大班户外活动安全注意事项，幼儿大班户外体育教学活动要达到的目标是什么

大班户外活动安全须知？

大班户外活动需要大家特别注意安全问题。第一，活动前需做好充分的准备工作，涵盖线路的规划、装备的检查和人员的分组等。其次，在活动途中需要大家特别注意天气和地形等因素的变化，及时作出调整和具体安排。同时，要保证成员间保持联系，随时掌握并熟悉其安全情况。最后，如果不小心遇到紧急情况，要马上采用对应的应对措施，并注意遵照野外求生的基本规则，比如：不乱走、不乱吃、不乱扔等。应该拿出来说一下的是，参与户外活动不仅可以锻炼身体，增长知识，而且，能提高团队Team协作能力，培养个人意志力等。因为这个原因，除了要注意安全问题，我们也应该加大力度去推广，让更多人知道户外活动，让更多人可以享受到户外活动的乐趣。

1、教育幼儿不要随身带上玩具及锐利的器具来园，更不应把它放在口、鼻、耳中，以防伤害。

2、教育幼儿不可以拿玩具和同伴打闹，更不可以抓、咬、打同伴。

3、上下楼梯靠右边走，不从楼梯扶手往下滑，不做爬窗、扒窗、跳楼梯、玩门、从高处往下跳等危险的动作。

幼儿大班户外体育教学活动要达到的目标是什么？

幼儿园大班户外体育活动的目标：第一，促进了幼儿的生长，提高了幼儿体能。

其次，发展了幼儿的智力，丰富了幼儿的知识。

第三，培养了幼儿的情感，发展了幼儿的个性。

有关幼小衔接户外游戏活动方案？

幼儿园大班的小朋友就是幼小衔接的班级，他们都活泼可爱，对户外活动兴趣十足，对户外游戏也是高兴的一件事，老师们按照孩子的特点，老师带着小朋友在操场上举行了老鹰抓小鸡，丢手绢，抓住了的小朋友讲故事，唱歌，背古诗等，小朋友们可开心了。

如何在建构游戏中培养大班幼儿的合作能力？

合作作为一种教育的价值观，它不单单是一种学习的方法，也是一种教学的方式，它出现幼儿一日生活的方方面面。教师在引导幼儿合作学习的途中，要以可以让幼儿体验到合作乐趣为切入点，大多是幼儿提供合作的机会，教给幼儿合作的技能，这样才可以一步一步提高幼儿的合作能力。 一、感受合作成果，体验合作快乐 　　大班幼儿合作动机的出现主要归因于对合作结果的认识和了解，即幼儿体验过与同伴合作带来的好处，懂得唯有通过同伴间的合作，才可以达到个人目标或群体目标。此外幼儿在合作中愉快的情绪体验也是合作学习出现的重要原因之一。由此，教师可以在活动中强化幼儿对合作成果的感知，可在活动评价的途中对可以反映合作成果的方面进行重点点评，潜移默化地引导幼儿体验与同伴合作的好处，激发幼儿在合作学习中快乐的情绪体验。当幼儿看到了合作的成果，体验到了合作的快乐，自然会提高与同伴合作的意识，以此为进一步提高合作能力打下基础。 　　例如，在大班建筑区，因为活动时间与活动材料的限制，常常出现这样的情形：区域活动结束时，呈现出一个个“半成品”的建筑，看到自己未完成的作品，幼儿会有一定的挫败感。而当教师引导幼儿合作，幼儿在有限时间里共同搭建完成一个建筑，则可在区域活动结束时呈现一个完整的建筑作品，让幼儿看到合作的成果，体验合作的快乐，加强与同伴的交往与合作。 二、投放适宜材料，创造合作条件 　　需要在活动中提高大班幼儿的合作能力，教师要为幼儿创设合作的情境，并且还可以为不同的人群提供适宜的合作材料，可以通过材料投放详细指导幼儿与同伴合作。 　　例如，以大班户外体育活动“好玩的皮球”作为例子，在幼儿掌握并熟悉球类基本玩法的基础上，为了在活动中改变幼儿合作的积极性，教师通过投放适宜的材料和有效的详细指导语引导幼儿与同伴合作。活动启动，先练习两人合作运球，提供的皮球数量是我们全体幼儿人员数量的一半，要求两名幼儿想办法用后背将皮球从起点运送到终点，在用后背夹球运送的途中体验合作。其次，为了加深幼儿对合作的理解，教师减少了皮球的数量，并将幼儿分成人员数量均等的小组，开展小组当中的传球比赛，比一比哪个小组传得最快，这样，通过投放材料的改变，由两人的合作发展为小组当中的合作，不仅提高了幼儿的合作能力，还加深了幼儿对合作的理解。 三、开展分组合作，打造合作氛围 　　开展小组合作是合作的一种有效途径，幼儿以小组为单位进行合作，不仅能加深幼儿对合作的理解，提高幼儿的合作能力，还能培养幼儿的竞争意识。 　　以大班的教学活动“我们一起做图书”作为例子，活动目标是幼儿可以以小组为单位制作一本简易的图画书。设计思路是这样的： （1）教师引导幼儿进行分组，每组4~5人； （2）教师帮幼儿回忆制作图书的步骤和需要大家特别注意的问题； （3）引导幼儿在小组内讨论制作什么样的图书，并进行工作分工； （4）幼儿分组制作图书，教师巡回详细指导； （5）幼儿作品展示。在幼儿分组制作图书的途中，有的小组还自发地选出了小组长，在小组长的带着下，各位考生共同商讨制作主题，各自分工，有的绘制封面，有的设计内文，有的编写文字，有的负责装订……除了加强小组内部的合作，教师也特别要注意关注到了小组当中的合作。在提供材料时，有意让每个小组都缺乏一部分材料，如有的小组缺乏彩色笔，有的小组缺乏绘画纸，有的小组缺乏剪刀，有的小组缺乏订书钉……因为这个原因，为了制作一本完整的图书，每个小组都要与其他小组互通有无，进行交流合作。教师还可以引导先完成任务的小组帮未完成任务的小组，这针对在班级内部形成良好的合作氛围会出现巨大的作用。 　　需要大家特别注意的是，小组内部成员当中建立的良好的沟通氛围是合作出现的基础，良好的沟通氛围既需小组内部成员的共同努力，也需教师的正确引导。这提示教师在分组的途中，既要尊重幼儿的意愿，也要对分组进行正确的引导与调整。尊重幼儿的意愿是指允许幼儿自由选择小组，而不是代替幼儿进行分组或告诉幼儿哪哪些人是一组，哪哪些人在一起玩，要让幼儿在自主的环境下，在自发的体验中学会合作；正确的引导与调整是指教师要保证小组内的成员可以取长补短，通过调整使每组幼儿的水平相当，保证小组间竞争的公平性。 四、教会合作方式，注重鼓励引导 大班幼儿已具备合作意识，大多数幼儿愿意与同伴合作游戏，或在面对问题时与同伴合作处理，但他们的自我意识也还是比较明显，只特别要注意关注自己看到的或感兴趣的事物，意识不到假设别人在做一件事时，自己还可以做什么事。大班幼儿依然缺乏处理问题的方式和技巧，特别是当合作碰见问题时不了解怎样处理。如何可以让幼儿的合作优质、见成效？这个问题就需教师教会幼儿合作的方式，对幼儿的合作进行科学的引导。 　　教师可在幼儿中发起讨论，在讨论中教会幼儿合作的方式，加深幼儿对合作的理解。例如，图书区有一本好看的图书，两个小朋友都想看，应该咋办，应该如何处理？户外体育游戏中，一个小朋友没办法搬动体育器械，应该咋办，应该如何处理？角色区有一件漂亮的新衣服，两个小朋友都想穿，应该咋办，应该如何处理？ 　　教师还应对幼儿间的合作给予及时的特别要注意关注，以提高幼儿合作的质量。例如，在区域活动的收拾整理环节，美工区的两名小朋友合作清理桌面与地面的碎屑，两人商量一人清理桌面，一人打扫地面，但两名幼儿谁都想先收拾，谁也不愿让步，合作没办法进行下去。这时，教师的正确引导显得特别必要。教师说：“你们想一想，假设地面已经打扫干净了，桌上掉下的纸屑又把地面弄脏了，咋办，应该如何处理呢？”两名幼儿思考片刻，扫地的孩子主动说：“那就应该先收拾桌子，再扫地。”于是，一名幼儿先清理桌面，然后另一名幼儿再打扫地上的纸屑，两名幼儿在合作中高效地完成了任务。教师一句简单的提示，引导幼儿思考合作的方式，帮幼儿理清了整理的步骤，使幼儿的合作可以顺利进行下去。 　　此外假设合作可以得到教师的表扬或奖赏，幼儿间的合作会更容易产生。这提示教师要重视榜样的示范作用，在群体中培养幼儿合作的典范。例如，针对在活动中主动礼让他人先玩玩具的幼儿提出口头表扬，针对在小组合作中表现突出的幼儿奖励小红花等。 　　合作是个人与个人、群体与群体当中为达到共同目标，相互配合的一种联合行动。具备合作能力是个体融入社会的重要的因素。研究表达，进入大班的幼儿语言更丰富，动作更为娴熟，交往能力渐渐提升，合作意识一步一步提高，他们处于开展合作学习的“最近发展区”。因为这个原因，在这一时期开展合作学习，提高大班幼儿的合作意识，提高大班幼儿的合作能力，不仅可以获取良好的效果，而且，具有十分重要的意义。

大班离园活动有什么项目？

大班离园活动一般会具体安排一部分有趣的项目，以丰富孩子们的生活经验，提高他们的团队Team合作意识和身体协调能力。常见的项目涵盖户外拓展、亲子互动、探索自然、手工制作、绘画创作等。

户外拓展可以具体安排一部分团队Team游戏、攀岩、绳网等挑战性活动，让孩子们在体验成功与挫败中培养自信和勇气；

亲子互动可以具体安排一部分亲子游戏、亲子DIY等活动，加强家长与孩子的沟通和互动；探索自然可以具体安排一部分野外探险、种植体验等活动，让孩子们接触到大自然的美好和神奇；手工制作可以具体安排一部分手工DIY、制作小礼物等活动，培养孩子们的艺术天赋和创意能力；绘画创作可以具体安排一部分画画比赛、绘制集体画等活动，培养孩子们的艺术修养和想象力。

幼儿园离园活动内容大多数情况下涵盖合适幼儿体验和参加的有趣活动，可以让幼儿在轻松愉快的氛围中与老师和考生们告别并度过最后的时候光。

例如，可以设置一场游戏活动，让幼儿在游戏中得到愉悦的体验，提高互动沟通；还可以开展手工制作、美术创作等活动，让幼儿动手动脑，锻炼他们的思维能力、创造力和操作技能。

除开这个因素不说，可以举行离园音乐会、表演活动等，让每个幼儿都拥有机会展示自己并收获掌声和特别要注意关注，提升自信心和表达能力。

在离园活动结束时，可以为幼儿颁发离园证书、纪念品和感谢信等，让他们在离别时收到温馨的祝福和美好的回忆。

幼儿在不一样年龄阶段的心理变动存在明显差异，在幼儿等着父母的这一途中，教师应该特别要注意关注幼儿的心理变动。

小班幼儿在离园途中最后一个时就可以出现害怕慌张的心理，教师应该用和蔼的语气对幼儿的不安情绪进行慰藉;中班幼儿在离园途中最后一个时会感到孤独，教师应该扮演小朋友角色与幼儿做游戏玩耍互动;大班幼儿在离园途中最后一个时也会感到孤独，教师应该与幼儿多进行语言交流

大班户外活动滚轮胎常见要求？

1，在白线外等着，听哨音启动，哨音前滚动为犯规。

2，途中轮胎倒地，扶起后继续。

3，只可以在自己的跑道内滚动，占据了他人跑道需及时撤离

4，先到终点者获胜。

3-6岁发展指南对大班幼儿体育要求？

1.常常保持正确的站、坐和行走姿势。情绪安定愉快，常常保持愉快的情绪。清楚导致自己某种消极情绪的原因，能努力化解。 表达情绪的方法比较适度，不乱发脾气。能随着活动的需较快地转换情绪和注意。具有一定的适应能力:

1．能在较热或较冷的户外环境中连续活动很多于半小时。

2．天气变化时较少感冒，能适应车、船等交通工具导致的轻微颠簸。