幼儿教师论文：如何培养幼儿的观察能力

幼儿教师论文：如何培养幼儿的观察能力？

一、培养兴趣，启发幼儿积极观察　　

人但凡是对某一事物有了浓厚的兴趣，就可以从内心出现对他的向往，以此自觉的去观察它、研究它，不用任何外力的强制。兴趣在幼儿的观察途中起着很大的作用，因为这个原因，培养幼儿的观察能力，要从培养他们的观察兴趣入手。　　

幼儿具有强烈的求知欲。他们对千变万化的自然情况充满好奇。在教学中，我抓住这个特点，启发他们积极自觉的去观察他们感兴趣的事物，如《保护牙齿》一课中，谈到用醋能把硬蛋壳泡软，为了让幼儿亲眼看到这个情况，我除了让幼儿回家做这个实验外，还在教室里亲自做这项实验，让幼儿天天观察蛋壳的变化。四、五天后，幼儿惊奇地发现硬蛋壳果然变软了。他们从内心信服了睡前不要吃东西，应刷牙嗽口的道理。　　

二、循循善诱，引导幼儿正确观察　　

幼儿的观察兴趣浓了，我又注意引导他们正确观察。第一，让幼儿懂得观察要有一定的顺序，亦或是上到下，亦或是左到右，亦或是人到物，亦或是近到远。这样的详细指导常常坚持，积少成多，幼儿的观察就不至于杂乱无章了。其次，幼儿观察事物比较粗略、笼统，不擅长于区别事物当中的细微差别。他们经常易把相似的数字图形等混淆起来。我就引导幼儿认真观察想分辩的对象，通过仔细比较，让幼儿自己去发现两者间的细微差别，自己去认识它们各自的特点。实践证明，幼儿记忆自己发现的知识，比记忆老师灌输的知识牢固得多。　　

三、多方配合，促进幼儿深入观察　　

在观察途中，我还注意让学生的视觉、听觉、嗅觉等各种感觉器官参与活动，以提升观察的准确性，提高观察效果。心理学告诉我们，能力是在活动中发展的，教学实践也证明了这一点。教学《乌鸦喝水》这一故事时，我引导幼儿分别观察水瓶高、瓶口小，乌鸦喝不到水的情景；观察聪明的乌鸦往水瓶里放石子，使水面升高的情景；观察乌鸦喝到水的情景。这样，幼儿通过观察、思考，动手又动脑，既提升了观察能力，也较为全面地、深入透彻地理解想学的主要内容。　　

四、各种途径，教育幼儿常常观察　　

在教学中，我注意通过各种途径培养幼儿的观察力，引导幼儿有意识地观察书上的图画、观察自然景物，观察自己和自己周围的生活，养成常常观察的良好习惯。鼓励幼儿做有心人，利用一切条件，抓住一切机会，，从一人一事中看持续性发展、变化的社会，使幼儿的观察力得到持续性的发展。

幼儿的观察能力主要反映在动手，动口，动眼，动脑四个方面，故此，培养孩子观察力也要从这四个方面入手。

第一动手，拼装玩具，做手工，触碰新事物就是很好的方法

其次是动口，品尝食物，通过味觉进行观察培训，当然有部分东西也可让孩子舔一舔，这和手的感触结果是明显不同的

动眼，就是用眼睛观察，通过形状，颜色的不一样，锻炼认识和了解

动脑，就是思考，幼儿园的小朋友可以通过提问引导

最最重要，要优先集中精力的还是要先激起孩子的兴趣，老师可以通过语言描述，或者事物展示来促发。

一、幼儿观察能力的特点:

1、孩子喜欢观察活的、运动着的物体,不喜欢观察静止的物体;

2、孩子喜欢观察颜色鲜艳的东西,不喜欢看颜色枯燥乏味、灰暗的东西;

3、孩子喜欢看大而清晰的图像,不喜欢看小而模糊的图像;

4、位置明显的物体容易被观察,例如墙上挂的、桌上摆的等;

5、物体的明显特点容易被观察,而其他特点容易被忽视,例如,孩子容易记得球的大小有差别,却记不可以色彩和图案的差异。

二、如何培养幼儿的观察能力?

敏锐的观察力是想象力、创造力的源泉,针对孩子未来的智力发展十分重要,您要注意培养:

1、观察不只是用视觉完成,应鼓励孩子用各种知觉形式去观察,可以鼓励孩子用听觉、触觉或其他知觉形式去观察事物的区别;

2、按照孩子的认识和了解水平,有意识地引导孩子进行观察,还在观察途中多提问题;

3、欣赏孩子的好奇并能有效详细指导孩子进行观察。

您可以给孩子做的游戏

1、不一样外观的容器找东西

准备一个纸盒子、一个奶粉罐子,把孩子感兴趣的两件东西分别放在纸盒子和奶粉罐子里,放时要当着孩子的面,然后让孩子去找出××。假设做得好的孩子,父母还可以再增多一个物品和对应的容器,三个玩具一起玩。

【介绍】本游戏的目标主要是考察孩子的瞬时记忆能力和观察能力,在观察和记忆的基础上建立事物的对应关系。

2、细节观察找物

准备两块一模一样的毛巾,给孩子看两件玩具(两件玩具有比较明显的大小区别),先告诉孩子玩具的名称,然后背着孩子把玩具分别藏在毛巾下,让孩子指指××玩具在什么地方边。

【介绍】孩子的识别主要是通过毛巾是不是有突起及突起的形状来判断的,这样的外观判断是很难的,不但需孩子有大小的识别能力,还要有孩子有空间联想能力才可以清楚把大的突起对应大的物品。这样的游戏可以促进孩子空间思维力、联想力的提升。

3、理解轻重

用一个小木锤和一个塑料空气锤,分别锤打一块面团或橡皮泥团,敲击时都是同样的表情和动作,每一次敲完以后让孩子看看面团,反复几次后,问孩子哪个锤子敲在手上会非常疼?先让孩子指出来,然后再让孩子把手伸出来“验证”。敲打孩子时,看孩子是不是会有意识的躲避。

【介绍】我们引导孩子先观察而不是直接给孩子轻重概念,目标就是要让孩子能在游戏中通过观察出现高级思维,然后再通过切身体验来验证自己的思维结果,以此理解并掌握一部分的观察学习的方法和方式。

4、看多(少)了什么玩具

在孩子面前摆放上几件玩具,先让孩子指认一下都拥有什么玩具,然后用布遮住悄悄放上一件(或悄悄拿走一件),看孩子能不能觉察出多(少)了什么,并指出来或说出来。

【介绍】提升孩子的观察能力。

5、看图片念儿歌

给孩子看小鸭子的图片,让孩子注意观察鸭子的嘴巴是扁扁的,并提问孩子鸭子怎么叫唤、怎么吃东西。然后教孩子念儿歌:“鸭子的嘴巴扁扁的,鸭子高兴就嘎、嘎、嘎;鸭子的嘴巴硬硬的,要吃东西就嘎、嘎、嘎。”边教孩子念,边做动作,也可给孩子套上手套直接配合儿歌跟随做动作。

【介绍】通过儿歌引导孩子观察鸭子的外观特点,并让孩子在游戏中培养语言和动作的关系,提高孩子的语言表现能力和动作模仿能力。

6、感知事物整体性

早一点准备一部分了孩子熟悉的玩具,然后制造一部分缺损,例如小白兔(没有耳朵)、人(没有胳膊)、小汽车(少了轮子)、小飞机(少了翅膀)。先提问孩子:“这都是什么?”等孩子回答以后再问孩子:“它们对不对?哪儿不对?少了什么?”

假设孩子不可以很好地完成游戏,您可以把游戏难度降低,设计一部分对称型缺损。例如小白兔只是少了一只耳朵,小汽车只少了一个轮子。这样易于孩子观察出错误。

【介绍】熟悉事物整体性的认识和了解针对1岁半以后的孩子来说可以启动了,但我们不用孩子能马上准确地说出或指出缺乏了什么,更多的是引导孩子学会观察事物的前后变化,以此感知事物的整体性。父母一定要在平日生活中常常给孩子介绍这样的过程。例如,给孩子穿鞋后,当给孩子穿上一只鞋时,我们就提示孩子:“怎么唯有一只鞋呢,鞋有几只?有两只鞋,这儿还有一只。”等等,让孩子在平日生活中感知事物整体性。

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