大中小班幼儿特点，小班幼儿年龄特点和心理发展特点

大中小班幼儿特点？

1、年龄不一样：小班的学生在3-4岁当中，中班学生年龄在4-5岁当中，大班学生年龄在5-6岁当中。2、学习内容不一样：小班和中班主要学习一部分基本的生活能力，大班的学生会学习一部分基础知识，比如拼音、数字等。

一、年龄不一样

小班：学生年龄在3-4岁当中；中班：学生年龄在4-5岁当中；大班：学生年龄在5-6岁当中。

二、学情特点不一样

小班：小班孩子主要还处于感觉器官上，需老师更多的示范与引导；中班：他们能接受成人的指令，完成一部分力所能及的任务；大班：大班的学生以自主活动为主，老师只要稍加详细指导就可以。

三、学习内容不一样

小班：小班的孩子主要是学习养成一部分基本的生活能力，如吃饭、睡觉还有如厕等等。

中班：初步养成幼儿倾听他人说话的习惯，初步学会与同伴进行合作表演，并能从中体验快乐，关心社区生活，初步了解社区的人文环境，乐意与人交往，学习谦让和分享，具有初步的社会公德意识等等。

大班：大班的孩子已经有了自我照顾的能力，需学习一部分基本的数学和语文基础知识。

小班

►1.渐渐“去自我中心”，学会生活自理

小班幼儿启动“去自我中心化”，首先表现在针对是启动学习根据成人的指令进行行动，慢慢发展各项生活自理能力。这也是她们启动适应集体生活的第1个步骤。

教师要注意多在一日生活中通过多环节渗透的方法引导幼儿学习生活自理。

►2.行为受情绪支配

小班幼儿行为受情绪影响大，情绪不稳定，比较容易因为小事大哭大闹。他们也还是很依恋父母与老师。

教师要注意多与小班幼儿进行亲密的接触，建立师生间的信任关系，使幼儿的情绪一步一步趋向稳定。

►3.启动一步一步接纳同伴

小班幼儿的社交范围取得了非常大的扩展，这正是他们学着与他人相处、接纳同伴的反映。

教师要多进行引导，帮幼儿体会和同伴一起游戏、生活的乐趣，接纳在集体中生活，并为自己是班级的一员感到高兴。

►4.动作协调性提高

小班幼儿的大肌肉动作启动协调，但还不擅长在不短的一个时期内持续某一动作；双手的协调性大大增多，但精细动作的蓬勃发展和进步还比较弱。

教师要注意在运动时多进行动作的变化，在游戏活动时选择一部分简单的、对手部动作精细要求不既然如此那，高的活动。

►5.具有强烈的好奇心

小班幼儿具有非常强烈的好奇心，对周围的一切充满了好奇，喜爱问成人各自不同的各样的问题。

教师要擅长于利用这样的好奇心来开展教学活动；同时要注意好奇心可能招致的安全隐患。

►6.按照生活经验，掌握并熟悉简单的概念

小班幼儿认识和了解范围一步一步扩大，对生活中的一部分事物进行了建构，能掌握并熟悉一部分诸如大小、形状、颜色的简单概念。

在了解班上幼儿实质上认识和了解水平的情况上，教师要结合教学活动帮幼儿对认识和了解进行扩展、进一步进行经验的累积。

►7.喜爱模仿

小班幼儿的模仿性很突出，模仿也成为了小班幼儿最主要的学习方法。

因为这个原因，教师需要在平日生活中以身作则，以培养幼儿的良好习惯。

►8.能用简单的语言表达自己的需

小班幼儿已经基本掌握并熟悉所在地区的全部语音，但发音还有部分问题。他们愿意用语言表达自己的需，但语言还不够流畅。

教师可以多进行一部分发音练习，并引导幼儿学会用比较完整、顺畅的语言表达。

中班

►1.动作能力进一步提高

中班幼儿的动作能力进一步提高，在运动活动中会尝试各自不同的动作，游戏内容也会更丰富并伴有简单的情节。

教师要多组织幼儿开展运动游戏，并一定程度上扩展游戏场地，促进他们从平行游戏向联合游戏过渡。

►2.启动学会辨别是非

中班幼儿启动学会控制自己、辨别是非，明白什么应该做什么不应该做。

教师要为幼儿制定规则、培养榜样，促进规则意识的形成。

►3.喜欢提问题

中班的幼儿是活生生的“十万个为什么”，这是他们在尝试探究事物及其内在联系的表现。

大中小班幼儿的特点不一样。大班幼儿的特点是比较独立，可以自主完成一部分简单的学习活动，可以与其他幼儿进行互动，学会分享，更有成就感。中班幼儿的特点是可以更自主了，可以进行自我探索学习，创造性思维也对应提高，还可以在运动方面进行大腿活动。小班幼儿的特点是需更多地愿意与大人沟通互动和给予特别要注意关注，在困难或不熟悉的领域内需更多大人的详细指导和特别要注意关注。大中小班幼儿的特点都需通过不一样的教育方式和课程设置来满足他们的兴趣和需求。

大中小班幼儿的特点分别请看下方具体内容：大班幼儿：大班为3-6岁的学龄前儿童，其特点是渐渐成为社会成员，喜欢模仿大人，可以独立完成简单的生活自理，初步建立起人际交往、情感体验和处理问题的能力，启动形成主观意识和个性。

中班幼儿：中班为2-3岁的学龄前儿童，其特点是对周围事物很好奇，喜欢探索，启动懂得应对和处理简单的问题，个性显现，有一定的自我情绪控制能力。

小班幼儿：小班为1-2岁的学龄前儿童，其特点是活泼好动，喜欢叫嚷和模仿，对周围事物出现浓厚兴趣，需关爱和陪伴，启动培养正常的情感体验。

以上是从年龄和发展的视角分类的特点，实质上的幼儿特点还涵盖家庭环境、性格、兴趣等因素的影响，一定要在幼儿教育中给予详细的观察和特别要注意关注。

小班幼儿的交往范围小，活动中只特别要注意关注自己，对别人做些什么没有特别的反应，但是在教师的引导下，他们也启动特别要注意关注别人的语言和行动，并作出简单的回应。

中班幼儿社会性交往水平启动从以自我为中心向以社会为中心转移，他们已不可以再满足于自己玩，而是启动喜欢找同伴一起玩，有强烈的参加同伴游戏的愿望。

大班幼儿更喜欢与同伴一起活动，而且，关系较为融洽，时常能把这样的关系保持到活动结束。他们经常是边操作边交流，乐意讲解自己的操作经验。

小班幼儿年龄特点？

小班幼儿的年龄特点

小班（3岁—4岁）的孩子刚从婴儿期自进入幼儿期，一个方面，他们免不了带有一部分婴儿的“痕迹”；另外一个方面，因为身心发展快速，他们又启动具有幼儿期的显著特点。因为这个原因，小班幼儿的年龄特点十分突出。

（一）动作发展快

小班幼儿处于身体快速发展的阶段，而动作发展又是其重要标志。他们身体和手的动作已经比较自如，可以掌握并熟悉各自不同的粗动作和一部分精细动作。因为动作发展的需，小班孩子特别好动。因为骨骼肌肉的蓬勃发展和进步和大脑调节控制能力的持续性提高，在小班这一年中孩子动作的颈部很快。

3岁幼儿在动作发展方面已经表现出明显的个体差异。我们发现，这些差异与他们的先天身体素质、性别、个性及早期教养环境相关。

对教育的启示：为了给幼儿提供尽量多的活动机会和条件，小班的一日生活一定要由形式多样的游戏贯穿，如通过运动游戏发展幼儿粗动作、在活动区提供各自不同的工具和材料发展幼儿精细动作。对幼儿动作发展的个体差异，我们要予以充分的理解和接纳，并为每一个幼儿提供有效的帮。

（二）认识靠行动

幼儿动作的蓬勃发展和进步不仅对他们的身体发育，而且，对他们的思维发展都拥有重要的价值。刚刚走过婴儿期的3岁幼儿，正处于直觉行动到详细形象思维的过渡阶段，他们的认识很大程度上要依赖行动。

同时，3岁幼儿的口语表达和人际交往能力与中班、大班相比还较差，他们也经常通过自己的行动表达需求。

对教育的启示：那种要求小班幼儿“坐好了”唱歌、听故事的做法本身就没有尊重和把控掌握它们的年龄特点。教师应充分理解和接纳幼儿“边做边说”或“先左后说”的行为，给他们用口头和肢体语言一同来表达思想的机会，使他们生活的更愉快。

（三）情绪作用大

情绪对3岁幼儿的支配作用很大。他们容易激动，而且，激动起来就很难控制。他们对成人表现出强烈的依恋，初次离开父母，会表现的非常不安。小班幼儿不仅依恋成人，而且，伙伴当中的交往对他们的情绪也有很大影响。他们的认识主要受外界事物和自己的情绪支配，他们的不少活动也都是“情绪化”的。

对教育的启示：教师应该像妈妈一样去体贴、关爱幼儿，同时利用同伴群体这一珍贵的教育资源，使幼儿渐渐减少分离焦虑，及时适应集体生活。一日生活用有趣的游戏贯穿，益于引发幼儿的积极情绪。教师还应该理解和接纳小班幼儿活动“情绪化”的特点，不要把自己的意志强加给孩子。

（四）爱模仿

爱模仿，三岁幼儿突出的年龄特点。他们喜欢模仿老师、家长和伙伴。小班幼儿正三在模仿中学习、成长的。模仿可以成为他们的学习动机，也可成为他们学习他人经验的过程。幼儿的模仿并非消极被动的临摹，他们在模仿中同样一有创造，有自己个性与情感的表达。

对教育的启示：从仅研究教师如何教，到重点特别要注意关注幼儿如何学，放映了大家教育思想的深入透彻变革。成人第一要理解和接纳幼儿不自觉的模仿行为，并挖掘这当中的积极因素。教师、家长要以身作则，成为幼儿模仿学习的榜样，同时充分利用幼儿同伴群体的资源，给幼儿在游戏中通过模仿向同伴学习的机会。

（五）把假想当真实

幼儿常把自己假想的事情当作真实的事情，使他们想象夸张性的表现。成人不理解幼儿的这一特点，时常误觉得他们在“说谎”。幼儿喜欢游戏，就是因为他们沉迷于想象的情景，把自己真的当成了游戏中的角色。这一特点在3、4岁的幼儿身上十分突出。

对教育的启示：成人应该充分理解和接纳幼儿的这一特点，同时可以因势利导，引发幼儿等良好行为。按照这一年龄特点，小半幼儿在一日生活中都需游戏，这不仅可以使幼儿充分享受童年的快乐，也是我们的教育便的很自然。

（六）常把动物或物体也当作人

幼儿经常把动物也当成人，甚至认为没有生命的物体也会说、会动、会想是他们的同一类型。他们常和“娃娃”说话，跟小椅子“再见”，这是幼儿思维“拟人性”特点反映。正因如此，3、4岁的幼儿喜爱童话故事，自己也常生活在童话世界之中。

对教育的启示：教师要理解和接纳幼儿的这一特点，并运用这一特点进行教育，如：用拟人化的口吻于幼儿做游戏，比空洞抽象的说教有效的多，它能使幼儿保持愉快的心境，同时把教育的要求顺利转化成幼儿自己的需求

中班幼儿和大班幼儿在语言方面的年龄特点？

3~4岁的幼儿动作已经比较自由，能掌握并熟悉各自不同的大动作和一部分精细动作，喜欢接触外界环境，他们已经可以自然的走、跑、跳等。

喜欢自己穿脱衣服、穿鞋、叠被子，尽管他们还不会或不太会，但这样的要求十分强烈。

同时他们也乐于助人、喜欢运动，有很好的记忆力，会说简单的儿歌。

5~6岁大班是在幼儿园的最后一年，这是孩子从幼儿园到小学当中的一个转折期。他们的语言表达能力明显提升，自理能力和劳动能力也明显提升，有一定的责任感，还能生动、有表情地描述事物。事实上不管是父母还是教师都应该要注意对不一样年龄段孩子的说话方法，唯有这样，孩子的身心才可以健康发展。

小班孩子具有什么年龄特点,有什么详细表现？

小班的孩子大多数情况下处于3-4岁，具有以下特点

1.动作发展快

小班儿童正处于身体迅速发展的阶段，运动的蓬勃发展和进步是运动的重要标志。他们的身体和手部动作比较自由，他们可以掌握并熟悉各自不同的粗略的动作和一部分精细的动作。因为需运动发展，小班儿童特别活跃。因为骨骼肌的蓬勃发展和进步和大脑调节能力的持续性提高，今年的小班儿童的颈部运动很快速。

2.喜欢模仿

热爱模仿是三岁儿童的突出年龄特点。他们喜欢模仿老师，父母和伴侣。小班学习的幼儿已经在模仿中学习和成长。模仿可以是他们学习的动力，也可是他们从他人的经验中学习的过程。儿童模仿不是被动和被动的复制品。他们还具有模仿创造力，并表达自己的个性和情感。

1、动作发展快

小班幼儿处于身体快速发展的阶段，而动作发展又是其重要标志。他们身体和手的动作已经比较自如，可以掌握并熟悉各自不同的粗动作和一部分精细动作。因为动作发展的需，小班孩子特别好动。因为骨骼肌肉的蓬勃发展和进步和大脑调节控制能力的持续性提高，在小班这一年中孩子动作的颈部很快。

2、 认识靠行动

幼儿动作的蓬勃发展和进步不仅对他们的身体发育，而且，对他们的思维发展都拥有重要的价值。刚刚走过婴儿期的3岁幼儿，正处于直觉行动到详细形象思维的过渡阶段，他们的认识很大程度上要依赖行动。同时，3岁幼儿的口语表达和人际交往能力与中班、大班相比还较差，他们也经常通过自己的行动表达需求。3、 情绪作用大

情绪对3岁幼儿的支配作用很大。他们容易激动，而且，激动起来就很难控制。他们对成人表现出强烈的依恋，初次离开父母，会表现的非常不安。小班幼儿不仅依恋成人，而且，伙伴当中的交往对他们的情绪也有很大影响。他们的认识主要受外界事物和自己的情绪支配，他们的不少活动也都是“情绪化”的。

4、爱模仿

爱模仿，三岁幼儿突出的年龄特点。他们喜欢模仿老师、家长和伙伴。小班幼儿正三在模仿中学习、成长的。模仿可以成为他们的学习动机，也可成为他们学习他人经验的过程。幼儿的模仿并非消极被动的临摹，他们在模仿中同样一有创造，有自己个性与情感的表达。5、 常把假想当真实

幼儿常把自己假想的事情当作真实的事情，使他们想象夸张性的表现。成人不理解幼儿的这一特点，时常误觉得他们在“说谎”。幼儿喜欢游戏，就是因为他们沉迷于想象的情景，把自己真的当成了游戏中的角色。这一特点在3、4岁的幼儿身上十分突出。6、 常把动物或物体也当作人

幼儿经常把动物也当成人，甚至认为没有生命的物体也会说、会动、会想是他们的同一类型。他们常和“娃娃”说话，跟小椅子“再见”，这是幼儿思维“拟人性”特点反映。正因如此，3、4岁的幼儿喜爱童话故事，自己也常生活在童话世界之中。

几岁上小班中班大班？

小小班大多数情况下年龄是2-3周岁，大多数情况下目前园内在国内是根据正常年龄划分的，幼儿园孩子年龄是3-6周岁。根据班级划分：2-3周岁小小班，2-4周岁小班，4-5周岁是中班，5-6周岁是大班。6-7岁可以上小学了。目前公立幼儿园法律规定小班大多数情况下没有3周岁是不收的。

请问幼儿园中的大班中班小班是按什么分的。是按年龄段么？

公立的幼儿园相对比较严格，但是，不管公立还是私立都是按年龄分的，3岁入小班，4岁中班，5岁大班。民办的3岁以下入托班，其实就是常说的小小班，其他和公立的差很少，但是，不是每个小孩出生月份都一样，故此，相差哪些月的，可以和园长商量。例如我家孩子读的是私立的幼儿园，3岁4个月时我就直接给她读中班了，目前4岁3个月，准备开学了深造念书大班了。

谢邀。小班活动时间大多数情况下在15-20分钟中班是20-25分钟大班是25-30分钟活动时间可在这个区间大约上下浮动，但是，不可以过长或过短，期望对你有一定的帮助。