本文主要针对高中课程三个层次是什么，音乐课程标准三个层次是什么和原课程层次等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对高中课程三个层次是什么有一个初步认识，对于今...
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高中课程三个层次是什么，音乐课程标准三个层次是什么
本文主要针对高中课程三个层次是什么，音乐课程标准三个层次是什么和原课程层次等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对高中课程三个层次是什么有一个初步认识，对于今年数据还未公布且时效性较强或政策频繁变动的内容，也可以通过阅览本文做一个参考了解，希望本篇文章能对你有所帮助。
高中课程三个层次是什么？
普通高中课程由学习领域科目（学科）模块三个层次构成。每一学习领域由若干科目（学科）构成，其实就是常说的说科目（学科）是学习领域的实体，而模块是科目（学科）的基本单位，它是“根据明确的教育目标，紧跟某一特定内容，整合学生经验和具体内容，所构成的相对完整的学习单元。”
总而言之，模块课程的设置对学校的蓬勃发展和进步和学生个人的进步都具有十分重要的现实意义
音乐课程标准三个层次？
涵盖音乐学科学教育学总目标、学段目标、单元目标、课时目标。
音乐教学目标应该包含四个要素：
1、行为主体一定要是学生而不是教师。假设我们把教学目标表达为“通过学唱歌曲，培养学生的识谱能力与歌唱能力”，就等于把目标的行为主体定位于教师而不是学生，因为是教师想通过学唱歌曲培养学生某些方面的能力。其实，判断教学效果的直接依据是学生在课堂上是不是真正取得情感体验与真真切切的进步，而不是教师的主观愿望能不能达到或教学任务是不是完成。
2、行为动词一定要是详细、明确、可测评的，而不是笼统、抽象、模棱两可的。假设我们学唱了一首歌唱雷锋的歌，就把目标定位于“把学生培养成雷锋式的好少年”和“提升学生的歌唱能力”，不单单是主体定位的错误，而且，也没办法就“把学生培养成雷锋式的好少年”和“提升学生的歌唱能力”进公务员行政职业能力测验评，因为通过学唱一首歌，根本无从测评学生提升了多少。
3、行为方法一定要是灵活、多样、可操作的，而不是枯燥乏味、乏味、缺乏情感与活力的。假设我们的教学不是从学生的的视角出发，其行为方法也理所当然会不适合宜，唯有真正熟悉、理解、研究学生的教师，才可以制订出深受学生喜爱、满足学生年龄特点与心理特点、贴合学生实质上生活与实质上水平的行为方法。不然就可以产生没有教学效果的漫无目的的教学活动、浮躁的不贴切的行为方法。
4、行为程度一定要是面向我们全体的最低底线，而不是很小一部分尖子生才可以达到的最高标准。
课程目标以下方罗列出来的三个维度表达。
（一）情感一态度一价值观
1．丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度
音乐学习可以丰富学生的情感体验，使其情感世界受到潜穆默化的感染和熏陶，建立起对人类、对自然、对一切美好事物的关爱之情，进一步养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
2．培养音茸；兴趣，培养终身学习的愿望
通过各自不同的有效的途径和方法引导学生走进音乐，在亲身参加音乐活动的途中喜爱音乐，掌握并熟悉音乐的基本知识和基本技能，一步一步养成欣赏音乐的良好习惯，为终身喜爱音乐夯实基础。
3．提升音乐审美能力，陶冶高尚情操
通过训练学生对音乐作品情绪、格谓、人文内涵的感受和理解，培养学生音乐的欣赏能力，养成健康向上的审美情趣，使其在真着美的艺术世界里受到高尚情操的陶冶。
4．培养爱国主义情感，提高集体主义精神
通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情感；在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、相互尊重、共同合作的意识，提高集体主义精神。
5．尊重艺术，理解世界文化的多样性
尊重艺术家的创造劳动，尊重艺术作品，养成良好的欣赏音乐艺术的习惯。通过系统地学习母语音乐文化和不一样民族、不一样国家、不一样时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不一样民族的音乐传统，热爱中华民族音乐文化，学习世界其他民族的音乐，理解音乐文化的多样性。
（二）过程与方式
1．体验
完整而充分地聆听音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特点与精神内涵。
2．模仿
通过亲身参加演唱、演奏、编创等艺术实践活劫，并一定程度上地运用观察、比较和练习等方式进行模仿，累积感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展夯实基础。
3．探究
培养学生对音乐的好奇心和探究愿望，重视自主学习的探究过程，使学生可以积极参加以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创作活动。
4．合作
在音乐艺术的集体表演形式和实践途中，可以与他人充分交流、密a合作，持续性提高集体意识和协调能力。
5．综合
通过以音乐为主线的艺术实践，嚣选和运用其他艺术表现形式和有关学科的知识，更好地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的特殊表现形式和独特的价值。
（三）知识与技能
1．音乐基础知识
学习并掌握并熟悉音乐基本要素（如力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等）、常见结构、体裁形式、风格流派和演唱、捕赛、识谱、缩创等基础知识。
2．音乐基本技能
学习演唱、演奏、创作的初步技能，可以自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏课堂乐器，了解音乐创作的基本方式。在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐实践活动中运用乐谱。
3．音茸；厨史与有关文化知识
了解中外音乐发展的简要历史和有代表性的音乐家，初步识别不一样时代、不一样民族的音乐。认识音乐与姊妹艺 #术的联系，感知不一样艺术门类的主要表现手段和艺术形式特点。了解音乐与艺术之外其他学科的联系，扩展音乐文化视野。按照自己的生活经验和巳学过的知识，认识音乐的社会功能，理解音乐与社会生活的关系。
举例说明幼儿园综合教育课程中三个层次的综合？
幼儿综合教育的途径涵盖三个方面：教学活动、游戏活动、生活活动。
从现目前幼儿科教实践看，教学活动仍是占据主要地位的教育途径。而在传统意义上，教学经常被理解为集体形式的“上课”。其实，教学作为教师和幼儿当中的共同活动，指一切由教师发起、旨在维持和促进幼儿学习行为的活动。
义务教育数学课程标准的层次结构属于？
分层教学是《义务教育数学课程标准》倡导的主要数学思想之一，它不仅是一种数学思想，也是一种课堂教学模式。从目标分层、内容分层和评价分层等三个方面予以分析，旨在尊重差异，满足不一样层次学生群体的学习想法，达到均衡发展的根本需求。
课程目标的三个维度？
1、知识和技能：对学生学习结果的描述，即学生通过学习想达到的结果，又叫结果性目标。这样的目标大多数情况下有三个层次的要求：学懂、学会、能应用。
2、过程与方式：是学生在教师的详细指导下，如何获取知识和技能的程序和详细做法是途中的目标，又叫程序性目标。这样的目标强调三个过程：做中学、学中做、反思。
3、情感态度和价值观：是学生对过程或结果的体验后的倾向和感受是对学习过程和结果的主观经验，又叫体验性目标。他的层次有认同、体会、内化三个层次。
报考教师资格证最高学历怎么填。我是全日制专科师范类毕业，然后成人本科毕业，学位证书什么的都拿到？
可以填本科。 教师资格证考试学历方面要求：
1、获取幼儿园教师资格，需要具备幼儿师范学校毕业及其以上学历；
2、获取小学教师资格，需要具备中等师范学校毕业及其以上学历；
3、获取初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，需要具备高等师范专科学校或者其他大专毕业及其以上学历；
4、获取高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，需要具备高等师范院校本科或者其他本科毕业及其以上学历；
5、获取高等学校教师资格，需要具备研究生或者本科毕业学历；
6、获取成人教育教师资格，需要根据成人教育的层次、类别，分别具备高等、中等学校毕业及其以上学历。
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