儿童入学必备的8种能力大班体育活动教案，中班幼儿体能发展特点与技能的关系

儿童入学必备的8种能力 大班体育活动教案？

儿童入学成熟水平涵盖了八个方面：视知觉能力、听知觉能力、运动协调能力、知觉转换能力、数学准备能力、社会适应能力、语言沟通能力、学习品质等。

视知觉涵盖：空间知觉、视觉辨别、图形-背景识别、视觉填充、视觉再认、视知觉速度等能力。这些方面的能力决定了孩子识字的准度、速度，阅读的效率，还有写字的准度和速度，非常大程度上决定孩子语文课上的表现。

中班幼儿体能发展特点与技能？

中班的幼儿活泼好动与小班幼儿相比，各方面体能已经有了很大的提升。一开头要做的身体协调活动，例如先从简单的系鞋带.用筷子吃饭.用剪刀剪直线.剪纸.折纸.自己穿衣服。在增多难度体能训练，快走.跳跃.攀爬.翻跟头.跑步.身体各部位都比较协调。

（1）趣味性原则

这里说的趣味性，就是要求体育活动的主要内容和活动方法应该让幼儿感到有兴趣，活动途中能导致他们愉快的情绪，并从中取得教益。

（2）健康性原则

不可以为活动而活动，也不可以为纯粹的快乐而活动，活动有教育意义，促进幼儿良好习惯的养成，促进培养正确的身体姿势和基本活动能力，促进幼儿身心的健康发展。

（3）差异性原则

幼儿的身体机能暂时还没有发育完善，且每个幼儿都拥有自己的体质特点，教师在选择和编制体育活动时应考虑幼儿的生理特点，按照不一样年龄阶段、不一样体质的幼儿制定不一样的目标，选择不一样的活动内容。

（4）量力性原则

每个幼儿在体育活动中所能达到的水平是明显不同的，教师不可以强迫幼儿根据自己的标准活动，而应按照幼儿的个人能力量力而为。

（5）易行性原则

易行性原则是指创编体育活动的开展要简易、可行，编排的活动动作要难度适中。动作练习组合和体操都应满足对应年龄阶段幼儿的接受能力，动作只要粗略掌握并熟悉就可以随配乐而行，更容易引发幼儿参加的兴趣与动机。

1、能听信号变速走、变速跑。2、能按节奏上下肢协调地走和跑。3、能步行1.5公里，能走跑交叉替换200米，在一定范围内四散追逐跑。4、能一路纵队跑，初步掌握并熟悉圆圈跑、往返跑、持物跑。5、能双脚行进跳，单脚跳、爬跳。6、原地双脚往上跳，从高30厘米处往下跳。7、能自然摆臂连续纵跳触物（物体离幼儿举手指尖20厘米左右）。8、能原地自转3圈，能单脚站立8秒。9、在高20-30厘米、宽20厘米、长2.5米的平衡木上走。10、能自抛自接球、传球、滚球、拍球。11、发展投掷的能力：掌握并熟悉单手肩上投掷基本动作要领。

中班幼儿园体能差异应对策略？

一、课题研究的背景

开展以各种有趣的体能活动，可以培养幼儿积极参与体育锻炼的积极性，并提升其对环境的适应能力。体能活动可以增进幼儿与教师户外活动的互动性，因为体能活动均有明确的活动目标，紧跟目标，从体能的多维效应、各种的视角建构体能活动的形式，促进教师掌握并熟悉科学的教育策略。

“优化中班幼儿户外体能活动”的研究过程渗透到幼儿园一日活动课程中，在保证中班幼儿每天很多于2小时的体能活动时间（这当中一小时户外体能活动）的基础上，从精心优化户外体能活动目标、活动器械、活动场地、活动内容、组织形式等方面有效的提升中班幼儿户外体能活动的质量，促进中班幼儿在积极主动的活动中得到全面发展。

《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的蓬勃发展和进步。”还指出“遵守幼儿身心发展规律，创设适宜的体能活动条件，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们在体能游戏所求的需，使他们在快乐的童年生活中取得有益身心发展的经验。”

二、课题研究的目标和意义

中班时期是幼儿手眼协调能力已经在快速发展的阶段，生活自理活动充满了精细 动作的尝试和练习。故此让幼儿学做力所能及的事，不仅能帮幼儿形成自我服务的能力，还能使他们在自我服务的途中发展动作，体验成功，提高独立性。

在家访和入园后观察中发现：幼儿因为在家中进行体能活动时存在安全隐患，家长就直接剥夺了孩子体能活动的自由。幼儿在家中多有老人带养，老人样样事情包办再先，从不让孩子自己尝试、动手操作，导致幼儿动手能力很弱，连最基本的生活自理都不会。

1、本课题的研究以平日生活活动、游戏活动，随机教育还有家园共育为切通道入口，养成中班幼儿良好的体能活动习惯， 培养孩子积极主动、有规则和程序的体能活动能力。

2、让幼儿学会“轻松”活动。能满足幼儿正常的生理活动需，学习并掌握并熟悉体能活动的基本技能，积极主动参加活动、不拥挤、不玩耍和嬉戏打闹、提高安全意识，让幼儿健康快乐的成长。

3、探索出科学、有效、可操作的方式和组织形式来培养中班年龄段幼儿的体能活动能力，整体提升幼儿的体能活动能力，促进幼儿身心健康。

三、课题研究的理论依据

（一）新《纲要》的教育目标理论

《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的蓬勃发展和进步。”还指出“遵守幼儿身心发展规律，创设适宜的体能活动条件，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们在体能游戏所求的需，使他们在快乐的童年生活中取得有益身心发展的经验。”

（二）教育家洛克的教育理论

“其实，一切教育都归结为养成幼儿的良好习惯。”什么是习惯？不一样的学科在不一样的成面上都做过不一样的界定，但有一点却达成共识：那就是习惯是在后天生活环境中渐渐形成的，并不是先天遗传的，离开了人为环境的影响和有意识的教育，任何这里说的的“习惯”都可能只是一种可能。这个问题就清晰地向我们阐明了良好习惯是在一定的环境下，有意识、有计划的培养而形成的。

SPAN

1、了解中班家长的教养态度和中班幼儿体能活动能力的实质上水平。

2、通过观察了解中班幼儿体能活动情况：积极主动参加活动、不拥挤、不玩耍和嬉戏打闹、具有自我保护意识等，从而来了解中班家长对幼儿体能活动能力培养的态度和中班幼儿体能活动能力的实质上水平。

3、在平日生活活动、游戏活动，随机教育还有家园共育中提升幼儿的体能活动能力。

五、课题研究的范围、对象

我班幼儿（中班）

六、课题研究的步骤

课题准备阶段（2023年4月—5月）

1、按照中班幼儿体能活动习惯的现状进行反思与总结，通过调查与了解，分析问题形成的原因，确定课题研究内容。

2、制定研究方案

3、针对课题研究，查询和收集与课题有关的主要内容资料，进行整理和统计。

4、提交课题申请研究表，开展课题研究任务。

课题开展阶段（2023年6月—11月）

1、做好有关资料的收集和整理工作，总结出中班幼儿养成良好体能习惯的方式与策略。

2、制定教育目标，按照目标选择活动内容，让幼儿在平日活动和户外活动中了解如何才可以养成良好的体能活动习惯。

3、按照中班幼儿表现情况进行记录，并设计记录表，观察幼儿平日间的一举一动，与家长及时沟通幼儿在家的表现状况。

4、调整制定方案，及时进行补救措施。

5、整理研究成果资料，分析有关数据。

课题总结阶段（2023年12月）

1、总结整理课题研究的成果，深化课题研究内容，进行课题研究成果鉴定。

2、完成课题研究总结报告的撰写，提交结题论文。

七、课题研究的主要成果表现形式

1、优秀教学设计一篇、教育随笔两篇。

2、研究论文一篇。

八、课题研究成效

1、孩子们对体能活动感兴趣了。

教师针对组织了相关体能活动的游戏，可以通过实地实践的方法，让幼儿观察游戏规则，清楚游戏规则，遵循游戏规则，快乐运动，快乐成长。

2、体能活动氛围好，幼儿感受到了体能活动的快乐。

第一，在活动中创设良好的活动环境，创设宽敞的场地，自制充裕的活动器械。让幼儿在活动中感到不枯燥不压抑，让他们在体能活动中锻炼。其次，老师积极鼓励并详细指导幼儿用语言表达自己活动的愿望，会用语言向老师表达，这样通过语言的表达，促进了师生的友好关系。

3、掌握并熟悉了体能活动的规则，提升了活动自信。

在幼儿体能活动前，第一要详细指导幼儿体能活动的规则，积极主动参加活动、不拥挤、不玩耍和嬉戏打闹、提高安全意识，让幼儿健康快乐的成长。

总而言之，幼儿可以自己做的，在幼儿能力范围之内的事情我们都鼓励幼儿自己去做，自己尝试，大胆放手，为幼儿自己动手做事创设更多的机会。在反复练习的途中幼儿从依赖性大到一步一步培养起自己动手的意识和愿望。利用幼儿喜欢儿歌作为幼儿练习时的详细指导语，让幼儿听听念念，提升幼儿学做事的兴趣，提高幼儿自己事情自己做的独立意识。

4、家园共同配合，养成了良好的体能活动习惯。

老师在与家长很小一部分联系时，多报喜，少报忧。多向家长讲解幼儿在自理能力上的进步之处，在报喜的基础上提出要求，这样容易让家长和幼儿接受教师的建议。

同时尊重家长作为幼儿照料者及影响者的主体地位，真诚与家长交流，注意征求和倾听家长的想法，以商量、探讨的口吻向家长表达自己有什么不一样的看法与建议，在平等的交流中沟通，引导家长参加、认同、支持幼儿园的生活教育。同时对家长的不一样需求给予详细的详细指导和帮，保证幼儿在家中生活习惯的培养与在幼儿园的教育完全一样与同步。

九、问题与思考

1、在研究中我发现以下一部分情况：大多数家长都可以正确帮孩子对体能活动感兴趣，，但有的家长却包办代替，这种情况在相对的程度上影响了幼儿在园体能能力的蓬勃发展和进步，因为这个原因，唯有鼓励家长管好自己，积非常孩子体能活动打造良好的家庭氛围，家园同步教育，才可以获取更好的教育效果。

2、教师的行为、语言对幼儿也起着潜移默化的作用，在体能活动中，当孩子表现出违规的动作时，班里的三位老师应积极配合，多些耐心、细心、爱心，帮孩子提升体能活动能力，保护孩子的身心健康。

3、中班幼儿体能活动能力的形成有着明显的个体差异，在培养中应因人而异，按照不一样的对象，采取不一样的措施，提出不一样的要求，促进每个幼儿在不一样水平上的提升。创设幼儿自己动手的机会，鼓励幼儿自己动手尝试，幼儿才会更独立。

近一年的探索与实践告诉各位考生，唯有既特别要注意关注实践又特别要注意关注理论的蓬勃发展和进步，才可以真正达到从观念到实践的整体转变；唯有在持续性地学习中实践，在持续性地研究中感悟，在持续性地反思中前进，我们的课题研究才可以深入发展，才可以真正详细指导我们的实质上工作。

十、预期成果表现形式

1、优秀教学设计一篇、教育随笔两篇。

2、研究论文一篇。

中班幼儿体能训练与反思？

这节中班体育活动玩轮胎的活动目标是练习平衡、钻爬和推拉的基本技能，发展幼儿上肢动作和力量，并让幼儿享受到玩轮胎游戏的乐趣，发展幼儿动作的协调性和灵活性。

轮胎在各个幼儿园都是随处可见，但是，利用率却普遍偏低，且在幼儿园的活动中，缺少对幼儿上肢力量锻炼的活动。

我设计本次活动目标是不要小看对幼儿上肢力量的锻炼，以后能提升轮胎在教学及平日活动地运用。

这节活动的重点是练习平衡、钻爬和推拉的基本技能，发展上肢的动作和力量，活动难点是上肢动作和力量的训练，为了处理此次活动的重要考试难点及核心内容，我设计了以下环节：平衡练习、滚动练习、翻滚练习、搬运练习还有翻越练习，每个环节都紧跟着教学重要考试难点及核心内容来进行。

在带着幼儿到操场时，我没有很好的组织幼儿的队形，致使幼儿的队形比较散乱是我这节课的第一个失误。

在让幼儿自由玩轮胎的环节中，我明确的提出了注意安全的要求，并对幼儿玩轮胎的方法进行了简单的总结。

中班幼儿的体能目标是什么？

走步的目标：

1、 改进自然走步动作,做到步幅放开、均匀，姿势较端正，没有檫地、八字脚、踮脚等缺陷；初步学会闭目走、后退走、持物走的合理方式；落地较轻，能独立想出新的模仿走；排队走时能保持队形，有一定调节动作节拍的能力。

2、 学会3—4个走步游戏，能独立做集体走步游戏。

3、 发展方位知觉、速度知觉和节奏知觉；发展注意力、想象力和模仿能力，能注意遵循规则和纪律。

跑步的目标：

1、 清楚步子迈大才可以跑得快，屈臂前后摆动跑省力，快跑后不可以马上停止不动等粗浅知识。能迈开步跑，落地较轻，会屈臂前后摆动。没有后甩小腿、八字脚等缺陷。初步掌握并熟悉圆圈跑、往返跑、持物跑和接力跑的方式，能很好地控制跑的方向和调节跑速。20米直线快跑不慢于6.5秒。

2、 发展跑步活动兴趣，使幼儿能体验到跑步活动中运动、竞赛、合作和其他交往乐趣，有很强的提升跑速的愿望；爱比赛，关心比赛的胜负，并能清楚成功不骄傲，失败不泄气，能注意克服疲劳去达到跑步目标。

跳跃的目标：

1、 能熟练地用双脚向不一样方向跳，双脚起跳时双臂能有意识地摆动，与蹬腿动作配合较协调；落地能主动注意屈腿缓冲，比较轻稳。能熟练掌握并熟悉跨跳动作，落地后能不停顿地向前跑动。能较熟练地单脚连续跳，动作连贯，节奏了解。立定跳远距离很多于75厘米。单脚连续跳很多与10米。

2、 发展跳跃兴趣，使幼儿能体验到跳跃活动中学习动作、发展体能、模仿、创新和交往等各种乐趣。能用已取得的知识初步识别自己起跳和落地动作，关心自己跳的距离，有跳得更高更远的愿望。

投掷的目标：

1、 改进已掌握并熟悉的投掷动作，初步学会双手胸前推球。投掷时能注意上下肢协调使劲，挥臂速度较快，向前投时能注意向前上方投。双手腹前投球（重300克）在4.5米以上，肩投沙包（重150克）男4米，女3.5米。

2、 爱投掷、爱比赛，初步建立全身协调使劲和出手的视角意识。

平衡的目标：

1、 较熟练地掌握并熟悉走平衡木、单脚站立和原地旋转的要点，能平衡地走过宽10厘米、高20厘米、长200厘米的平衡木3秒；单脚站立可持续男25秒，女30秒。

2、 发展平衡兴趣，喜爱走窄道、旋转，闭目走和翻滚活动。培养勇敢、自信和沉着品质，在非常高的窄道上移动不害怕。

钻爬的目标：

1、 完善手脚、手膝爬行动作，初步掌握并熟悉匍匐爬行动作，爬行速度不慢于10米／8秒。

2、 发展力量、灵敏和速度等运动素质，

3、 发展钻爬兴趣和创新兴趣，能主动探索钻过不一样形状的“洞”的合理方式和新的爬行方式。

球类的目标：

1、上学期单手拍网球10次，下学期双手交叉替换拍10次。

2、初步掌握并熟悉双手胸前接球动作，能向球飞来的方向伸臂接球，用双手手心向上或相对的方式接住近处传来的较平直的球，不消极等球。

3、初步学会双手胸前抛掷球，双手腹前抛掷球时，上下肢能协调使劲。能掌握并熟悉双手腹前抛球和头上掷球动作，两手使劲均衡，能把皮球投中2 .5米远的垂直图靶（直径40厘米，圆心高1米）。

4、发展幼儿玩球兴趣，培养竞赛兴趣和合作精神。

目标：1、锻炼幼儿身体的协调能力。

2、培养幼儿热爱运动的生活习惯。

3、培养幼儿健康的体魄。

4、培养幼儿良好的运动能力。