小班语言领域目标有哪些，上幼儿园还不会说话该怎么教孩子说话呢

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小班语言领域目标有哪些，上幼儿园还不会说话该怎么教孩子说话呢

小班语言领域目标有什么？

小班语言领域目标有:

倾听部分：

1.乐意听老师和同伴讲话。

2.能听懂普通话。

3.听别人说话时，能保持安静，不打断别人的说话。

表达部分：

1.愿意学说普通话，喜欢与老师、同伴及成人交谈。

2.清楚在集体面前要大声发表讲话，在很小一部分交谈时音量要一定程度上。

3.会用简单的语言回答问题，表达自己的请求、愿望、感情与需等，能讲述图片和自己感兴趣的事。

1.激发幼儿对周围事物的好奇心，使其乐意感知和摆弄他们可以直接接触到的自然物和人造物。

2.萌发他们探索自然情况和参加制作活动的兴趣。

3.使其喜爱动、植物和周围环境，并能在成人的感染下表现出关心、爱护周围事物的情感。

上幼儿园还不会说话，该怎么教孩子说话？

上幼儿园还不会说话，多找一部分小朋友一起玩，陪伴孩子时候常常引导性提问，可以给孩子讲故事，绘本之类的，简单有趣的故事重复多读，并提问引导回答哪些字到一句话，幼儿园小朋友多，慢慢完全就能够说话多了。前提是孩子没有生理上的问题，不着急慢慢练习就可以说话。

你可以多给孩子讲故事，教他说一部分常见对话，认一部分常见的东西。不要心急，慢慢来，孩子能感觉到周围事物的刺激，没事多听听音乐，看看早教书籍，做一部分亲子游戏，帮他喜欢和人接触，假设他心情还不错，可以去接触一部分小朋友，让小朋友陪他说说话，鼓励他多表达自己的想法。

上幼儿园了还不会说话，第一我们看他是说话口齿不清，还是他不爱说话，假设是他人很活泼，假设是说话口齿不清，三岁了，我是建议去检查一下，看是不是发育迟缓或者是不是口吃，舌头大之类的。

我家小朋友就是这样子的，大多数情况下别人的小孩一两岁就虽然说不可以完整的表达一段话，但是，能哪些字哪些字，说话口齿很了解，这是很正常的，但我家小孩就是听不懂，不清楚在讲什么，然后最后是带到医院去检查，实际上就是发育迟缓就教他慢慢的说话，慢慢的慢慢说，慢慢发音，到了6岁的样子才慢慢好一点的。

平日间可以多带孩子去小孩子多的地方，多跟同龄的小朋友接触，交流，这样孩子也更容易学说话。

在家里，爸爸妈妈也可多跟小孩子讲话，注意不要语速过快，家里面最好统一一种语言环境，太复杂的需环境也可能会造成孩子说话晚，不会说话。

让孩子多和别的小朋友接触，敞开心扉了才促进孩子的成长

不开口讲话儿童行为观察分析？

通过观察，儿童不开口说话有以下哪些因素。

第一，儿童在家里比较喜欢看电视，玩手机等电子产品，因为孩子时间太早的接触虚拟世界，故此，沉浸在里面，不会跟身边人沟通。

其次，父母没有做好对应的引导，总是在宝宝指着东西时已经明白想要什么，没有给宝宝说话的机会，致使儿童没有说话训练的环境。

小班幼儿口语表达能力的特点？

1.班上的幼儿有三分之一表达流畅、自如,自己的需、和小朋友出现的事件都可以了解地表达。

2.有三分之一的幼儿在表达上没啥问题,但就是不太爱说话,常常自顾自地玩耍。

3.有四分之一的幼儿只可以说短句,很小一部分幼儿说话只可以说哪些词。这部分幼儿的语言发展相对滞后一部分.

幼儿期是人一生中掌握并熟悉语言速度最快的阶段，也是最重要的阶段，这一时期3至4岁的幼儿发音机制已启动定形。其实就是常说的说3-4岁的幼儿是学习发音和口语表达的最最重要时期是接受语言刺激十分敏感的阶段。这一年龄段的幼儿在口语表达方面有下面哪些特点：1、幼儿发音不清晰、发单音节多于多音节。幼儿园中常常能听见小朋友叫：“老细！老细！”（老师！老师！）小朋友当中的名字也叫的很模糊。有一个小朋友名叫：孙踪炎。小朋友大多数都叫他：运动员。2、幼儿是很喜欢和大人、伙伴交流的。 幼儿园的小朋友常常是还没到教室就可以很高兴的告诉老师：“我穿新衣服了!我有好吃的！……”也会和考生学员当中叽叽喳喳的说这说那。3、幼儿的口语时常语句不完整、语序颠倒。语句不完整，语序颠倒是幼儿较常产生的一种语病。如：有一个4 岁的幼儿对我说“我有新笔，妈妈买的，上一天。”还有小朋友当中闹矛盾时常常说：“他打我，我不给他玩具。”当然这些特点不是单一的存在的，可能是发音不清晰，也许是语句不完整，或语序颠倒，也有一定概率是同时都产生。孩子唯有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才可以自由地和人交往，同时也才可以更好的接受成人传授的知识和经验。因为这个原因，提升幼儿的语言表达能力是幼儿园教育引导工作者的一项艰巨的任务。既然如此那，如何组织和详细指导幼儿进行口语能力练习呢？我有这样的几点体会：一、利用游戏练习相对比较难的发音，提升口语表达能力。游戏是幼儿最喜爱的活动，对幼儿有非常大的吸引力，能满足幼儿活动的兴趣和想法。《规程》中提出：幼儿园应以游戏为基本活动。因为这个原因我们充分利用游戏这一最好形式，让幼儿积极、主动地去探索、去参加,以此在愉快的气氛中使口语能力得到发展。 注重培养幼儿听音、辩音和准确发音的能力,针对这个问题我设计了很多语音游戏。如：为了练习好zh、ch、sh等绕舌音,设计了教学游戏《小鸡吃食》，教幼儿通过听音、辩口型、舌位，体会近似音的细微差别，以此正确发出“这”、“是”、“吃”哪些音。第一让幼儿从“奇妙的盒子”中摸出豆子、小米、石头等教具。并学说句子“这是豆子”“这是小米”等，然后老师和小朋友分别戴上“鸡妈妈”和“小鸡”的头饰，引导幼儿说出：“老师是鸡妈妈，我们是小鸡。”后面鸡妈妈带小鸡找东西吃，鸡妈妈说：“小鸡吃豆子。”小鸡一起做动作并说：“吃吃吃，吃吃吃。”鸡妈妈若说：“小鸡吃石头。”小鸡则摇摇头说：“不吃不吃。”待小鸡“吃”饱后，跟随鸡妈妈听音乐做动作。这样通过富有情节的表演让幼儿在玩得途中练习了绕舌音，没有半点心理压力。

二、利用游戏丰富 幼儿的词汇量。大多数情况下说来，掌握并熟悉的词汇越多，语言就越丰富多彩，于是我设计了部分游戏来帮幼儿增多词汇量，扩大词汇范围。如：游戏《采蘑菇》，小兔来到果园里，发现了一个蘑菇，于是说了一句话，看小朋友谁能猜出小兔，。这时，幼儿启动积极动脑，回答也各种多样：“一个大蘑菇！”“一个又圆又大的蘑菇！”“这蘑菇真大！”“我把它摘下来吃！”“用篮子装起来！”……就在幼儿的踊跃发表讲话中，不难看出这里面涉及到了动词、名词、形容词、代词、量词等幼儿可以从中学会很多词，以此丰富了词汇量。

他们在表达一件事情时，都是连说带比划。

小班口头表达能力的短句？

今天幼儿园小班，老师对小朋友口头表达能力开启测试，有的小朋友口齿伶俐，古诗词背的流利通畅，有的小朋友对老师提出的问题，对答如流口头表达能力极强，有的小朋友正缺少锻炼，胆小说话支支吾吾，口头表达能力差，通过测试老师决定表扬强者，帮弱者，让小班考生共同进步。

小班语言课程多少分钟适合？

15到20分钟适合。

小班的活动时间大多数情况下都是15分钟左右，主要是因为幼儿注意力能集中时间大约也就15到20分钟左右。超越这个时间，又儿就不容易，集中注意力到某一活动或某一事项中。而这个时间是医生，科学家，教育引导工作者，经过长时间观察研究得出的结果。

按照小班幼儿生理特点，年龄特点，上课15分钟适合。

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