中班幼儿身心状况分析，中班幼儿自主性特点

博宇考试网 2023-07-13 中班 次
中班幼儿身心状况分析，中班幼儿自主性特点

中班幼儿身心状况分析？

中班儿童身心发展特点

1、身体发展的特点。中班幼儿生长发育速度明显减慢,进入一个相对平稳的增长阶段。4岁时身高约为出生时得两倍,体重约为出生时的五倍。4岁幼儿在运动的速度、灵活性和稳定性方面已经有了提升。精细动作进入了发展最快的阶段,动作协调性增多,多余动作减少,表目前快走、跳跃、攀爬、翻跟头、停步等比较自如.全身运动时,身体各部位都可以很好地协调活动,而且，可以做一部分精细动作,如:自己系鞋带、用筷子吃饭、用剪刀剪直线,自己穿衣、系扣子等自理能力大大提升。因为这个原因,教师要多创造机会让幼儿活动。

2、心理发展的特点。

认识和了解活动表现明显的详细形象性特点。认识和了解活动中思维从直觉行动思维向详细形象性思维过度,主要依靠事物的详细形象和表象联想思维。抽象思维也启动萌芽,词汇量增多快速,发音正确,语言表达力发展快速。对事物充满好奇,认识和了解能力快速提升,求知欲提高最爱问为什么。儿童在这个时期思维的自我中心特点十分突出,最喜欢听故事、看图画书等。他们的意志力渐渐加强,行动有了初步的目标性、组织性,能在集体生活中很好地遵循规则,能完成一部分简单任务。

自动结伴交往能力发展,健康情感发展快速。儿童经过小班一年的适应,已经习惯了幼儿园生活,启动把自己或别人的详细行为与普通行为规则相联系,并能对自己和他人进行肯定或否定的评价。还具有乐群感,很喜欢与小朋友玩,产生了三五成群的好朋,但群体依然不会固定.儿童当中常常出现争吵和打闹,通过处理出现的矛盾,孩子们渐渐学会了游戏的规则和交往的方式。

中班幼儿习惯与自主发展分析？

中班幼儿经过一年的学习已经初步建立一部分行为上的习惯，但他们没有彻底形成规范的习惯，因为这个原因在中班时期也有四个阶段。

（1）在进中班1—2个月，这时候的自控力是很差的，老师要充当“提醒者”，例如：吃饭时要注意保持“三净”，碗，地面，桌都要保持干净，不浪费食物，除了提醒还需要进行必要的示范。

（2）进中班后3个月左右，在这90天部分习惯已经养成，但是，他们不清楚这样习惯的好处和原因，这时老师通过“故事引导法”明确幼儿养成良好习惯的好处和作用。例如可以通过故事来引导幼儿要遵守规则。

（3）进中班后4—5个月，幼儿已经形成了生活和行为习惯，甚至是已经很有荣誉观了，这时可以通过“比赛激发法”让幼儿感受到成就感，明白自己形成好的习惯对自己的影响。

（4）进入中班第二学期，幼儿可以比较容易将养成教育渗透到自己的生活中，这时教师要用“生活体验欣赏法”让幼儿进行常见训练，让幼儿明白养成习惯针对自己来说是件比较容易完成的事情。例如让幼儿学习叠被子，自己穿衣服和鞋子，既然如此那，教师让幼儿们自己体验到自己可以完成叠被穿衣是件多么值得自豪的事情，培养自己的事情自己做的体验感和成就感。

中班幼儿社会发展水平分析与措施？

中班的孩子已经有了五岁左右，他们的社会发展水平主要是讲他们在和自己考生的交往当中有什么很好的行为？那么它的社会发展水平不管是人际交往，还是为人处事，老师都可以进行认真分析，假设有不妥的地方，老师可以进行干预和引导，也是可以的。

中班幼儿言语领域发展评价分析？

1.在语音方面幼儿发音器官暂时还没有发展成熟，声带较短，较薄，听觉的分析能力较差，语音的准确程度还不够完善。这时幼儿语音听觉表象与语音的动觉表象当中并非吻合的，需持续性实践和调整。

2.成人的语音模式是很重要的。从词汇上，要求幼儿运用并理解经常会用到的词，同时掌握并熟悉和运用表示周围常见物体和各自不同的活动的名词和动词。这是由这个年龄幼儿思维的直觉行动性所决定的。因为名词是代表详细东西的，动词是与详细动作相联系的，故此，幼儿易于理解和掌握并熟悉。在形容词上只教幼儿掌握并熟悉一部分易于理解的、能直接感知的、说明物体详细特点的词。从句子上：句子是可以表达一个相对完整的意思，还有一个特定语调的语言单位，它由词或词组按照一定的规则组合而成。幼儿这时是从不完整句到完整句的蓬勃发展和进步。

3.幼儿启动出现词序策略，从句子结构中理解词义。4岁左右词序策略表现最为强烈，研究表达，儿童在4岁前形成了一种规范的句子词序模式，即名—动—名的句子结构模式，幼儿套用这一词序理解句子意义。有的时候，能用简短的语言表达自己的请求和愿望，能在集体面前讲述自己感兴趣的事。

幼儿发展情况手册中班怎么在内容框中填写？

需详细情况详细分析，但大多数情况下来说中班幼儿针对语言、社交和生活自理能力方面都拥有很大的蓬勃发展和进步，因为这个原因在在内容框中填写中班幼儿发展情况手册时需结合幼儿的实质上表现进行描述。针对语言方面，可以注重幼儿的词汇累积、语法表达还有沟通交流能力；针对社交方面，可以特别要注意关注幼儿的互动行为、人际关系还有集体活动协作能力；针对生活自理能力方面，可以观察幼儿的平日生活习惯、自我管理能力还有自我保护意识等。这样可以针对幼儿的详细情况进行详细的记录和评估，帮家长了解幼儿的蓬勃发展和进步情况和下一步教育方向。

按照3到6岁幼儿发展指南对应内容要求在内容框中填写

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