大班轶事记录法案例，幼儿园大班孩子闹情绪时,家长应当如何做?

大班轶事记录法案例？

我个人觉得大班轶事记录法案例分析是：通过班级中一件件轶事、再现了班级风貌、激发幼儿的兴趣和积极性、注重激励评价、目标引领。

大班幼儿闹情绪的个案分析动不动就甩脾气爱听好话？

律差的孩子自由散漫，没有纪律，不可以控制自己的情绪，在课堂上会导致老师的反感，在生活中也出现不少的问题。而自律性强孩子做事会很有条理，对做人做事都十分的有很大帮助。在这里就有2则例子，一起来看看吧!

案例题一

有一次，张明和妈妈一起过马路，红灯亮了，但当时并没有车辆经过。于是妈妈连忙拉着张明的手说：“反正没车，我们快过去吧。”

张明潜意识中本能地对妈妈说：“妈妈，红灯呢!”

妈妈不耐烦地说：“管很多干什么，快点走!”

于是拉起张明就闯红灯过了马路。

从此以后，妈妈发现张明在家里也学会自由散漫，没有自律性。当她认识到是自己的不良教育影响了孩子时，已经后悔莫及了。

身教胜于言传。父母在赏识孩子的途中，不仅要教育孩子自律，更应该做到以身作则。因为这个原因，赏识孩子不是简单的几句话，而是从语言到行动，全身心地赏识和鼓励孩子。

为了鼓励孩子严格自律，父母可在制定规矩和计划时征求孩子的意见，和他一起完成。而不是以父母的意志来强迫孩子遵循。

案例题二

王刚过完暑假就该上四年级了。在这个暑假里，他不仅按计划完成当天的作业，而且，参与了少年宫的游泳班，学会了游泳。是什么让他如此自律呢?

原来，王刚三四岁启动，妈妈就鼓励他动手洗手绢等小东西。一开头，王刚洗不好，洒了满地满身的水，但妈妈一点都不怪他，还表扬祝福他“干得真好!”王刚越干越有劲，不仅很快学会了洗手绢，而且，以后只要自己能做的事情都抢着做。

从上小学启动，爸爸就和他一起制定了家规。例如要求王刚放学回家先做作业，每天看电视不能超出60分钟，当天的事情当天完成等;要求爸爸在家里不可以抽烟，每天要洗碗等。这些规矩都是爸爸和王刚一起商量制定出来的，还还需要双方签字，谁违反了，谁就按规定接受对应的惩罚。

王刚认为这样很民主，各位考生都按制度行事，公平合理，故此，十分愿意接受。有的时候，候爸爸忍不住在家里抽烟，王刚都会教育爸爸要遵循家规。

后来，爸爸又鼓励他自己具体安排做作业和玩耍时间。当他把自己的计划告诉爸爸时，爸爸会说：“你的计划真不错，就按这个执行吧!”

就这样，王刚在父母的赏识中变得越来越自律了。

没有自律，就不会有成功。

和孩子一起制定家规，不仅表示了爸爸对孩子的赏识和尊重，而且，有效地鼓励和培养了孩子的自律能力和责任感，可谓一举两得。

而现目前，父母在教育孩子的途中，时常采用了一部分错误的方法。有部分父母把不少事都替孩子“管”了，有的时候，是因为担心孩子太小做不了，有的时候，是为了让孩子安心学习。这样一来，也许孩子会感到很享受、很快乐，但是，换个的视角看，父母这样做仅仅会让孩子变得懒散。

此外那种凡事父母都说了算、不许孩子发表意见的“老子”式家规已经过时了，在新时代，用公平合理的方法制定家规，更能起到激励孩子严格自律的作用。

赏识和鼓励在锻炼孩子的自律能力中所起的作用是不容小看的。因为要赏识孩子，故此，父母不应该强迫孩子去做什么，而应该通过鼓励，让孩子自愿去做。在父母的强迫下做的事情，孩子不仅不会记住，还会出现逆反心理;而假设是他们自愿去做的，效果自然就不少了。

例如，当你要孩子做一件事情时，他可能会说“等会再做”，可是过了很久，他也没有任何自己动手的意思。这时，父母出于疼爱孩子的心理，就干脆替孩子做完了。这样的纵容会使孩子养成懒散和没时间观念的毛病。而正确的方式是问一下孩子“等会”需多久，让他明确说出一个时间，然后告诉他：“说到就要做到”。而不要说“等会就等会吧”这样太过宽容或者“给我马上去!”这样强制，。

一个孩子从小养成自律的习惯，可以克服不少不良嗜好，例如无节制地看电视、玩游戏机。当他懂得管束和克制自己时，他就可以够把控掌握分寸。因为这个原因，在赏识孩子的途中，要时刻注意培养孩子的自律能力。针对孩子可以自己管好的事，家长可以多教一部分方式，多尊重孩子的自愿，多赏识孩子的成绩，慢慢的，孩子就懂得如何对自己的事情负责，以此自然而，然地就把这当作一种习惯了。

当你期望孩子自觉遵循一部分规则和制度时，不要每次总是口头上说，而应该以身作则，通过实质上行动鼓励孩子遵循规则。你基本上：“来，像妈妈这样做。”

平日间给孩子制定规矩时，多征求孩子的意见，还也要给自己制定一部分规矩，让孩子认为公平合理，从而鼓励孩子遵循规矩。你基本上：“来，大家好好商量一下。”

幼儿早期自律性的培养

《幼儿园教育详细指导纲要（试行）》中明确指出：教师要“在共同的生活和活动中，以各种方法引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规范，学习自律和尊重他人”。那么要如何培养孩子的自律能力呢？

规则意识的建立

规则的建立来源和提炼于平日生活。故此，在平日生活中要有意识地和孩子多谈各自不同的规则，其实就是常说的讲道理，从孩子最熟悉的身边事说起。比如：垃圾要丢到垃圾桶，不可以乱扔；过马路要看红绿灯；自己的东西可以拿，别人的物品不要动；喝水要拿自己的杯子，擦手要用自己的毛巾；饭前便后要洗手……但凡是建立了规则，就不可以有一次例外，违反了就要进行一定的惩罚，孩子为了让父母和老师高兴或不要惩罚，就可以学着管束自己。自律意识就在这样的反复的途中渐渐形成。

在这个途中，教师和家长所制定和执行的规则，在内容和方法上需要考虑幼儿的实质上需和理解，并从幼儿的的视角批判性地考察现有的规则，以利幼儿规则意识的建立。

推后需的满足，培养抵制诱惑和想法的能力

孩子很小时，完全要依赖父母的帮，饿了、渴了，他们时常急不可待地表达要求，大声啼哭表达喂奶的需。但半岁以后，父母就应该跟孩子解释：牛奶刚刚冲好，等一分钟就行了。不要以为他们听不懂，听多了，他们就可以理解的，孩子哭，就让她哭几分钟，不需要过于担心。

心理学家米切尔从20世纪60年代启动对斯坦福大学附属幼儿园的孩子进行研究，开展了著名的“成长跟踪实验”：30名年仅4岁的孩子坐在教室里，每个孩子面前放着一块糖，老师告诉他们：“等我离开后，各位考生可以吃糖，但是，假设谁愿意等我回来以后再吃，就可以又得到一颗糖。”孩子们的表现是各式各样的：有的基本上是在老师走出教室的一瞬间就马上享用了糖，而有的孩子凭借一部分简单实用的技巧勇敢地战胜了自我：捂上眼睛假装睡觉、拿出一本喜爱的图书翻阅……最后得到了两块糖的回报。大概23年以后，这些孩子在社交和情感方面的差异已经很明显。实验结果证明：能坚持等老师回来的孩子在社交和情感方面的表现明显更高于那些老师一走就吃掉糖的孩子。

当孩子渐渐长大后，特别是当他们会用语言表达自己的要求后，家长就更应该有意识地训练他们，不要总在第一时间满足孩子的愿望，让孩子的想法膨胀。要让孩子学会等着，学会控制自己的情感和行为。

创造良好积极的环境

环境在物质上的匮乏说明了生活在这当中的人不可以享受充分的活动和交往的机会。假设一个教室里的材料十分简单而且，数量有限，孩子们在操作的途中就容易为争抢工具和材料而出现冲突；哪怕有再多的规则，再多强制的集体行动都没办法不要纪律问题，孩子会想方设法地钻空子，教师也会为了管制幼儿而疲于奔命，导致两种极端的儿童：一种是唯唯诺诺、毫无主见的“听话”孩子，另一种是坐不住，攻击性强、敌对的孩子。两种孩子都不是我们教育的目标。

一个宽容、和谐、接纳的气氛促进我们良好的自我意识和个性的蓬勃发展和进步；而这样的良好的自我意识和个性又将反过来鼓励他们形成对社会良好的认识和行为，更积极而自信地与外界交往。

保护好孩子羞耻心和负罪感

当一个人意识到自己做错了时，就可以出现负罪感。负罪感会令孩子有强烈的自我激励和自我管束的愿望，孩子会自觉对照成人的要求，自行检查自己的行为是自我教育的一种重要手段。家长和教师在孩子意识到自己做错了事情后面，第一要做的就是用合适的方式帮孩子进行羞耻感的复原。

比如：妈妈做饭时，五岁的萌萌正拿着油画棒兴高采烈地在雪白的墙壁上画画，完全没有顾及到妈妈推门时看到眼前情形时大惊失色的表情。妈妈大喊一声：“不可以画！”萌萌抬头看见妈妈的表情，当场呆住了，意识到自己做错了事的萌萌眼泪在眼眶里打转-这时，妈妈走到萌萌面前，轻轻地抱起她说：“萌萌，这可是我们刚刚装修的新家，你看，雪白的墙壁变脏了，这可咋办，应该如何处理呢？我们一起动手刷干净吧。”萌萌听后，蓄满泪水的眼里重新放出了期望的光芒，连忙去拿桶和刷子。在和妈妈一起刷墙时，萌萌格外卖力……

故此父母和老师要重视孩子负罪感的一定程度上存在，保护好孩子的羞耻心。唯有这样，孩子的自律意识才会出现并强大起来。

怎样培养孩子的自律能力

在生活中，不少事情都是要靠孩子自己的努力才可以够做到的，这时候自律能力就显得特别重要。自律可以让他们保持专注，对生活中的每一件事情都坚持究竟、不放松，假设缺少自律性，不出意外的情况大概稍微碰见一点困难就后退，想放弃，这样就不可能获取成功。

故此不要以为孩子还小，就小看对他们自律能力的培养。目前不可以够控制自己的孩子，以后做事情也是不可能仔细和投入的。多鼓励孩子。当我们发现孩子松懈、厌倦，不想坚持自己，我们应该鼓励他们，告诉他们：

“就差这么点了，何不做好呢?”

“再坚持一会，你能做好的。”

有了这样的鼓励和督促，孩子就可以重新打起精神，重新回到自己的事情上。让孩子自己认识到仔细做一件事情的重要意义。

孩子有的时候，候可能会认为不少事情不需要既然如此那，用心，随便应付一下完全就能够了。例如他们超级难理解为什么一个字要写上不少遍，为什么一道题要反复演算。这时就要让他们明白，生活中的每一件事情都是有意义的，这样做是为了加深记忆，这样才可以够不忘记，以后才可以够不算错。例如有的孩子写字，写了几笔以后，认为太麻烦，就不想好好写，就算写了，也是应付，写得乱七八糟的。这时就要告诉他们：“唯有反复地写，才可以够熟练，以后才不会写错。”孩子明白了这当中的道理，就可以仔细起来。

孩子可以自己完成的事情，我们更不要代劳。

假设但凡是我们代劳，孩子就可以认为凡是他们做不了的事情就可以不一样人帮忙，就算自己不动手也会有奇迹出现。这样下去，他们会变得越来越懒惰，不愿意自己去想办法。越是困难的事情，我们就越是要让孩子自己完成。生活中有不少事情是孩子可以做到的，例如洗自己的手绢，把自己的东西收拾好，发现他们没做好时我们不要着急，要给他们一定时间，实在完成不了，我们再耐心的告诉他们怎样去做，让他们自己独立完成，这样他们才会从这样的小事中得到启发，累积成功的经验。

当孩子发脾气时，我们要保持冷静。

有的时候，候，孩子可能会因为没把事情做好，闹情绪，甚至又哭又闹，这时我们不要轻易退步。孩子太小，把哭闹当成法宝，这时我们反到是要冷静下来，不要指责孩子，要与孩子一起想办法，弄清这当中的原因，孩子看到我们的态度，会受到影响，学会控制自己，投入到自己的事情当中。当孩子可以控制自己了，不管做什么事情，碰见怎样的困难，想到的不是逃避，而是想办法去处理，这样我们就可以够看到一个有自控能力的、有耐心的孩子，这样我们才可以看到他们一步一步走向成功。

如何培养出有自律性的孩子

有这么一个著名的心理学研究：研究者给一部分四岁的孩子每人发一个苹果，然后告诉他们，假设你们能忍着不吃这个苹果，既然如此那，过一会，你们还会得到另一个，作为奖励。在研究者离开时间里，有的孩子忍着不吃，有的孩子忍不住吃了。若干年后，实验者对这些已经长大的孩子进行追踪调查，发现能忍着不吃的孩子，不管是工作还是其他方面，都更有成绩，情商也更高，而那些不可以忍耐不可以克制自己的孩子，他们的人生命运就不既然如此那，乐观。

这个研究说明了自律能力针对一个孩子的重要性：自律能力，将决定孩子的学业、乃至他们的一生是不是成功与幸福。

中国的传统文化是很推崇忍耐、克制这些品质的，例如，“克己复礼”、“存天理，灭人欲”......这个“灭”字听起来有点吓人，实际上就是强调要克制自己的不良想法。可以自觉地控制自己的想法，这是古代君子的一大特点。中国的传统家长们很重视“律”，就是给孩子定规矩、严要求。

鼓励冲动、鼓励张扬，鼓励一个人听从自己的直觉、冲动和想法。美国教育很崇尚这样的跟着感觉走、想到哪就做到哪、时常伴有很难预测的举动。随着西方教育观念在中国的传播，目前的一部分家长又走向了另一个极端，只强调“自”。一门心思地给孩子自主权和自由，放养，觉得只要顺其自然，孩子就可以长好。

事实上对孩子过严或者过松都不好，唯有把控掌握得当，才可以让孩子形成良好的自律能力。那么该如何培养孩子的自律能力呢?心理学家觉得，让孩子养成遵循规则的好习惯，学会自己担负责任，对事情进行有条不紊的规划，可以帮孩子形成良好的自律能力。

1、让孩子学会自己担负责任

“宝宝活动时撒一地的玩具，叫他帮忙收拾还不乐意”“孩子每天都让我催他，才愿意去完成作业”“孩子上课忘了带笔盒，回来还怪我没帮他收拾好书包”…...这些都是宝宝缺少责任心的表现。妈妈忙碌了一天回来，还需要面对孩子的一系列坏毛病，倍感辛苦。针对孩子的屡教不改的态度，更是有心无力。

孩子没有责任心，就不愿为任何的人和事负责任。如此一来，往后碰见什么过失，都会惯性的把责任推给父母或其他人。找借口、理由为自己解围，同时，一个缺少责任感的孩子，做事会变得被动、拖延。对日后生活与学习都会带来一定影响。

这究竟是谁的过错呢?换言之，孩子是天生就没有责任心的吗?并非，孩子的责任心是可塑造的。假设不是父母把大小事都包揽在自己身上，事事为孩子做主，没有让孩子承当起自己的责任，也没有对其进行对应的教育。孩子超级难养成缺乏责任心的坏习惯。

如何让孩子学会担负责任?从小事抓起，从孩子平日生活的点点滴滴启动。

例如孩子做完作业后让他自己整理书桌，吃完饭后帮着收拾一下碗筷，家里的地面脏了拿拖把去给擦干净，这里说的“勿以善小而不为”，孩子这些事情做的多了，做习惯了，他的责任心自然就培养起来了。家长也可一定程度上地让孩子品尝一下不负责任的苦果，孩子假设一而再地受到了自然后果的惩罚，他自然就可以提升警惕，下次做事情时自然就不可以再会马马虎虎、草率了事。

2、养成遵循规则的习惯

瑶瑶跟爸爸一起玩飞行棋，瑶瑶求胜心切，依然不会根据游戏规则来玩。一向宠爱瑶瑶的爸爸，这回却不允许瑶瑶这样做。他坚决地告诉瑶瑶，游戏不可以因为她一个人而改变。瑶瑶想赢得成功就要靠自己动脑筋。一开头，瑶瑶会因为爸爸的坚决的态度感到不开心，甚至要利用哭闹来让爸爸改变游戏规则。但是，爸爸依然不会买账，依然坚持自己的原则。最后，瑶瑶只好妥协，老老实实遵循游戏规则玩了起来。

的确，现目前独生孩子居多，多数都是家里的“小皇帝”“小公主”。父母都习惯性围着孩子转，孩子想怎样就怎样。结果到了上幼儿园的年纪，就发现孩子把家里的习惯带到了幼儿园，不遵循幼儿园的规则，例如喜欢跟别的孩子抢玩具、东西乱扔，也不听从老师的具体安排，上课讲小话打瞌睡，不按照本次要求规定完成作业等。这样，不仅让孩子成为了老师眼中的“问题少年”，也对孩子的未来的成长带来不利。

那么该如何教育孩子遵循规则呢?

在家中设立一个合理的管束、限制的规范，这是管好孩子的一个重要开端。在执行途中，家庭成员要尽量行为完全一样，保持公正性。不可以让心情、天气等成为家长破坏规则的借口;在你想加强管束时，要不要使用威胁，特别是一部分不真真切切际的威胁，孩子会很快想到您根本不会那样做。

假设孩子的反常行为的确情有可原，还是可以灵活处理。家长可以一定程度上放松，让孩子明白你清楚他们的感受，但依然不会意味投降或是接受他们的行为。

3、有条不紊的规划

一个做事没有条理、没有规划的孩子，在通往成功的道路上将会比其同龄人会更辛苦。故此，父母应该让孩子养成有条不紊的做事习惯。

第一，让孩子学会如何合理的根据目前实际情况安排自己时间。

帮助孩子制作一个时间表吧。让他自己决定，该几点起床、起床后第一要做什么、吃完早餐后又该干什么，具体是什么时候做完作业等。一开头实行时，孩子会有困难，家长可以一定程度上放松，过于求成仅仅会让孩子很快失去耐性。哪怕孩子只完成了时间表的一些，家长也应多鼓励孩子，让孩子有信心的坚持下去。

其次，让孩子学着打理自己的生活物品。

部分孩子习惯由父母具体安排打理好生活用品，例如绘画过后，随便把画笔扔在桌子上不收拾。这样不但导致孩子习惯性的依赖父母，还会养成丢三落四的坏毛病。

故此，妈妈要教育孩子有条不紊的整理自己物品。要先给孩子培养自己收拾东西的意识，假设明天要上学了，妈妈可在睡觉前，告诉孩子应该在今晚把书包收拾好，检查一下是否有遗漏什么物品，不要次日清早慌乱收拾。唯有培养了这样的意识，在往后的生活中，孩子在做事前，就可以有意识的规划好第一做什么、然后做什么。这样孩子做事起来就井井有条，不会碰见困难就乱了手脚。

如何给自律性差孩子立规矩

撞见孩子这样的自律性差时，我们的父母总是反反复复地用“不准”“不可以”等强制命令，殊不了解孩子会因为这个原因出现消极情绪，久而久之就可以对家长，无动于衷，甚至产生心理反抗的倾向。

因为他还小实际上孩子的这样的这里说的自律性差是和其生理、心理发展的特点相关的。例如，孩子不可以完成一项家长要求的任务，可能是因为他的肌肉运动缺少协改变作的能力。当孩子的这些大、小肌肉动作的协调性有了提升，他们控制自己的能力也就可以带来一定提升。

好奇心使然

孩子喜欢干扰别人，容易被其他事物所吸引，实际上是孩子的模仿能力极强还有有好奇心的表现。家长要理解孩子的这样的心理发展特点，要尊重孩子的这样的模仿和好奇的心理特质，充分地给孩子提供模仿和有新奇感的对象。

让孩子多认识事物，并鼓励孩子当小老师，让孩子享受持续性更新的认识和了解信息和情感信息，取得成功的满足感。这样才可以有助于家长更好的进行家庭教育，更加高效幼儿养成良好的学习和生活的规则和程序美感，这样也才可以一步一步培养幼儿的自主和自律性。

哭闹成法宝

当家长没有满足幼儿的要求时，幼儿就可以常常大吵大闹，这说明平日间家长对幼儿情绪方面的自我控制的培养依然不会重视，幼儿不懂得控制自己的情绪，把哭闹当成法宝。因为这个原因，家长要重视在平日间的生活中注重关心孩子的情绪问题，培养孩子的情绪自制。

规则要不要

有不少家长都不重视，而且对工作也不负责任对幼儿培养规则的意识，就算制定了规则的也只是基本停留在幼儿的生理上，还没有上升到幼儿的行为品德规则上。这也是幼儿自律能力发展较弱的原因之一。

幼儿最初的自我控制是在外界纪律的制约和成人语言的影响下，从遵循规则启动的，因为这个原因，家长在家中应该为孩子制定一部分基本的饮食、作息、行为和品德规则。

责任在什么地方

责任感是自律出现的基础。在现代家庭生活中，孩子普遍都缺少责任感的培养，一部分孩子力所能及的家务都是由成人包办。就算孩子完成了任务，家长也会觉得那是孩子的一时冲动、好玩而不能重视和特别要注意关注。家长的一部分消极评价也会让孩子的失去自信心，使孩子没办法坚持究竟，以此导致了幼儿的任务意识淡薄，责任感不强。

自尊心太强，其实就是常说的自卑，唯有听好听话，听不可以一点批评，这样的孩子要好好教育，都讲故事给他听，分析事情对与错，目前的孩子很聪明，会慢慢悟出道理的

一造案例只看大班课能行吗？

不可以。应以考试教材和近几年真题为主，每个老师讲得侧重点不一样，但考试教材和真题也会有错误和变化，老师在讲课时会指出。王英老师的课讲得很好。