如何根据幼儿的特点开展体育活动，如何根据幼儿的特点开展体育活动教研

如何按照幼儿的特点开展体育活动？

小班体育教案――乖乖的小花垫和淘气的小布球活动生成：我们班的孩子是刚刚离开父母来到幼儿园的小班孩子，他们针对陌生的环境和人有部分害怕，没有安全感。但是，我发现让他们扮演各自不同的小动物跑跑跳跳时，他们的情绪就可以稳定下来。在体育活动中，孩子们和我就是好朋友。我想这不正是让孩子们练习跳、跑、爬等体育技能的好机会吗?因为这个原因，针对小班孩子爱游戏、爱模仿、好动的特点，我设计了此次体育活动。活动目标：l、练习跳、爬、跑、投掷等简单技能，提升对体育活动的兴趣及动作的协调能力。

2、喜欢参与集体活动，愿意与同伴游戏，体验与同伴合作的乐趣。活动准备：颜色鲜艳的小垫若干个、用废布制成的小球若干个，录音机一台、《快乐的小蚂蚁》乐曲磁带一盘，纸盒制成的蚂蚁洞两个，蚂蚁头饰若干。活动过程：一、游戏：《蚂蚁妈妈你在什么地方?》教师扮演蚂蚁妈妈，幼儿扮演蚂蚁宝宝，一起玩捉迷藏的游戏。妈妈要藏起来以前，宝宝们把眼睛闭上。妈妈藏起来后发出一部分声音，蚂蚁宝宝唯有集中注意力听，才可以找到妈妈，得到可爱的小花垫。教师小结：“刚才宝宝们表现得都很棒，都得到了可爱的小花垫。目前我们和小花垫一起去做游戏好吗?二、“乖乖的小花垫”。幼儿在与小花垫充分游戏的途中，大胆创编小花垫的各自不同的玩法，进一步练习走、跑、跳、爬等技能。l、欢快的音乐伴奏下，教师用小花垫做各自不同的可爱的动作，请幼儿模仿。2、幼儿分散练习：让幼儿自己动脑筋玩儿。教师巡回观察详细指导并与幼儿共同游戏以增进感情。3、引导幼儿自主创编小花垫的新玩法。

师：“来，孩子们，老师想让你们动脑筋想一想，小花垫可以怎么玩?有什麽新玩法，想怎么玩就怎么玩!”4、教师按照观察，请2―3名幼儿进行示范不一样玩法，其他小朋友看后模仿练习跳、爬、跑等技能。师：“刚才，我看见小朋友在玩小垫时都很仔细、开心，而且，都很聪明，目前哪个小朋友想告诉老师和其他小朋友，你是咋玩的?”“看，他是把小花垫当成大马来骑，真聪明!快，我们跟他学一学!”5、与幼儿共同创编小花垫的各自不同的玩法：

(1)单双脚跳：“孩子们，我们一起把花垫放在地上，双脚从上面跳过去，也可单脚跳。”(2)爬和滚：“我们一起把小花垫摆成一行，在垫上爬、滚。像小刺猬扎果果”

(3)骑大马：“孩子们，我们一起把小花垫夹在两腿中间，当马骑。”(4)开汽车：“来，我们把小花垫当成方向盘学开车。”(5)扔小垫：“来，我们使劲将小花垫向上扔。”(6)摇小垫：“来，孩于们找个考生学员，两人一起摇小垫。”(7)顶小垫：“下雨了，把小花垫放在头上挡挡雨，顶着小垫走。”(8)背小垫：“学学小乌龟，把小垫放在后背背着走。”(9)跳跳跳：“学学小白兔，背着小垫跳跳跑跑。”(10)跑跑跑：“孩子们，我们把小垫摆在地上，(垫与垫当中有30厘米的距离)，沿着小垫跑，跑成S形。好像小马过河”

三、“淘气的小布球”。幼儿练习投掷的技能。在游戏的途中创编小布球的玩法。1、出示小布球，导致幼儿再游戏的兴趣。

师：“孩子们我们玩得真开心，玩得满头大汗，快来休息一会吧。”

提问：“你们看，这是什么?(出示小布球)”“你们看小布球像什么?”(像：雪球、苹果、鸭梨、土豆等等)2、教师与幼儿一起玩小布球，创编小布球的各种玩法。(1)扔小球：“来，我们使劲把小球往高处扔，看谁扔的高。”(2)踢足球：“我们来当足球运动员，用脚踢小布球，看谁踢得准。”(3)运小球：“孩子们，我们把球放在手心上托着走或者头顶上顶着走，看谁让小球站得时间最长。”3、游戏“打雪仗”。重点练习投掷的技能。师：“刚才有的小朋友说小布球像小雪团，我们来打雪仗好吗?”四、游戏：“小蚂蚁搬豆豆”。(要愿意与同伴游戏，体验与同伴合作的乐趣。)师：“看，小布球撒了一地，像什么?像小豆豆，我们小蚂蚁最喜欢吃小豆豆了。快跟妈妈一起把豆拾起来，运到洞里好吗?“(可建议幼儿用小垫两人合作运……)幼儿运豆豆时，教师为幼儿放欢快的背景音乐《快乐的小蚂蚁》延伸活动：在活动区投放非常多的小花垫和小布球，让幼儿自由的，充分的游戏，继续创编小布球的玩法，并重点练习投掷能力。此次活动教师的思路清晰，目标明确，以游戏的形式贯穿整个活动，并层层递进，紧密相连。从目标的制定和内容的选择来看，满足小班的年龄特点，好看的头饰和游戏情境的创设，都改变起了幼儿学习的积极性。教师发挥了引导者的作用，通过富有童趣的语言引导，幼儿主动探索小花垫和小布球的各自不同的新玩法，不仅仅是游戏中掌握并熟悉了跳、爬、跑等技能，锻炼了动作的协调性，还激发了幼儿对体育活动的兴趣。尤其是在“打雪仗”这一游戏环节中，幼儿玩得特别开心、投入，投掷技能也在这一游戏环节中得到充分的练习，达到了寓教于乐的目标。活动中教师可以特别要注意关注每个幼儿的表现，抓住孩子的不一样特点，及时给予鼓励和支持，使每个幼儿都可以在游戏中得到发展，取得成功的体验。

如何按照幼儿的特点开展体育活动？

小班孩子们因为自己年龄小，对周围的环境没有很好的融入感，故此，他们的活动形式还知识建立在个体或者相熟悉的哪些同伴中，故此，小班的户外体育活动创设就要童趣强烈一点的活动，如过家家等。到了中班，孩子们已经慢慢适应了集体活动，而且，考生学员当中也渐渐建立了友谊，那就得创设一个需群体参加的活动，例如趣味接力赛等。大班的孩子已经是幼儿园里的小大人了，他们启动形成了自己的思维方法，针对参加的活动有了自己主观的想法和意见，而且，学会了考生间的相互讨论和合作。这时候教师就要组织一部分具有探索性的户外活动。

（一）、把控掌握不一样年龄幼儿特点，创设充满童趣的体育活动场景。

在幼儿园的工作中，我了解到幼儿在不一样年龄阶段的兴趣点有很多不一样的地方。小班孩子们因为自己年龄小，对周围的环境没有很好的融入感，故此，他们的活动形式还知识建立在个体或者相熟悉的哪些同伴中，故此，小班的户外体育活动创设就要童趣强烈一点的活动，如过家家等。到了中班，孩子们已经慢慢适应了集体活动，而且，考生学员当中也渐渐建立了友谊，那就得创设一个需群体参加的活动，例如趣味接力赛等。大班的孩子已经是幼儿园里的小大人了，他们启动形成了自己的思维方法，针对参加的活动有了自己主观的想法和意见，而且，学会了考生间的相互讨论和合作。这时候教师就要组织一部分具有探索性的户外活动。

《指南》中针对幼儿户外体育活动还有目标也有具体的表达，教师也可按照指南中的目标来正确的选用或者改编，为不一样年龄的幼儿提供正确的蓬勃发展和进步目标。

（二）、按照不一样幼儿活动兴趣，因地制宜调整体育活动内容与形式。

《指南》中指出幼儿户外活动的主要内容与形式可以而且，肯定是多样性的，未必要照本宣科，完全根据考试教材进行。可以按照不一样幼儿的活动兴趣，专长特点等情形进行适宜的调整，丰富幼儿的户外活动，让幼儿的户外活动达到多样性和灵活性。

（三）、详细观察幼儿活动实质上，理论联系实践详细指导教师教育行为。

教师要常常观察幼儿的活动实质上，用理论详细指导实质上，有效地把理论知识和教学活动结合起来，让幼儿在活动中取得知识和道理，在每次学习的时候感受活动的乐趣。

户外体育活动对幼儿的身心发展起着重要的作用，而教师按照幼儿的特点开展合适体育活动也是很重要的，以上是我对幼儿户外体育开展的教育做出的一部分意见和建议。

如何设计幼儿园体育活动？

你好楼主我觉得.幼儿的健康成长是时代、社会发展的需，幼儿的身体健康是其全面发展的基础。幼儿时期正处在生长发育的旺盛阶段，而体能训练是影响幼儿生长发育、减少疾病、提高体质还有促进智力发展的最积极、最最重要，要优先集中精力的因素。但是目前不少幼儿园只重视智力方面的培养，忽视了幼儿体能方面的训练，致使幼儿学习各自不同的技能的负担越来越重，留给幼儿锻炼身体时间却越来越少。针对现目前“重智轻体”这种情况，我园开展了这个活动，经过一年的训练，现目前已经初见成效，下面按照我园的训练情况，谈一谈幼儿园如何开展幼儿体能训练活动。

一、教师应充分认识幼儿园开展体能训练的重要性及体能训练活动在幼儿体能发展中的作用

《幼儿园工作规程》第五条有关幼儿园保育和教育主要目标中的第一项就是“促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，提高体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参与体育活动的兴趣。”可见，体育活动是幼儿全面发展教育的重要组成部分。幼儿没有健康的身体，不仅不可以幸福、快乐地生活，同时也得不到其他方面的正常发展，故此，转变教师的教育思想观念，加大体育活动的深度和广度是幼儿园进行体能训练的重要保证。

二、遵守《纲要》制定科学的训练方式

《幼儿园教育纲要》中明确指出：“锻炼幼儿的身体，促进其正常发育，提升他们对自然环境的适应能力，提高体质，发展幼儿的基本动作，使他们动作灵敏、协调、姿势正确，培养他们机智、勇敢、遵循纪律等优良品德和活泼开朗的性格。”幼儿期的身体发展是一个循序渐进的过程，在制定训练方式时，我园按照幼儿基本动作的蓬勃发展和进步，主要采取游戏的形式进行训练。比如，在小班，第一从“走”启动训练，为了让幼儿掌握并熟悉“走”的基本要领，消除全身慌张的情况，教师能用到儿歌组织“开火车”“拉个圆圈走走”等游戏，还可以采取让幼儿带上头饰模仿大象走、小鸡走等训练方式，训练幼儿“走”的协调能力，还掌握并熟悉“走”的动作要求。 ，为提升幼儿体能，增多“走”的难度，让幼儿持“物”走（小玩具、小红旗等）或“爬高山”（走楼梯）。“走”的基本动作训练完后面，再启动训练幼儿的跑、跳等基本动作，这样不仅发展了幼儿的基本动作，而且，达到了提高幼儿体能的目标。此外教师还需要把各项技能训练相互结合起来，以加强体能训练的系统性和协调性。

三、利用自然条件创造训练环境

1、教师充分开动脑筋，在户外场地上用油漆绘制了不少不一样形状的图案，比如跳方格、跑圈、飞机等，这样幼儿会兴趣大增，教师也省去了不少麻烦。

2、利用楼梯进行训练。每个年龄段都拥有在楼梯上训练的项目，如小班的“走楼梯”、中班的“蹦楼梯”、大班的“拍球上楼”，都充分地利用了幼儿园的自然条件。

3、打破“唯有体育活动才可以进行体能训练”的观念。教师应把体能训练贯穿到幼儿的一日生活之中。如小班幼儿在教师的详细指导下，自己搬椅子放在指定位置；中班幼儿在保证卫生的情况下，帮助教师端盆，提桶打饭；大班幼儿帮助教师打扫卫生，独立完成擦桌子、扫地等任务。这些锻炼既达到了体能训练的目标，又培养了幼儿良好的生活习惯、自理能力和爱劳动的品质。

AGKID使用混合教学模式，将互动多媒体教学课程和传统体育课堂教学结合在一起，并汲取两家之长。AGKID是有史以来第一个将互动多媒体幼儿功能性动作课程、户外功能性动作课程还有教师基础培训结合在一起的混合式教学软件，为全世界儿童体育教育提出了一套新标准。

研究表达，在课堂上使用科技手段会提高幼儿的兴趣，让他们集中注意力并主动参加，以此取得最好教学效果。AGKID的课堂教学强调幼儿的参加和互动，以数字科技和动作练习为主要方法，教学观念经过科学论证，教学内容特别针对幼儿而设计。教学鼓励幼儿积极参加学习，并在学习途中培养自主性。在园使用AGKID互动多媒体教学课程进行练习让幼儿在轻松愉悦的环境下进行动作内容的学习。在户外教学课上学习电子课件上的主要内容并进行一至二项新内容的学习。使幼儿在学习新内容的同时对以前学习过的主要内容持续性进行夯实重复，最后达到掌握并熟悉的目标。并通过测试环节，对所学内容进行检测，定期会对教师、园故此，及家长进行学习情况的汇报与测试结果的反馈。

幼儿园小班孩子不自信咋办，应该如何处理？

幼儿园小班孩子不自信这可能因为孩子们未经历过集体生活和离家的心理准备，假设加上父母的过度关心和保护，可能造成孩子缺少自信心除开这点幼儿园小班的教师在平日间的教学途中也应该注重对孩子的心理一对一辅导，以帮孩子提升自信心，增多自尊心建议家长和老师在开展平日教育中注意培养孩子的自信心和独立性，比如一定程度上让孩子尝试自己做事，合适地关心孩子的感受等同时，老师还可以通过给孩子提供更多的机会来表现和展示自己的才可以，帮孩子建立起自信心，渐渐克服孤独感和焦虑情绪，正确认识自己，助力健康成长和学习

需通过多的视角的方式帮孩子建立自信心。第一，家长和老师应该多表扬孩子，鼓励他们在正式场合多发表自己的意见和看法。其次，组织一部分小型活动，让孩子们尝试表演和主持，提高自信心和自我表达能力。还可以鼓励孩子们多参与体育活动和游戏，培养他们的竞争意识和自我挑战能力。同时，不要过度批评孩子，尊重他们的想法和个性，帮他们建立健康的自我价值观。最后，家长和老师当中要密切沟通，共同帮孩子拥有自信心和乐观的态度。

我家孩子今年上幼儿园小班了，可他特别不自信，总以为自己啥都干不好，我先跟老师沟通，共同帮他改变观点，一步一步培养自强自立自信的思想，並鼓励他要敢想敢说敢做，相信自己你是勇者，学习知努力就有收获，你刚上小班是成长锻炼的启动。

幼儿园教师怎样做到个体差异性幼儿？

孩子都是父母眼里的小机灵，宝贝疙瘩，有什么看法怎么喜欢。但是，每个孩子的性格不一样，就形成了不一样的个体差异，这对幼儿园老师来说，面临的是教育方式的挑战。

一、语言活动差异的教育方式

帅帅，女是小班的孩子。刚入园时，因为在家里养成了娇生惯养的习惯，任性

自私、说话时吐字不知道。了解了她的特点，然后循序渐进的逐项对她的缺点进行改正。通过上语言课和其他课让她发表讲话，纠偏每一个发音不准确的字，老师对他进行多次示范的同时，让她在平日生活中多与人交流，另外，家长的配合。纠偏不短的一个时期以后，果然，帅帅的表达能力进步了不少，老师们都为他高兴，家长也挺满意。

通过这一案例，得出这样一个结论：孩子的进步是老师教育方式的一次提升，孩子都拥有自己的弱点，但是，能克服的，这需老师的耐心、关心、和爱心。

二、体育活动差异的教育方式

明明，男是小班的孩子。小班的体育活动最初是练习听口令“齐步走”。可是明明总是走不好，胳膊和身体不可以协调完全一样地往前走，都是一顺的，给人的印象很不自然。针对这一情况，老师也是对他进行很小一部分详细指导。先是让他注意观察别的小朋友是什么样走，老师再对他进行反复示范，消除他的慌张情绪，放松身体，不要死板，就跟平日间走路一样不自觉的走。这样练习数次后，让他一个跟着一个走进行练习，功夫不负有心人，目前明明走起路来特别有自信。

鼓励、支持的力量是巨大的，他可以处理一千万不要战胜的困难。由以上案例就可以清楚的知道，孩子需老师的支持，使他充满战胜困难的信心，困难就可以迎刃而解

三、艺术活动差异的教育方式

玲玲，女是小班的孩子。每一次上音乐课让每个孩子独自演唱时，她总是声音低低的扭

扭捏捏的总是唱不好，可她在和小朋友一起唱时并非这样。这个孩子的特点就是胆小、怯懦。老师先是让她看其他孩子的表演，让她清楚得到各位考生的认可会得到不少掌声和鼓励，然后让孩子们分组演唱，这样可以克服它胆小的毛病。渐渐地，玲玲有了勇气，在自己独立表演时，比之前有了很大的进步，老师给了她一定程度上的奖励，例如：小红花呀，小奖章呀；并给与一定程度上的表扬：老师相信你能行！玲玲做到了。

幼儿的个体差异虽然给老师的教育教学带来一定的困难，但是，当老师看到孩子们一双双自信的眼睛时，心里无比的欣慰。孩子的成功都是老师心血的结晶，老师正确的详细指导方式，给孩子的健康成长夯实了基础，孩子的成功就是老师的心愿。