中班建构游戏中教师角色定位的观察研究，幼儿园建构区有哪些项目名称

博宇考试网 2023-07-07 大班 次
中班建构游戏中教师角色定位的观察研究，幼儿园建构区有哪些项目名称

中班建构游戏中教师角色定位的观察研究？

本研究以大班建构游戏为研究对象,通过观察记录大班儿童的建构游戏状态,分析探究建构游戏的意义与价值,探究教师如何定位自己在儿童主题建构游戏中的角色.通过此次课题研究,明确了教师在儿童建构游戏中的角色定位,为教师如何引导儿童的建构游戏。

幼儿园建构区有什么项目？

1.

空间布局 幼儿园建构区有三种类型,分别是:班级区角建构、工作坊建构、户外建构。这当中班级区角建构区与班级其他区角并存,以投放小型建构材料为主。选择建构区地址位置比较随意,可以是过道或者是教室的角落。班级区角建构:与班级其他区角并存,以投放小型建构材料为主。 工作坊建构:功能室的建构活动 户外建构:利用幼儿园宽阔的户外活动场地进行大型建构游戏活动,材料以大型纸箱、水管、轻质砖、竹管、啤酒桶等为主。

2.

墙饰布置 大多数情况下来说,建构区墙饰是展示幼儿发起游戏主题、记录游戏过程、展示问题处理办法、分享建构经验等历程的最好载体。

3.

地面设置 建构区要用泡沫垫、地毯等做地毯。一个方面有益于防止幼儿衣服等卫生;另外一个方面保证玩具的卫生与不破损,促进第二次的循环使用。

幼儿园建构方式？

1.建构区大多数情况下采取的是搭建拼接玩具和插接积木，品种很丰富形状多样化，幼儿在玩时会按照自己的能力和已有经验或模仿旁边的幼儿进行搭建。年龄小的幼儿会把积木拿在手里敲桌子，放嘴巴里添吸允，还会将积木扔来扔去，会使老师很头疼。针对年龄小的孩子，老师可以采用以下方式，数量不要太多，太小的积木不要给，避免吞食或塞进耳朵鼻子里，引导幼儿以分类、数数、比较的方法进行探索，分类法根据形状、颜色、大小、品种分类：数数引导幼儿数1-10的数量;比较法比较积木的大小、多少等。

2.很大一点的幼儿能力很强一点，可以变难一点，堆积法、拼接法、插接法都可以使用，堆积法培养幼儿的耐心，向上堆幼儿能堆多高不倒，持续性挑战自我;拼接法需幼儿发挥自己的想象力

3.在桌面上拼出自己喜欢的图形，还可以通过想象力，搭建模型例如城堡、汽车、人物、动植物等立体感强一点的东西;插接法也是如此，先向幼儿说明如何使用插接玩具，不会的可以通过教师引导完成，例如教师可在一旁提示，你这是什么呀？它在干什么呀？幼儿会说出自己的作品，这是怪兽机器人、大炮、房子等，可以向他建议少了什么或应该加点什么会更好;最后除了示范、引导、提示等方式外，还可以建议幼儿模仿其他幼儿的作品，鼓励表扬幼儿，提升其对建构玩具的兴趣，提升其自信心，兴趣是最好的老师。

建构区被誉为“塑造工程师的地方”是幼儿进行建构游戏的主要场所。在建构区内，幼儿动手动脑、发挥想象，通过对不一样建构材料进行观察、操作、搭建，创造性地反映现实生活。

1.空间布局

幼儿园建构区有三种类型，分别是：班级区角建构、工作坊建构、户外建构。这当中班级区角建构区与班级其他区角并存，以投放小型建构材料为主。选择建构区地址位置比较随意，可以是过道或者是教室的角落。班级区角建构：与班级其他区角并存，以投放小型建构材料为主。

2.墙饰布置

大多数情况下来说，建构区墙饰是展示幼儿发起游戏主题、记录游戏过程、展示问题处理办法、分享建构经验等历程的最好载体。

3.地面设置

建构区要用泡沫垫、地毯等做地毯。一个方面有益于防止幼儿衣服等卫生；另外一个方面保证玩具的卫生与不破损，促进第二次的循环使用。

有平铺，延伸，围合，垒高，错位垒高，穿越，对称，封顶等等

建构区进区规则？

建构区规则请看下方具体内容：

1、有序地进入，轻拿轻放。

2、大胆使用各自不同的材料及辅助材料，建构有创意的作品。

3、与同伴共同合作完成作品。

4、爱护玩具，活动后玩具要归类好。

5、操作材料分类放回原处。

详细内容的具体介绍：

建构区是展示幼儿发起游戏主题、记录游戏过程、展示问题处理办法、分享建构经验等历程的最好载体。建构区要用泡沫垫、地毯等做地毯。一个方面有益于防止幼儿衣服等卫生；另外一个方面保证玩具的卫生与不破损，促进第二次的循环使用。

1、进入时要有条不紊、不轻举妄动、不插队。

2、讲求团队Team合作，与同伴合作完成任务。

3、大胆运用各自不同的材料和辅助材料，合理搭配运用，创作具有创造性的作品。

4、爱惜玩具物品，活动后要对玩具进行分类处理。

5、把玩具分类放回原处，不乱丢乱扔。

1.进区前先确认不能超出8人。

2.相互合作、发挥想象，保护好完成的作品。不争不抢，不打闹。听到放回马上将作品放回原处。

3.进区不可以超越8人。

4.看书、认字、玩语言游戏，有问题请小声交谈。爱护书本、字卡、操作材料，分类放回原处。

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