幼儿园乌龟壳玩法教案，幼儿园环创要求标准1米以下

博宇考试网 2023-07-18 小班 次
幼儿园乌龟壳玩法教案，幼儿园环创要求标准1米以下

幼儿园乌龟壳玩法教案？

在幼儿园玩玩具可以有不少种的玩法，这里所说的乌龟玩法也是小朋友们比较喜欢的游戏之一，老师可在上课以前早一点准备出一部分乌龟壳的教具，在上课时老师把乌龟壳发给小朋友，哪些小朋友一组，小朋友们可以玩过家家，可以用乌龟壳当郭做饭，可以当摇篮上面放一个玩具小娃娃

教导孩子用各种材料，设置乌龟壳，享受自己劳动成果帶来的乐趣

幼儿园环创要求标准？

正确理解环境创设与环境布置；提升对生活环境创设的认识；重视环境创设中幼儿的需求；重视环境创设的整体性；环境不可以千篇一律。幼儿园精神环境创设要求：重视幼儿生理和心理的健康；重视精神环境的打造；重视教师心理健康对精神环境的作用。

一、安全原则

安全原则是指幼儿园建筑、活动、设施、设备、教具等物质环境一定要满足国家相关卫生标准和安全标准的物质环境。不会对幼儿的安全和身心发展出现不好的错误影响。因为这个原因，安全原则是幼儿园环境创造中最基本的原则。

幼儿园的建筑要求坚固、安全，建筑材料一定要经久耐用，才可以达到火灾、冲击、风、防水等功能，方便安全疏散。建筑高度、楼梯、扶手、栏杆、过道、过道等，应满足国家建筑设计规范的相关要求。幼儿园的活动还有幼儿所需的设施和设备、玩耍辅助考试教材也应满足安全标准。同时，还需要有针对的人员负责检查和维护，以便第一防止产生问题。

二.全面性原则

幼儿园环境的创造涵盖物质环境和精神环境两个方面。然而不少幼儿园时常将环境的创造基本上相当于物质环境的创造，而小看了精神环境的创造。物质环境当然非常的重要，假设幼儿园和活动室空空如也，游乐材料匮乏，孩子们来幼儿园无所事事，就可以出现强烈的园林厌世情绪。幼儿园在加强物质环境创造的同时，也要注重精神环境的创造。缺少良好的心理环境可能会造成幼儿被动学习，没办法取得幼儿园的安全感和归属感，这不仅仅只有利于儿童心理的健康发展，而且，也促进儿童后续的全面发展。物质环境是幼儿园教育活动的基础，精神环境是提升幼儿教育质量的重点。

三.教育原则

不少幼儿园时常从色彩搭配、空间格局和材料质量等方面来评价幼儿园环境创造的质量，强调环境创造的装饰功能，小看环境的教育功能。环境作为一门重要的隐性课程，在儿童身心发展中起着重要的教育作用。因为这个原因，幼儿园不仅注重环境的装饰美，更加重视环境的教育功能。幼儿园可以按照幼儿教育的任务和内容来设计幼儿园环境，并将环境创造与课程开展有效地结合起来。比如，假设一个班已经在进行大蒜的科学研究，老师可以引导孩子们在幼儿园以外的某个地区或班级种植大蒜，以便孩子们可以观察很长时间。

四.适用性原则

他说："合适性原则是指幼稚园的环境应满足儿童身心发展的需，还有他们的年龄特点。比如，一个幼儿园的中产阶层在四月推出了"春天"活动、户外阳光、春花等主题，而教室装饰则是"冬天"的主题，课堂环境明显不合适创作。除开这点环境创造还应注意幼儿的年龄特点。游戏材料会随着年龄的增长而变化。比如：小班游戏材料需坚固耐用、结构简单、色彩鲜艳、富有刺激性的感官特点;中产阶层在小班的基础上突出材料的操作特点;大类强调游戏材料的丰富性和探索性。与小班相比，大类的色彩要求很低，但材料的难度带来一定提升。适宜性原则也应反映在环境的创造上，应具有幼儿的特点，如幼儿园的外墙绘画和室内装饰应具有童趣，反映真善美。

五、儿童参加的原则

参加性原则说明了幼儿园环境肯定是儿童的中心，尊重儿童参加环境创造的权利。不少幼儿园环境的创造一般是教师独自的工作，从设计到具体安排，到评价，都由教师独立完成。教师是环境创作的大多数情况下规划人员是教师的主要作用。虽然有的时候，老师也让孩子们参加创造环境，但符号很强烈，主要是与老师合作完成预先设定的任务。比如，幼儿园应该开展环境创造和评价活动，老师要求每个孩子从家里拿出一壶植物。为什么一个植物，一个孩子已经在听老师的命令。至于有多少植物就位的问题，这些年轻的孩子没有权利去问。儿童只是一个被动的参加者和环境的适应，因为这个原因对环境的变化没啥热情和注意。幼儿园环境的建立需赋予幼儿充分参加的权利，尊重儿童在教育引导工作中的地位。

六.审美原则

儿童自始至终生活在周围的环境中，在不可察觉的影响的影响下。因为这个原因，创造环境第一应该给人一种美感，在构图、色彩、造型应满足审美情趣。比如，室内和室外墙壁装饰上的文字或动植物应具有真实感，色彩搭配和谐，布局合理，儿童有充分的兴趣，以培养幼儿的审美能力。建筑A三楼的油纸伞挂饰已挂起。

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