为什么中班是最难管教的班,案例分析? 我们清楚中班是由小班过渡到中班的阶段,然后他们针对一部分常见管理是很了解的,故此,他们了解了一部分规则之外,还会有自己的想法,并非像...
大班
我们清楚中班是由小班过渡到中班的阶段,然后他们针对一部分常见管理是很了解的,故此,他们了解了一部分规则之外,还会有自己的想法,并非像小班既然如此那,纯粹,然后到了大半后面,他们懂事的更多的,故此,中班是一个过度阶段,他们是最难管的,也是很正常的
需老师和家长双方面的配合,提升孩子的自信心,可以给他看些有教育意义的动画片,告诉孩子要勇敢,懂得保护自己。
一)无意想象占重要地位,有意想象初步发展
无意想象是最简单、初级的想象。幼儿的想象活动主要属于无意想象。
1.想象的目标性不明确
幼儿想象的出现是由外部刺激直接导致,想象不指向于一定的目标,仅以想象的过程为满足。小班幼儿事先无一定想象目标,他们以想象过程为满足。
简单的解释就是儿童的想象过程是没有目标的,其实就是常说的这个时候的儿童不清楚我要做什么,想象由外界的刺激直接导致,幼儿时常是在行动中看到了由自己的动作无意导致的物体形态,才想象自己所做产品的意义。
举例分析:在绘画活动中,幼儿想象的主题时常是从看到别人所画的或听到别人所说的而出现。正因为如此,在同一桌上绘画的幼儿,其想象的主题经常雷同。
2.想象的主题不稳定
幼儿想象进行的过程时常也受外界事物的直接影响。因为这个原因,想象的方向经常随外界刺激的变化而变化,想象的主题容易改变。
举例分析:在游戏中,幼儿已经在当“医生”,忽然看见别的小朋友在“包糖果”,他就跑去当“工人”,和小朋友们一起“包糖果”。
幼儿想象的主题不稳定与目标性不明确进行区分:想象的目标性不明确是指幼儿的想象本身是没有目标的,即幼儿不清楚自己要做什么,别人做什么我做什么;想象的主题不稳定是指幼儿想象是存在主题的,只是受到周围环境的影响而改变主题。
3.想象过程经常受情绪和兴趣的影响
幼儿的想象不仅容易受到外界刺激所左右,也容易受自己的情绪和兴趣影响。幼儿的情绪经常可以导致某种想象过程,或者改变方向。
举例分析:一个幼儿画了一只小兔子,要求老师来看,老师让他等一会,幼儿不高兴的说:“那只小兔子会跑掉的”。等到老师走过来时,小兔子果真被涂掉了。幼儿说:“它跑到森林里去了”
事例璐璐是幼儿园中班的小朋友,一天在上幼儿园的路上看见买风筝的,她便闹着让爸爸给她买风筝,且要求爸爸星期天带她去广场放风筝。爸爸因着急去上班,便答应孩子说:“好的,你在幼儿园乖乖的,爸爸下班给你买。
接孩子时间到了,璐璐看见爸爸空开始来接她,失望地问:“我今天在幼儿园表现得很好,老师还表扬我了。爸爸为什么没给我买风筝啊?”爸爸则不耐烦的说:“星期天再说吧,爸爸目前要把你送去奶奶家,晚上我还有应酬呐。”
分析这位爸爸有可能是忘记了早上答应孩子的事情,也有一定概率是赶来接孩子没有来得及给孩子买风筝,更有可能是根本就不打算给孩子买风筝,早上只不过是敷衍孩子罢了。
可是这位父亲不清楚,身教重于言教。你的行为无疑在向孩子表达:说谎是合理的,欺骗也是正常的。面对孩子质问的目光,你失去了孩子的信任,也失去了教育孩子诚实做人的资格。
父母是孩子的第一任老师,你们在平日生活中的每一个行为细节都对孩子起着潜移默化的影响,家长说过,、答应的事,一定要信守诺言,不可以随随便便。假设常常给孩子许愿,给你买什么,带你去哪游玩,结果因工作关系或种种原因落空了,父母说话不算数,这样就可以给孩子留下一部分不好的印象,久而久之,孩子说话也会随随便便。
提示诚实守信向来被中华民族默认为立身之本,默认为高尚的道德品质。在我们国内民法中将“诚实守信”定为民法的基本原则,要求人人遵循。其实,唯有诚实的人才可以得到周围大家的信任,古今中外那些为社会做出奉献的人大多是诚实的人。诚实和守信,两者意思一样。诚实侧重于对客观事实的反应、对自己内心思想感情表达是真实的;而守信则侧重于对自己需要担负、履行的责任和义务的忠实,真实地达到自己的诺言。
孩子是不是诚实守信,和他们受到的后天的环境和教育有着直接关系。孩子的良好品质主要是由家长来培养的,因为家长和孩子在一起时间最长,对自己的孩子最了解,对孩子的影响也最大,责任也最直接,为了让孩子具备诚实守信良好品质,家长第一要负起责任,为孩子做出好榜样。上面说的事例中的这位父亲根本没有必要对孩子敷衍,完全可以对孩子解释目前不可以给孩子买风筝的理由,获取孩子的理解完全就能够了。这样不但不会对孩子导致什么不良影响,而且,还能帮孩子学会理解他人,学习通情达理。
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