谁知道《巴比提的坏心情》的中班绘本教案，中班语言谁的脚印教案反思

谁清楚《巴比提的坏心情》的中班绘本教案？

绘本阅读活动教案《巴比提的坏心情》

活动目标：

　　1、认真观察绘本画面，理解绘本内容。

　　2、让孩子学会在别人需帮时，伸出援手。

　　3、能大胆地表达自己的想法，培养丰富的想象能力。

　　活动准备：

　　1、《巴比提的坏心情》ppt及绘本书；2、故事磁带，录音机。

　　活动过程：

　　1、一、谈话导入 引入课题

　　-小朋友们，在别人有困难时？你是咋做的呢？

　　2、教师引导幼儿逐页看ppt，理解故事内容。

　　3、教师一边播放PPT，一边播放磁带，引导幼儿完整地倾听故事。

　　4、情感延伸，结束活动。

　　-教师小结：在我们的身边，有多少需帮的人呀！也许是轻轻地扶一把，也许是默默地传递一块橡皮，也许是一个善意的眼神……只是一个简单的举手之劳，你就传递了一份友情！

中班语言谁的脚印教案？

目标:

1.认真观察画面内容,感知各自不同的脚印的特点,积极运用语言进行表达。

2.初步了解故事内容,感受情节的有趣和神秘。

3.体会故事中主要角色“困惑一失望一惊喜”的情感变化。

准备:

绘本制作的PPT(演示文稿)

过程:

一、观察扉页,引出话题

播放PPT画面2。

师:你看到了谁?(小姑娘。)她在干什么?她发现了什么?(地上有脚印。)

师:地上真的有脚印。认真看看这脚印是咋样的?(长长的。)

师:咦?这是谁的脚印呢?(幼儿自由猜测。)

二、师幼共同阅读,了解故事情节

1.播放PPT画面3,引导幼儿观察。

师:这是什么地方?(房间。)你从哪儿看出来是房间?(引导幼儿观察床、床头柜、玩具柜等画面细节。)

师:看看小姑娘的表情,猜猜小姑娘发现脚印后有哪些感觉?(请幼儿模仿小姑娘用困惑的语气说一说:“这是谁的脚印呢?”)

师:小姑娘于是准备去找寻,看看究竟是谁的脚印。

2.播放PPT画面4,引导幼儿观察。

师:小姑娘到哪儿去找寻脚印了?(引导幼儿感受画面背景的变化。)

师:她碰见谁了?(小猫。)

师:小姑娘碰见小猫就问:“你去过我的房间吗?那儿有一个长长的脚印。”你们猜猜看那是不是小猫的脚印,说说为什么。

师:小猫是咋说的呢?小猫说:“没有,我的脚印是圆圆的。”

师:我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的。(引导幼儿观察小猫的脚印,说说哪儿是圆圆的。鼓励幼儿大胆想象小猫的脚印像什么。)

3.播放PPT画面5,引导幼儿观察。

师:小姑娘又碰见了谁?(小鸟。)小鸟在什么地方儿呢?(请很小一部分幼儿从画面中指出来。)

师:小姑娘问小鸟:“你去过我的房间吗?那儿有一个长长的脚印。”

师(出示局部画面):咦?小姑娘在干什么?(引导幼儿观察画面上小姑娘蹲下来的动作,推算预测小姑娘在观察脚印。)

师(出示都画面):小鸟的脚印是什么样的?(细细的、尖尖的。)像什么?(小草、树枝。)

师:对了,小鸟说:“没有,我的脚印是尖尖的。”

师:又没有找到脚印的主人,小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。)

4.播放PPT画面6,引导幼儿观察。

师:本次,小姑娘碰见谁了?(大象。)您能猜猜小姑娘会怎么问大象吗?(鼓励幼儿大胆地说一说。)

师:你们说得真好,小姑娘就是这么问的:“你去过我的房间吗?那儿有一个长长的脚印。”

师:大象的个子这么大,它的脚印会是什么样的呢?(引导幼儿通过对比画面中的小姑娘和大象,感受大象身躯的巨大,并猜测大象的脚印特点。)

师(出示PPT局部画面):大象的脚印是什么样的?(又宽又大。)

师:原来大象的脚印又宽又大,房间里的脚印也不是它的。

师(出示都画面):小姑娘和大象在干什么?(大象让小姑娘坐在鼻子上玩。)

师:小姑娘没有找到脚印的主人,感到超级难过,大象就和她玩游戏。目前小姑娘快乐吗?(引导幼儿感受愉快的情绪。)

(教师讲述PPT画面6的主要内容。)

5.播放PPT画面7,引导幼儿观察。

师:离开大象,想到还没有找到脚印的主人,小姑娘又应该如何样了?(引导幼儿从画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。请很小一部分幼儿学学小姑娘的动作。)

师:小姑娘回到了房间。这时,你看她是高兴还是难过?(高兴。)你是从哪里看出来的?(小姑娘笑了,跳起来了。)

师:小姑娘为什么突然高兴起来了?可能是什么原因?(幼儿想象、表达。)

师:看,这里小姑娘高兴地说:“我了解了!”小姑娘已经清楚是谁的脚印了。你了解了吗?

6.播放PPT画面8,引导幼儿观察。

(1)观察画面,推断脚印的主人。

师:来了一只小狗,脚印是它的吗?(不是。)那是谁的?(引导幼儿观察画面中还产生了什么,并推断出是鞋子留下的印子。)

(2)点击画面2和8,比较鞋子和鞋印的相似度。

教师讲述故事,揭示谜底:“原来是我自己的鞋印啊。”

(3)引导幼儿观察小姑娘开心大笑的表情,一起体验快乐的情绪。

三、观察封面,引出故事的试题

1.播放画面1,师幼共同梳理故事情节。

师:小姑娘在找寻脚印的途中碰见了谁?最后她发现脚印是谁的?鞋子在什么地方?(请很小一部分幼儿从画面中找出来。)

2.教师揭示故事的名字。

四、按顺序看画面,完整讲述故事

中班语言故事《何不能》教案？

活动设计背景

本班对各自不同的小动物很感兴趣,也很喜欢模仿小动物发出的声音。

活动目标

1、理解故事内容,学习小动物的问话。

2、能用连贯的语句大胆的讲述故事。

3、认读重点字词:为什么、望、清清的、金色的、沙滩、高高的。

教学重点、难点

重点字词:为什么、望、清清的、金色的、沙滩、高高的

活动准备

幼儿准备:小图书人手一份

教师准备:大图书、光碟、大字卡

活动过程

一、游戏导入:教师在课前先将各自不同的动物的头饰藏在教室的各个角落,然后请幼儿进教室寻宝,找寻小动物的头饰,找到后请孩子上来表演小动物的动作,并说一说这些动物都拥有什么本领。

二、自由阅读。1、教师出示大图书,与幼儿一起认读故事的名称,,请自由阅读。2、引导幼儿观察画面上有谁,它们到的表情是咋样的?动作怎样,并猜猜它们都说了些什么?

三、教师和幼儿一起阅读大图书,理解故事内容。

四、幼儿听录音,完整欣赏故事。

五活动结束

教学反思

此次活动从幼儿的兴趣点出发,幼儿能积极的参加模仿动作,课堂上的气氛较活跃。

为什么我不可以？

一、设计思路 我班的幼儿经过60天的学习，对早期阅...活动设计背景

本班对各自不同的小动物很感兴趣,也很喜欢模仿小动物发出的声音。

活动目标

1、理解故事内容,学习小动物的问话。

2、能用连贯的语句大胆的讲述故事。

3、认读重点字词:为什么、望、清清的、金色的、沙滩、高高的。

教学重点、难点

重点字词:为什么、望、清清的、金色的、沙滩、高高的

活动准备

幼儿准备:小图书人手一份

教师准备:大图书、光碟、大字卡

活动过程

一、游戏导入:教师在课前先将各自不同的动物的头饰藏在教室的各个角落,然后请幼儿进教室寻宝,找寻小动物的头饰,找到后请孩子上来表演小动物的动作,并说一说这些动物都拥有什么本领。

二、自由阅读。1、教师出示大图书,与幼儿一起认读故事的名称,,请自由阅读。2、引导幼儿观察画面上有谁,它们到的表情是咋样的?动作怎样,并猜猜它们都说了些什么?

三、教师和幼儿一起阅读大图书,理解故事内容。

四、幼儿听录音,完整欣赏故事。

五活动结束

教学反思

此次活动从幼儿的兴趣点出发,幼儿能积极的参加模仿动作,课堂上的气氛较活跃。

为什么我不可以？

一、设计思路 我班的幼儿经过60天的学习，对早期阅读方面的常见已有一定了解，此次活动所选的故事“为什么我不可以”文字简明，重复句型制造出节奏的韵味；图画纯粹可爱，由拙扑线条勾出稚嫩的造型，再用粗犷笔触上色，幅幅充满童稚。故此，我将采取先引导后放手的方式，碰见结构一样的句型时，让幼儿自己观察讲述。

二、活动设计

(一)活动目标：

1、把控掌握各自不同的动物的主要特点及其动作。

2、初步了解画面内容与文字间的对应关系，认识符号：说话的“泡泡”。

3、理解每个人都拥有与众不一样的优点。

(二)活动准备：

大图书一本，小图书人手一本。

(三)活动过程：

1、引疑激趣。

（出示大图书封面）

师：小朋友，这是书的哪里？

幼：这是书的封面。

师：哪个小朋友可以告诉我，你看到谁了？

幼：我看到小鱼。

师：有几条？

幼：有两条。

师：这两条鱼一样大吗？

幼：明显不同，一条大一条小。

师：这是小鱼和鱼妈妈。请小朋友看看，小鱼和鱼妈妈在干什么？

幼：它们在吹泡泡。

师：小朋友看看，小鱼吹的泡泡和鱼妈妈吹的泡泡一样吗？哪里明显不同？

幼：鱼妈妈吹的泡泡是圆形的。

幼：小鱼的泡泡里有一个问号。

幼：小鱼的泡泡有一个尖尖。

师：还记得问号是什么意思吗？

幼：表示有问题。

师：谁有问题？

幼：是小鱼有问题。

师：尖尖正好对着小鱼，其实就是常说的说尖尖对着谁就是谁有问题，对吗？

幼：对。

师：那么小鱼究竟要问妈妈什么问题呢？请小朋友们先把大图书《为什么我不可以》认真地看一遍。

2、幼儿阅读大图书一遍。

3、师生共同阅读，分析理解大图书。