健康教育计划制定的教育策略，健康教育的概念和原则是什么

健康教育计划制定的教育策略？

健康教育是素质教育的重要组成部分，核心是教育大家形成有益于健康的认识和了解和技能。

健康教育计划制定的教育策略请看下方具体内容：

通过大众传媒活动：电子媒介如电视、广播、广告等，可以制成录像带、录音带、光碟等在人群中反复使用；

通过印刷媒介开展的活动：手册、挂图、传单等；

人际传播活动：讲座、小组讨论、师范、观摩等；

因地制宜的社区活动：板报、义诊、知识竞赛等；

民俗、文体活动：相声、戏曲、民歌、庙会、赶集等。

基本策略六种方法（Z）：生活方法管理、需求管理、疾病管理、灾难性病伤管理、残疾管理和综合的人群健康管理。

一、 生活方法管理

（一）生活方法管理的概念（Z）：是指以个人或自我为核心的卫生保健活动。是通过健康促进技术，来保护大家远离不良行为，减少危险因素对健康的损害，预防疾病，改善健康。膳食、体力活动、吸烟、适度饮酒、精神压力等是现在对国人进行生活方法管理的重点。

（二）生活方法管理特点（S）：1、以个体为中心，强调个体的健康责任和作用；2、以预防为主，有效整合三级预防；3、一般与其他健康管理策略联合进行。

（三）健康行为改变的技术4种（L）：教育、激励、训练、营销。

二、 需求管理

（一）需求管理概念（S）：是通过帮健康消费者维护自己健康和寻找合适的卫生服务，控制卫生成本，促进卫生服务的合理利用。涵盖自我保健服务和人群就诊分流服务，帮大家更好使用医疗服务和管理自己的小病。

（二）影响需求的主要因素4种（L）：1、患病率；2、感知到的需；3、病人偏好；4、健康因素以外的动机。

（三）需求预测的主要方式（L）：1、以问卷为基础的健康评估；2、以医疗卫生花费为基础的评估。

（四）需求管理方式：24小时电话号码就诊分流服务、转诊服务、根据网络的卫生数据库、健康课堂、服务预约等。

三、 疾病管理

（一）疾病管理概念（Z）：是一个协调医疗保健干预和与病人沟通的系统，它强调病人自我保健的重要性。疾病管理支撑医患关系和保健计划，强调运用循证医学和提高个人能力的策略来预防疾病的恶化，它以持续性的改善个体或群体健康为基准来评估临床、人文和经济方面的效果。包含人群识别、循证医学的详细指导、医生与服务提供者协调运作、病人自我管理教育、过程与结果的预测和管理还有定期的报告和反馈。

（二）疾病管理特点（Z）：1、目标人群是患有特定疾病的个体。2、特别要注意关注个体和群体连续性的健康状况与生活质量。3、医疗卫生服务及干预措施的综合协调至关重要。

四、 灾难性病伤管理

优秀的灾难性病伤管理项目标特点（L）：1、转诊及时。2、综合多方面因素慎重考虑清楚各方面因素，制定出适宜的医疗服务计划。3.具备一支包含各种医学专科及综合业务能力的服务队伍，可以有效对可能产生的各种医疗服务需。4、最大限度地帮病人进行自我管理。5、尽量使病人及家属满意。

五、 残疾管理

（一）残疾管理的目标（L）：减少工作地址位置出现残疾事故的频率和费用代价。

（二）导致残疾的愿意（L）：导致残疾时间长短不一样的原因涵盖医学因素和非医学因素。

1、 医学因素：残疾或损伤的严重程度；个人选择的治疗方案；康复过程；疾病或损伤的发现和治疗时期（早、中、晚）；接受有效治疗的容易程度；药物治疗还是手术治疗；年龄影响治愈和康复需时间，也影响返回工作的概率（年龄大时间更长）；并发症的存在，依赖于疾病或损伤的性质；药物效应，尤其是副作用（如镇静）。

2、 非医学因素：社会心理因素；伤残者与同事、主管当中的关系；工作压力；工作任务的不满意程度；工作政策和程序；及时报告和管理受伤、事故、旷工和残疾的情况；诉讼；心理因素涵盖压抑和焦虑；信息入口通道流畅性。

（三）残疾管理的详细目标（L）：防止残疾恶化；注重功能性能力恢复；设定实质上康复和返工的希望值；具体说明限制事项和可行事项；评估医学和社会心理学因素；与病人和雇主进行有效沟通；有需时要考虑复职情况；要实行循环管理。

六、 综合人群健康管理

（一）综合人群健康管理：协调不一样健康管理策略来对个体提供更为全面的健康和福利管理。

（二）慢性病的三大行为因素：膳食不合理、身体活动不够及吸烟。

（三）综合人群健康管理方式（S）：涵盖一级、二级、三级预防。

（四）三级预防（Z）：一级指在疾病出现以前预防其出现。二级指在疾病发展前对疾病早期诊断检测，问卷、筛查；三级指在疾病出现后预防其发展和蔓延，减少疼痛和伤害。相当大一部分疾病管理项目以三级预防为主。

健康教育的概念和原则？

健康教育的概念：

健康教育是指有计划、有组织、有系统的社会教育活动，使大家自觉地采纳有益于健康的行为和生活方法，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提升生活质量，并对教育效果作出评价。

健康教育的核心是教育大家培养健康意识、促使大家改变不健康的行为生活方法，养成良好的行为生活方法，以减少或消除影响健康的危险因素。

通过健康教育，能帮大家了解什么行为是影响健康的，并能自觉地选择有益于健康的行为生活方法。

原则：科学性、针对性、群众性、艺术性

（一）科学性

传播医学知识，内容要正确正确，引用数据可靠，举例从客观实际出发，一定不要哗众取宠，片面绝对。比如，妊娠初90天感染风疹导致婴儿畸形的概率约25%，危险性最大是出现在母亲还不清楚已经妊娠时，传播内容既能详细指导预防，又要不要导致群众的误解。

（二）群众性

健康教育的根本是以健康为中心，面对全社会人群的全民性教育。

健康教育应该从幼儿园抓起，这针对建立良好的行为定型，针对造就一代有良好健康文化素质的新人，具有决定性意义。

健康教育要适应不一样人群的需，医学教育网归纳整理并发布采用群众喜闻乐见易于接受的各自不同的形式。比如，把“吸烟有害健康”的医学科学理论，通过深入浅出、通俗易懂的健康教育；使烟民自觉采纳戒烟的行为。

（三）艺术性

为了保证健康教育获取很大社会效益，针对主要疾病的危害及相关危险因素，按照不一样对象的心理特点、兴趣爱好和自我保健要求，组织直观形象教育和视听电化教育，提升群众接受的兴趣。

（四）针对性

健康教育的对象是整个人群，每个人在不一样年龄阶段均有不一样的健康问题，不一样性别、职业和文化程度的人在觉得水平、情况及对卫生保健的需求方面也各不一样。

因为这个原因，对不一样人群、不一样卫生保健需求者进行有针对性的健康教育，进行因人施教。

医生对基层卫生工作者健康教育培训，培训内容对不一样对象应带来一定侧重。学校校医以合理营养、良好卫生习惯、戒烟、性知识、体格锻炼、意外伤害、口腔卫生等为主；工厂保健站医生以戒烟、酗酒危害、药物滥用、性行为、职业安全、常见病与职业病等为重点；农村医生以戒烟、酗酒、合理营养、卫生道德与卫生习惯、破除迷信、农药与意外伤害、传染病与地方病、口腔卫生、婚前、产前检查等为重点，以达到有的放矢，开展健康教育。

健康不单是身体没有缺陷还需要有完整生理、情况和社会适应能力。世界卫生组织(WH0)对健康的界定至少涵盖三层意思，其一是人体生理没有疾病，体格健全其二是心理和精神方面的平衡状态其三是人与社会相适应。达到与社会和谐相处。

教育的原则是教育活动应遵守的基本要求，健康教育同样有着教育学的双边活动过程，因为这个原因应充分遵守教育原则来开展健康教育引导工作。

1科学性和思想性统一的原则

2.理论联系实质上的原则

3、直观性原则

4、启发性与循序渐进的原则

5、因材施教原则

6、夯实性原则

7、正面教育为主的原则

健康教育是以消除或减轻影响健康的行为因素来达到预防疾病，促进健康为特点的通过信息传播和行为干预，帮个人和群体掌握并熟悉卫生保健知识，培养健康观念，自愿采纳促进健康的行为和生活方法。 健康教育的作用就在于把健康知识变成健康行为，这是一门知识，也是一门技术，更是一门科学。

健康教育的原则是教育活动应遵守的基本要求，健康教育同样有着教育学的双边活动过程，因为这个原因应充分遵守教育原则来开展。

概念：健康教育-通过有计划、有组织、有系统的社会教育活动，使大家自觉地采纳有益于健康的行为和生活方法，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提升生活质量，并对教育效果作出评价。健康教育的核心是教育大家培养健康意识、促使大家改变不健康的行为生活方法，养成良好的行为生活方法，以降低或消除影响健康的危险因素。通过健康教育，能帮大家了解什么行为是影响健康的，并能自觉地选择有益于健康的行为生活方法。

原则：(1) 实用性:健康教育的主要内容十分广泛，护士在对患者或 健康人进行健康教育时，选择对受教育者实用的主要内容，以此增 加接受健康教育的兴趣。

(2) 可行性:护士执行健康教育计划时，一定要考虑患者的 状态能不能接受，开展教育的方法、方式应具可行性，保证教育 内容和目标达成。

(3) 针对性:不一样的教育对象，其接受能力和行为习惯都 可能不一样，有针对性的教育内容和教育手段，将使受教育者更 容易接受，并取得教育效果。

(4) 保护性:任何护理措施都一定要注意对患者及家属的身 心保护。

如对癌症的初期患者，护士可以通过保护性健康教育 措施，增多患者的适应性，使患者安全度过心理危险期。

(5) 阶段性:要按照患者的疾病发展或健康人的身心发展 的不一样阶段，采用对应的护理健康教育措施。

(6) 程序性:健康教育通过评估、诊断、计划、开展、评价的 过程,保证健康教育的及时和有效。贯彻护理健康教育程序 是开展护理健康教育最最重要，要优先集中精力的保证。

健康教育与健康促进的三个主要策略？

健康促进策略指的是为达到计划目标所采用的战略措施。《渥太华宣言》中确定了健康促进的三大策略。

（1）倡导（Advocacy）：是一种有组织的个体及社会的联合行动。为了创造促进健康的社会、经济、文化和环境条件，要倡导政策支持，开发领导，争取取得政治承诺；倡导社会对各项健康举措的认同，激发社会对健康的特别要注意关注还有群众的参加意识；倡导卫生及有关部门提供全方位的支持，最大限度地满足群众对健康的愿望和需求。

（2）赋权（Empowerment）：赋权与权利和政治密切相连。健康是基自己权，健康促进的重点在于开展健康方面的平等，变小现在存在的资源分配和健康状况的差异，保证人人都拥有享受卫生保健的机会与资源。为使大家最充分的发挥各自健康的潜能，应授予群众正确的观念、科学的知识和可行的技能，取得控制那些影响自己健康的相关决策和行动的能力。把健康权牢牢地掌握并熟悉在群众自己手里，这是达到卫生服务、资源分配平等合理的基础。

（3）协调（mediation）：健康促进涉及卫生部门、社会其他经济部门、政府、非政府组织（NGO）、社会各行各业和社会各界人士、社区、家庭和个人。在改善和保护健康的健康促进活动中医学教`育网整理，一定要使个体、社区及有关部门等各利益有关者当中协调完全一样，组成强大的联盟和社会支持体系，共同协作达到健康目标。

健康促进要运用倡导、赋权、协调的策略，达到其目标，但从健康促进的内涵可以看得出来，健康促进涉及各级各种行业和部门，各方面的人群，因为这个原因，社会动员是其最基本也是最核心的策略。

社区健康教育的主要内容？

一、建立健全组织领导机构，成立开源社区健康教育领导小组，由社区书记亲自抓、负总责，并指派一名专职人员管理。

二、在春秋两季传染病高发期组织两期培训，主要内容是蚊蝇和鼠对人类的危害和杀灭的意义。

三、成立一支志愿者队伍深入群众中间宣传，了解居民群众对健康教育的理解程度、知晓率。把信息及时反馈回社区，方便更好的做好这项工作。

四、每季举行一次生活方法、环境卫生、卫生法规、优生优育等为主的培训。主要对象是家庭主妇、街道闲散目前还没有工作，在家休息待业或正在找工作的人员、离退休人员、个体户。

五、社区积极联系驻区单位，与他们配合做好群众的健康教育。如：“六五”环境日与环保局联合举行大型宣传；请社区卫生院同志为居民介绍爱滋病防治知识等。六、利用社区板报、广播、qq群等宣传工具宣传好爱国卫生的重要性，让健康教育深入人心，家喻户晓。七、在各自不同的节日开展卫生健康知识宣传。健康教育是提升人民健康素质的重要手段，也是培养和创建现代文明城市的重要措施。我们社区开展的健康教育引导工作进社区活动一定会在领导的支持下搞得更好。

什么是个体化健康教育？

个体化健康教育大多数情况下是指门诊医务工作者针对上门就诊的人员进行的单个的健康教育。医生应该按照患者就诊的目标开展对应的健康教育，并向患者提供健康教育处方。处才可以以是预先制订打印的，这当中一份发放给患者，并设计表格让患者签字存档.  简言之，就是有针对性的健康教育。传统的健康教育是一个大的概念，目前都提倡健康教育与健康促进。          在治疗与生活方法密切有关的糖尿病、高血压等慢性病途中发现当病人没有认识疾病的危害性，时常不可以接受正规治疗。假设病人不懂得什么是正确的治疗，既然如此那，生活方法改变，随意在饮食与运动等生活方法方面放任自己，在充分药物治疗前提下也还是不可以获取理想效果。因为这个原因说有针对性的适时地个体化健康教育对病人的康复具有特别的意义。         详细说就是医生按照患者的特殊病情给出特定的治疗方案了，这个治疗方案不仅涵盖临床意义上的治疗，还有疾病的出现、发展途中的一部分干预措施。         个体化健康教育大多数情况下是指门诊医务工作者针对上门就诊的人员进行的单个的健康教育。医生应该按照患者就诊的目标开展对应的健康教育，并向患者提供健康教育处方。处才可以以是预先制订打印的，这当中一份发放给患者，并设计表格让患者签字存档.  简言之，就是有针对性的健康教育。传统的健康教育是一个大的概念，目前都提倡健康教育与健康促进。          在治疗与生活方法密切有关的糖尿病、高血压等慢性病途中发现当病人没有认识疾病的危害性，时常不可以接受正规治疗。假设病人不懂得什么是正确的治疗，既然如此那，生活方法改变，随意在饮食与运动等生活方法方面放任自己，在充分药物治疗前提下也还是不可以获取理想效果。因为这个原因说有针对性的适时地个体化健康教育对病人的康复具有特别的意义。         详细说就是医生按照患者的特殊病情给出特定的治疗方案了，这个治疗方案不仅涵盖临床意义上的治疗，还有疾病的出现、发展途中的一部分干预措施。

健康教育有什么幼儿园？

1、保健方面：平日生活习惯，饮食与营养，身体认识与保护，自己安全。

2、体育方面：基本动作发展，基本体操和队列队形，器械类活动和游戏，形成积极参与体育活动的态度。

儿童保健项目

1、体重、身长、头围、胸围测量，进行生长发育检测。对头颅、五官、胸腹、四肢等进行系统检查。

2、在3个月、6个月、9个月、12个月、18个月、24个月、36个月进行一次DDST儿童智力发育检测。

3、选择6个月、1岁、2岁、3岁各进行一次血常见检查。

4、酌情选择性的进行微量元素、血铅、膳食评价、骨碱性磷酸酶测定。

5、保健详细指导：对喂养、营养、生活护理、疾病预防、智力发展等方面详细指导和促进。

幼儿健康教育的主要内容，会影响到宝宝们的一生发展，不管是从安全管理，还是卫生饮食，都会对宝宝们的生活带来不少方面的影响，而且目前这个时候的宝宝已经对周围的人际关系有一定敏感度，故此父母们需常常与幼儿园的宝宝们耐心交流，了解他们内心的一切