通过“看一看”、“掂一掂”、

　　“称一称”的比较轻重的方式。活动中自己得出了不少结论，理解到了探究的快乐，活动贯穿这节课的自始至终，让幼儿一直保持着参加的激情。最后，《笨驴》的故事是耐人寻味的，让幼儿充分动脑，更是知识的升华。

　　2、 在教学中充分发挥幼儿的主体性，让幼儿在观察中学会“看一看”比较

　　的方式；在亲身经历中通过探究和协作活动学会“掂一掂”比较轻重的方式；在探究和推理中学会“称一称”比较轻重的方式。在教学中注意实物等从多感官激发幼儿学习的兴趣，让幼儿在快乐中主动地学会知识。

　　3、让幼儿个性化地学习数学。 数学学习活动需要是一个生动活泼的、主动的和富有一个性的过程。本节课，孩子们敢提问题、会提问题，以自己独特的见解处理问题，他们的个性得到充分的张扬。学生为自己的创造而开心，为自己的发现而兴奋。同时，我也注意用富有激励性的语言评价他们的表现，使他们取得一种积极的情感体验。

　　总而言之,在整个课堂活动中,以学生为主,让学生想其所想,说其所说,做其所做.我们要做到"蹲下来看孩子"、"站在孩子的的视角看问题"，而且，教学中要肯定幼儿的一切努力,赞扬幼儿的思考结论,激励幼儿的创造想法。

　　最后，我也认识到自己有不少不够之处，如有的时候，没有注意捕捉学生思维的火花。未来，我要和孩子们一起学习，共同进步。

蒙氏语言教案《天亮了》？

活动目标：

1、让幼儿探索各自不同的盒子或瓶子的不一样打开方法。

2、鼓励幼儿大胆用语言简单表达。

3、培养幼儿主动参加活动，体验成功的快乐。活动准备：1、各自不同的盒子或瓶子；各自不同的糖果若干（装入不一样的盒子或瓶子中）旺2、仔牛奶、黑白配两盒2、自备套盒一组（大纸箱――小盒子――小熊）