少数民族地区如何推广普通话？ 开展丰富多彩的活动，进一步提升国家通用语言文字普及程度和质量，促进各民族团结像石榴籽一样紧紧拥抱在一起。 加强宣传，打造“推普”氛围。各学校在...
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少数民族地区如何推广普通话，就如何推广普通话向校长提建议
少数民族地区如何推广普通话？
开展丰富多彩的活动，进一步提升国家通用语言文字普及程度和质量，促进各民族团结像石榴籽一样紧紧拥抱在一起。
加强宣传，打造“推普”氛围。各学校在电子屏幕上滚动播放“学好用好国家通用语言文字，铸牢中华民族共同体意识”等宣传标语，以讲故事比赛、手抄报、黑板报、升旗仪式、主题班会等形式宣传国家相关语言文字的政策、知识等，持续性提高师生语言文字规范的意识，提升师生规范用语、规范用字的自觉性。同时，号召师生在公共场所讲普通话，宣传“推普”意义，将语言文字工作从校内延伸到校外，促进各民族广泛交往交流交融，持续推动中华民族共同体建设。
精选内容，保证“推普”成效。剑河教育系统积极引导各校以教育常见为突破口，组织各中小学、幼儿园仔细研判，结合实质上制定真真切切可行的推广普通话宣传周活动内容，开展了形式多样、精彩纷呈的活动。如：剑河县城关四小开展了“推广普通话，喜迎二十大，我讲故事给党听”主题红领巾介绍员讲红色故事比赛、“推普”宣传手抄报作品评选、“小手拉大手，我教长辈普通话”主题班会及实践活动、学生规范汉字表达比赛等活动；剑河县示范幼儿园开展了经典诗歌朗诵比赛、小手拉大手“我给爸妈当老师”活动等。使教师、学生、家长在实践中锻炼自己使用规范语言文字的能力，全面提升自己的基本素质和素养。
制度跟进，夯实“推普”成果。仔细谋划推普工作，制定《有关开展剑河县语言文字规范化示范校创建工作的公告》，列出《剑河县中小学语言文字工作达标创建时间表》，根据《剑河县语言文字规范化示范学校评估指标体系》开展创建工作，一步一步让师生语言文字应用能力普遍提升，一步一步达到普通话成为校园语言，将逐步递次推动学校语言文字规范化达标校、示范校创建工作与提升师生素质、提高教育教学质量和提高学校办学水平结合起来，努力办人民满意的学校。
推广国家通用语言文字，持续性提高了各民族当中的交流，加深了各民族当中的情感，促进了各民族当中的交融，为铸牢中华民族共同体意识夯基固本。
就学校如何推广普通话问题，请你向校长提出一条富有创意的建议？
比较常见的： 演讲（比赛）；给各班发一部分有关推普的资料，要求各班班主任在班会课上提出强调；每天早上和中午让师生在广播站进行讲话，或是讲述故事，或是演讲要求：使用普通话 等等 比较别开生面的： 让老师在班上上一节特殊的课，使用不一样地域的方言，让学生感受到不使用普通话的不便 还有一条，属于中等 ： 发现不讲普通话的，扣该班级积分（纳入班级考查） 抱歉，现在只可以想到这个了，假设不好，请忽视 假设好，请采纳 O(∩_∩)O谢谢
就学校如何推广普通话问题，请你向校长提一条富有创意的建议？
比较常见的：演讲（比赛）；给各班发一部分有关推普的资料，要求各班班主任在班会课上提出强调；每天早上和中午让师生在广播站进行讲话，或是讲述故事，或是演讲要求：使用普通话 等等 比较别开生面的：让老师在班上上一节特殊的课，使用不一样地域的方言，让学生感受到不使用普通话的不便还有一条，属于中等 ：发现不讲普通话的，扣该班级积分（纳入班级考查）抱歉，现在只可以想到这个了，假设不好，请忽视 假设好，请采纳O(∩_∩)O谢谢
怎么样才可以讲好普通话。去除口音？
一、重新学一下拼音，看标准的拼音教学视频。发音要清晰、抑扬顿挫。例如前鼻音和后鼻音一定要分了解，前鼻音有an、en之类的，像天安门；后鼻音有eng、ing之类的，像能、零等。
二、用拼音打字也可学习普通话，打字时，坚持把每个字的拼音打全，一边打字一边默念那些字。可以纠偏错误的发音。
三、使用MP4、手机、电脑来学和说普通话。多说是练好普通话的最好方式，但多说也要讲究方式，要跟着标准的普通话说，这样可以随时纠偏自己的不够之处。
四、养成说普通话的好习惯。有的时候，刻意练习普通话不如随时随地说普通话的效果好，因为不经意说出，才是你真正掌握并熟悉的。因为这个原因在平日间与他人的谈话中尽可能使用普通话，这样养成说普通话的好习惯就可以说话普通话了。
五、多跟着“新闻联播”等节目练习说普通话。要抓住每一个学说普通话的机会，例如，央视的新闻联播我们不少人每晚必备，主持人说的都是标准的普通话，我们可以跟他们好好学学，不仅能听还能学他们的口型。
六、努力纠偏平常的错误发音。我们在平经常会用到方言说话难免带着不少不正常的发音，例如“儿话音”等等，在练习说普通话时一定要及时改正。
七、创造良好的说普通话的氛围。想说普通话，光自己说时常效果不好，可以带动家里人或考生都说普通话，这样创造良好的氛围能更有效的说话普通话。可以定期在班级里开展学说普通话的班会等等。让身边的人帮纠偏错误的发音。
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