三年级数学备课特点，三年级数学备课要求

博宇考试网 2023-07-24 高级会计 次
三年级数学备课特点，三年级数学备课要求
本文主要针对三年级数学备课特点，三年级数学备课要求和三年级数学备课情况等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对三年级数学备课特点有一个初步认识，对于今年数据还未公布且时效性较强或政策频繁变动的内容，也可以通过阅览本文做一个参考了解，希望本篇文章能对你有所帮助。

三年级数学备课特点？

备学生，确定学生学习主体性 学生是学习的主体是教学的中心。

我们的教学是为学生的学服务的，在备课时也要做到以学生为中心，确立学生学习的主体性，使整个教学活动可以紧跟着学生科学而合理地展开。小学数学新课标明确提出：“数学教学活动一定要建立在学生的认识和了解水平和已有知识经验基础上。”唯有以学生为中心，才可以提升教学的针对性与有效性。

(1)了解学生的知识基础。新知的获取是建立在学生已掌握并熟悉的旧知的基础之上的。在教授新知前，教师唯有全面了解学生的现有知识基础，才可以按照学生的详细学情来制定教学策略与教学进度，才可以使教学根据学生的现实基础正常进行。其实就是常说的说在教授新知时，教师要明确学生对与新知有关的概念、定理的掌握并熟悉情况。假设学生对新知中所涉及的基本的概念定理等不可以准确掌握并熟悉，既然如此那，没办法达到预定的教学目标。

(2)了解学生的生活背景。现代教学提出教学不是孤立的，而是要将教学与生活相联系。小学新课标很特别要注意关注数学教学与现实生活的联系，提出要从学生所熟悉的生活事物与情况入手，改变学生的生活背景来教授新知，让学生在生活中学习数学。同时，教师还需要详细指导学生将所学充分地运用于生活，将教学与实践相联系，提高学生的应用意识，提高数学知识的价值。因为这个原因，在教学中我们要站在学生的的视角来审视学生的生活，真正走进学生的生活世界，将教学与学生的生活有机联系起来。

小学数学教学如何进行备课

备新课标，培养先进的课程观念 观念是什么?

观念是教学的详细指导思想是教学行为的向导，有哪些样的教学观念就有哪些样的教学行为。新课改在课堂教学改革中具有划时代的重要意义。新课标从全新的的视角对小学数学课堂教学提出了更多严格的要求。在备课时，教师一定要要仔细学习新课改，理解新课标，将观念详细指导于实践，在实践中孕育观念，使我们的小学数学教学更高效，教学改革更富有成效。小学数学新课标明确指出：人人学有价值的数学;人人都可以取得必需的数学;不一样的人在数学上得到不一样的蓬勃发展和进步。在备课时我们要将课程观念与数学实践相结合，反映出数学学科的蓬勃发展和进步性、基础性、实践性，促进学生个性化发展与素养全面提升的协调统一。

基本上要达到数学教学的根本性变革，大力提升备课的有效性，教师就一定要在思想上达到重要的转变，其实就是常说的要仔细学习新课标，将理论学习与详细行为相结合，在教学中实践，在实践中摸索，在摸索中总结，在总结中提高。这样才可以将这些观念烂熟于胸，才可以对教学进行重新定位，才可以将这些观念自觉地运用于备课与详细的教学行为中，才可以使我们的小学数学教学顺应教育形势的蓬勃发展和进步，适应新课改的要求，才可以反映出开放性、有效性，才可以达到小学数学教学的根本性变革。

2有效的教学目标

目标是方向，唯有方向正确才可以有的放矢。为了课堂教学有效、高效，确定有效、高效的教学目标是一定不可以缺少的。教学目标的高、多、空只可以使教学任务很难在有限时间内完成。备课时制定明确、详细、科学的教学目标，紧跟目标确立重点、难点，优化教法，把控掌握学法，这样的课堂教学才会收到好的效果。确定有效、高效的教学目标一定要遵守以下原则。

1.明确、详细的原则

教学目标的确定一定要遵守明确的原则。明确的教学目标指引着一堂课向着正确的方向前进，不走弯路，不走错路。明确的教学目标应涵盖教学行为、教学条件和教学标准三个部分。尤其是教学行为部分一定要是可度量的，而且，要用学生易懂的术语来描述。教学目标应分层次，从低到高，反映知识、技能、态度三个范畴，容易被每一位学生、教师所理解、接受。另外教学目标的确定一定要详细，不可以太模糊，要详细到通过教学能达到并通过一定途径能检测得到，请不要产生空、高、大等情况。

2.全面的原则

教学目标的指向是我们全体学生而不是个体学生，因为这个原因，教师要按照学生的不一样状况，制定不一样层次的教学目标，如课堂提问、布置作业时可以要求学困生完成一部分基础性的问题，力求让他们在各自的水平上取得发展。而对优等生教师则可以提升要求，帮他们在原有的基础上带来一定提升。这样不一样的学生在一样的领域按照自己的特点就可以有不一样的蓬勃发展和进步，真正达到全面发展。

3.“精”和“通”的原则

在义务教育初级阶段，“双基”目标自始至终是重点。毕竟基础知识和基本技能是为终身学习打下基础的。教师该讲的要讲，该训练的要训练，但要详略得当、有的放矢，不可以眉毛胡子一把抓，“精”一定要反映。同时教师也不可以只看学生是不是记住了哪些“精点”内容，还需要看学生是不是根据这些知识能瞻前顾后解释有关情况，能不能综合多个重要内容及核心考点处理复杂的问题，能不能运用考点归纳迁移去处理实质上生活问题，即融会贯通。这才是教学的终极目标。

3准备好教学程序

(一)按照学生认识和了解规律，精心设计教学环节

学生学习新知识的过程是由已知到未知，由易到难，由浅入深，由详细到抽象，由感性到理性认识的循序渐进过程。在备课时，我们要按照这一规律精心设计教学环节，并按照教学内容和学生基础灵活具体安排各个环节的先后次序及主次地位。

(二)启发学生思维，精心设计问题

启发思维是课堂教学的灵魂，而数学的思维来自问题。故此在备课时，要重视创设问题情境。“学起于思，思源自于疑。”要有意识地设置一部分疑惑的问题，微妙的问题，疑难的问题，以启发学生思维。把学生学习新知识的过程设计成让学生进行“再创造”的过程。

准备好教学程序

(三)合适选择教学方式

几年来，不少老师明确地认识到我们国内小学数学的在教学目标转变，由过去的重结果为重教学过程，在教学方式上做了对应的改革，一改过去以传授知识为主的传统的教学方式，相继产生了一部分新的教学方式，注意采取富启发性的有助于发展学生智力的教学方式，如果发现法、探索问题法、研讨法等，获取了很好的效果。

(四)注重数学基础知识和思想方式的形成训练

数学基础知识和数学思想方式是小学数学考试教材内容的整体结构的两根强有力的支柱。数学基础知识立在明处而数学思想方式则藏在暗处。因为这个原因，教师在备课时，不可以抓一根丢一根。这个问题就要求我们在备课时，要用两根支柱的思想支配，理清知识结构和思想方式体系。特别要把数学思想方式像数学知识一样，归纳到教学目标要求和考试教材分析中去，弄清每一章节主要反映什么数学思想和运用什么数学方式。并深入透彻挖掘这些思想方式所起的功能和作用。

4准备好教学技巧

一、对考试教材进行备课

教师对考试教材进行介绍是学生取得知识的重要环节，故而进行有效备课的途中，教师应注重对考试教材进行备课。而在备考试教材的途中，教师应明确教学目标、任务与要求，同时要突出重点、抓住重要。 最最重要，要优先集中精力的是教师应全面分析考试教材内容，针对课本的每一章节都应进行探究。而也唯有这样，教师才能够明确自己在教学活动中想进行的教学准备，提升教学效率。而在备考试教材活动中，教师还应遵循新课程的标准，既要尊重考试教材，又不被考试教材所束缚，灵活运用考试教材要以学校与学生的实质上情况为基础，对考试教材进行创造，有效发挥考试教材对学生的作用。

二、对学生进行备课

对学生进行备课这也是有效备课的重点，深入了解学生这是确定教学目标的重要根据。在备课的途中，充分结合学生的学习情况与学习能力，可以专门进行教学。而也唯有教师对学生的实质上情况具体分析与分析，才能够制定真真切切可行的教学目标，才能够有效地反映因材施教。

三、对教学方式进行备课

有效的教学方式可以提高课堂教学效率，促使学生得以有效地学习知识。由此，在有效备课的途中，教师应对教学方式进行备课。现目前教学方式的种类有不少，故而教师要充分结合知识目标、能力目标与学生、教师的实质上情况。而也唯有将学生的知识水平、学习能力与教学方式进行有效的整合，才能够促使教学方式保证学生在有效的课堂教学时间内掌握并熟悉知识。而教师对教学方式进行备课，选择合理的教学方式进行授课，可以强化学生学习的实用性，改变学生的积极性，提升学生的学习效果

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