大班常规培养有哪些，大班常规教育内容100条

大班常见培养有什么？

大班常见培养重点有：正确入厕、养成洗手习惯、喝水习惯、科学合理进餐、学会正确使用筷子和勺子、养成正确的刷牙和漱口习惯、培养正确的睡姿和睡眠习惯、自己独立穿脱衣物等。

自由主动地参加到晨间游戏和活动中去，游戏活动结束后整理好玩具和物品等。

能找到自己的衣服和鞋子，在家长的帮下穿戴整齐。

主动仔细做好值日工作。

大班常见教育内容有什么？

一是生活常见。

这是按照幼儿园的生活环节制定的活动规则。

二是游戏常见。

既涵盖室内游戏和户外体育游戏，也涵盖个人游戏、小组游戏和集体游戏。

三是学习常见。

主要是幼儿集体学习活动、小组活动和幼儿很小一部分活动。除开这点还有安全教育常见，与家长互动常见等。

幼儿园大班孩子要培养那些能力和常见？

是幼儿园一日生活各自不同的活动中应该遵循的基本行为规则。良好的常见可以使幼儿形成良好的生活习惯，激发幼儿良好的情绪，还可以促进他们对生活及社会知识技能的掌握并熟悉，提高行为的目标性、意识性，发展自律能力，学习与他人与集体的关系形成。

这里说的幼儿园班级常见是幼儿园一日生活各自不同的活动中应该遵循的基本行为规则。良好的常见可以使幼儿形成良好的生活习惯，激发幼儿良好的情绪，还可以促进他们对生活及社会知识技能的掌握并熟悉，提高行为的目标性、意识性，发展自律能力，学习与他人与集体的关系形成。它是幼儿园一日活动质量保证的润滑剂是保证教学工作顺利进行的必要条件。针对班级和幼儿自己发展，都具有积极重要的意义。常见的培养是一项艰巨而漫长的工作，需我们教师的智慧引领、艺术处理，使幼儿变被动为主动，渐渐地由他律走向自律，一步一步成长为遵循常见的小小文明人。

　　策略一：争做老师小帮手

　　孩子都是好动的，贪玩的，劳动针对孩子来说是一种游戏，都争抢着干，每一次饭前让孩子发盘子，勺子，餐盘等，每天轮流，保证孩子都可以参与，饭后我都会挑选比较优秀的孩子帮老师擦桌子，擦地，不仅锻炼孩子的劳动能力，同时也提高孩子的自我管束力，睡觉起床时，让能力很强的孩子帮较弱的叠被子，时间一长，在考生们的相互关爱下，各位考生都学会了自己整理床铺。懂得自己的事情自己做。实践告诉了我，常见的建立要科学、合理，不可以由成人包办，应尊重幼儿个性发展，让幼儿取得充分的自由和被尊重的感觉。因为这个原因，在建立常见时，我运用了孩子已有的经验，让幼儿在一日活动中受到潜移默化的影响，以此乐于参加班级规则的制定，间接地参加到班级管理中来。教师可以按照幼儿"爱模仿"的年龄特点，强化某些幼儿的正确行为，激励其他幼儿从而为榜样，以此教育影响幼儿的一种方式。

　　策略二：排队管理

　　孩子都喜欢排在最早的一位，除去按规定位置排队时，其他时间我会有选择的进行排队，如洗手时，排在前面的孩子先把手弄湿，然后打香皂，再到队伍后面去排队，排队时搓一搓，最后用清水冲净，循环排队；出去玩时，谁速度快谁排在前面，后来的孩子自觉一个跟一个排，玩完回来时，教师会有选择的叫表现好的排在最前面，时间一长孩子们都可以遵循规则，玩时不打闹，不争抢，

　　策略三：图标暗示

　　幼儿的规则形成时常是通过模仿习得的，因而，运用详细形象的墙上图示暗示，将常见反映在墙（地）面上，使幼儿在不了解不觉中理解常见，并提醒各位考生遵循。如喝水时，我们将地面分为三个板块，第一块取杯子，第二块接水，第三块喝水，按照地面上的线条孩子自觉养成喝水排队的好习惯，入厕时孩子按照墙面上的示意图，正确的洗手，入厕。图标的作用功不可没。习惯伴随人的一生，对人的蓬勃发展和进步具有重要意义，而儿童期是习惯养成的黄金期，常见培养任何一个环节为幼儿提供了充分的实践机会，能对幼儿的正确行为加以强化，帮幼儿养成良好习惯。

　　不少学者对常见的理解也各不一样。有的觉得常见是幼儿在幼儿园一日生活的各自不同的活动中应遵循的基本行为规范。也有将"常见"默认为规定，详细涵盖三方面含义：（1）遵循各自不同的活动和休息时间及顺序的相关规定；（2）遵循一日生活任何一个环节详细制度的相关规定；（3）遵循幼儿的大多数情况下行为规范的相关规定。还有的觉得，常见是指幼儿园平日生活和活动的规则，详细是指幼儿园针对幼儿具体是什么时候应进行什么活动，活动中应遵循什么要求，那些事情应该做，那些事情不应该做，活动要采用什么方法等方面的要求。

　　《幼儿园教育详细指导纲要》指出，幼儿园应该从实质上出发建立必要的、合理的生活常见，并坚持执行。常见是保证幼儿园一切活动顺利开展所一定要的相关规定，良好的常见既要给幼儿自主活动的空间，又要有一定的规范性要求。给幼儿自助活动的空间，不是让他们喜欢怎么样就怎么样、想干什么就干什么；规范性的要求也不是统一死板的指令。常见要求应促进培养幼儿的良好习惯，促进幼儿在安全有序、自然、自主的状态下进行活动，使幼儿渐渐理解并愿意遵循集体的规则。

幼儿园中班孩子常见怎么抓？

一、保持充沛精力，要有热情，快乐的心情

幼儿愉快地度过每一天，开心地与考生学员一起活动、游戏、有礼貌地与老师和小朋友相处，那么老师每天的晨检工作一定要做好；仔细组织晨间游戏，不做其他事情，组织幼儿做操时不要懒洋洋的，要时刻保持充沛的精力参加这当中，做孩子们的引导者、合作者；把我们全体幼儿放在眼中，这样幼儿会积极参加活动，为下个环节的顺利进行做好准备。

二、持之以恒、仔细负责、以身作则

第一，常见的培养要持之以恒。每天都要为幼儿具体安排充裕的户外活动时间。想要让孩子们玩得既充实又有意义，老师一定要多花心思，启动部分、基本部分、结束部分的活动环节都要胸有成竹，玩什么，怎么玩，要强调的纪律也要交代了解，需排什么队形，听什么口令。如：听老师拍四下铃鼓，要排四排纵队，听老师拍十下铃鼓要围成一个大圆圈，听老师拍两下铃鼓要把玩具放回原位等等。通过练使幼儿有目标地玩耍既培养幼儿做事有始有终，又能发展幼儿的思维能力和动手能力，让幼儿喜欢玩、会玩、想玩、玩得开心、快乐，达到幼儿每天两个小时的户外活动时间的要求。

其次，在培养幼儿常见时难免存在各自不同的问题，老师需仔细负责、以身作则，培养幼儿良好的行为习惯。一定要要有严格的纪律要求，没有规矩不成方圆，比如：要求幼儿在吃饭时要做到正确使用餐具，进餐时不可以大声讲话，不可以说笑打闹，干稀混搭吃，在官方要求的时间内吃完定量的食物，餐后主动整理好自己的餐具，去盥（guan）洗室洗手、涑口等等。有部分幼儿常常忘记，老师要细心观察、照顾幼儿进餐，和蔼地详细指导幼儿，帮幼儿正确使用餐具，观察幼儿进食食欲量，鼓励幼儿吃完自己的一份饭菜，纠偏偏食、挑食行为，提醒饭量少的幼儿吃饱喝饱，以安静进餐幼儿为榜样，让榜样带动集体。

三、老师当中的默契配合，通力合作

1、班级老师的共同配合

在班级常见培养的规程中，两位老师要目标完全一样，相互配合。比如：我觉得，在幼儿盥洗时，要求孩子们先坐好，再指定哪一排去盥洗，一次进行，这样能培养幼儿有规则和程序的盥洗习惯。于是，我主动征求同班老师的意见，达成共识。其他老师的某个办法能培养幼儿在课堂游戏常见，我积极采取。户外活动时，老师当中也要统一要求，向幼儿说明要求，然后再出去，这样在活动中才可以对幼儿的不良行为给予一定的管束。在生活的方方面面都要要求老师当中共同合作。合理有序地组织幼儿进行，这样才可以使各个活动环节

大班常见管理的主要内容与要求有什么？

：正确入厕、养成洗手习惯、喝水习惯、科学合理进餐、学会正确使用筷子和勺子、养成正确的刷牙和漱口习惯、培养正确的睡姿和睡眠习惯、自己独立穿脱衣物等。一、入厕环节幼儿常见要求：

1、养成男女分组入厕的习惯。

2、能动作正确地入厕。

3、清楚安全有序地入厕。

4、了解定时大便对健康的好处，并基本养成在园定时大便的习惯。

1.

让幼儿能高高兴兴来园,愉快地和家人道别,向老师和同伴问早、问好。碰见熟悉的人会主动问好。

2.

愉快主动接受晨检。

3.

不带危险品、零食入园,将自己的物品放在指定位置,值日生主动真理物品,管理区角。

4.

安静选择游戏区和玩具,不随便乱跑、不大声讲话,游戏结束后将玩具放回原处。

中大班常见问题及处理办法？

点名常见

常见要求：

1、能用响亮的声音积极应答。

2、喜欢用不一样的方法表示自己来园了。

3、渐渐特别要注意关注班级的出勤人员数量。

情况：

老师每一次在点名时，总是问题百出，有的孩子默默不了解声，有的乱走，有的抢答……面对这样的骚乱场面，教师该如何解开？

问题1：不敢大声应答

处理策略：

适时引导并奖励孩子可能因为害羞、不敢表达、不会表达等原因不应答，这样的情况教师可慢慢引导孩子应答，并及时奖励应答的小朋友。

如：各位考生好，我是杨老师，我来了，今天给各位考生讲个故事……琦琦小朋友来了吗？请你和你们问个好，各位考生好，我是琦琦……真棒，奖励琦琦一个旺仔小馒头吧……

情况：

中大班的孩子对点名环节经常兴趣不高，点名没几分钟就产生说话、聊天、乱走的骚乱场面，教师如何提升孩子对点名的积极性呢？

问题2：没兴趣，骚乱不稳定

处理策略：

1、用参加游戏的方法点名，如：击鼓传花、歌谣等。

2、把控掌握速度，不拖沓。孩子注意时间短，教师可抓住孩子的兴趣点，迅速点名。

3、小组点名，集中统计。

洗手常见

常见要求：

1、可以按正确的方式洗手，穿长袖衣服时清楚卷袖子。

2、饭前便后，手脏时能主动洗手。

3、人多时，清楚按顺序洗手。

4、清楚节约用水，洗手后将水龙头关紧。

5、会正确使用毛巾，可以将手擦干。

情况：

老师经过不短的一个时期的观察发现，有的孩子不会洗手，用水匆匆冲洗完事；有的孩子不会用毛巾擦手，经常将毛巾窝成一团；有的孩子喜欢边玩水边洗手……面对这些问题，教师如何培养孩子良好的洗手习惯？

问题1：不会洗手

处理策略：

1、儿歌：我们可以用儿歌的方法，边说儿歌，边洗手，让孩子学会正确的洗手方式。如先卷袖子后洗手，手心手心搓搓搓；手背手背搓搓搓，换只小手再搓搓，关上龙头甩三下。

2、洗手流程图：集体讨论正确的洗手方式，并把洗手流程图张贴在墙面上，注意高度要适中，方便孩子洗手时可以看到。

问题2：不会擦手

处理策略：

用儿歌教会孩子用毛巾擦手，让孩子清楚洗手后要擦手：小毛巾，好朋友，天天帮我擦干手；用完把你送回家，干干净净不乱丢。

问题3：喜欢玩水

处理策略：

1、集体儿歌教学，强化孩子节水意识：

一滴水，一个点，一只蚂蚁喝一年。

十滴水，一条线，两只蚂蚁能划船。

小朋友，不浪费，别让水龙头泪涟涟！

2、值日生检查：

可具体安排小值日生监督孩子洗手，让孩子洗手时做到不玩水、不浪费水，培养他们节约用水的习惯。

问题4：抢着洗手，过于拥挤

处理策略：

1、分组洗手：当洗手间空间小，不可以满足全部孩子一起洗手时，教师可采取分组洗手的方法，让孩子轮流洗手，不要过于拥挤，但要注意对每组洗手时间的把控。

2、张贴标志，提醒孩子排队洗手。

进餐常见

常见要求：

1、会正确取放餐具：将勺放在碗里，一只手的大拇指压勺，双手端碗回座位。

2、正确的进餐姿势：身体坐直，双脚放平椅子前，胸紧贴桌子，一手扶碗，一手拿勺。

3、安静专心进餐，保持桌面、地面的清洁，掉落残渣要捡起。

4、细嚼慢咽，坚持把碗里饭菜吃完，渐渐能接受并喜欢吃各自不同的食物，不挑食。

5、餐后整理，清理桌面。

6、送餐具，擦嘴嘴，漱口，搬椅子。

情况：

每个班级，特别是小班，进餐时出现吃饭慢、挑食、吃饭大声吵闹等问题，那教师该如何处理呢？

问题1：坐等你喂

处理策略：

1、合理的根据目前实际情况安排座位，以强带弱。

2、餐前教育，学习演练吃饭的方式。

3、开展喂饭游戏（大嘴巴娃娃）。

4、找准时机，一定程度上喂饭。

5、餐后总结评价，适时表扬自己大口吃饭的孩子。

问题2：饭量小、吃饭慢

处理策略：

1、少盛多添，鼓励孩子添饭。

2、及时表扬仔细吃饭的孩子。

问题3：挑食、不爱吃

处理策略：

1、引导观察饭菜的色彩、尝一尝饭菜的味道，导致孩子食欲，鼓励孩子自己进餐。

2、和孩子一起探讨饭菜的做法，导致孩子兴趣。

3、游戏语言，激发孩子食欲。如，我是兔妈妈，我爱吃白巧克力（豆腐）……

4、适量、选择、表扬鼓励。给孩子盛饭时，先盛孩子不爱吃的菜，量要少；也可以让孩子自由选择菜的用量，并多表扬和鼓励孩子用餐。

问题4：经常忘记收放餐具

处理策略：

1、制订合理收放餐具的步骤和线路。

2、用标志提醒孩子餐具的摆放位置。

3、值日生监督孩子饭后自己整理餐具。

问题5：餐前餐后等着不耐烦

处理策略：

1、开展餐前安静活动，如讲故事、手指游戏等。

2、开展餐后游戏，如插牌游戏。

3、值日生监督。

问题6：不会擦嘴

处理策略：

1、教会孩子正确的擦嘴方式。

2、擦完嘴后，提醒孩子将用过的口布放回指定位置。

3、提供镜子，方便孩子自己检查嘴巴是不是擦干净。

喝水常见

常见要求：

1、清楚正确拿水杯的方式，保持水杯的清洁。

2、清楚接适量的水，尽可能不要将水洒在地上。

3、人多时能主动排队接水。

4、口渴了可以主动接水喝。

问题1：没有找到自己的水杯

处理策略：

1、在水杯上粘贴孩子的照片。

2、在水杯架上粘贴孩子的照片，并对水杯进行编号。

如厕常见

常见要求：

1、渐渐学会自己大、小便，不要将大、小便便到便池外。

2、小班末期，学习自己擦大便，中班启动能自己擦干净，并按规定取纸，不浪费纸张。

3、便后记住冲水、洗手，整理好衣服再出门。

4、养成集体活动前方便的好习惯。

问题1：不会擦屁屁

处理策略：

1、交给孩子正确的方式：从去后擦，把纸对折再擦一次扔掉，再取一张纸擦两次，成人取纸同样步骤擦一次。

2、用儿歌培养孩子讲卫生的好习惯：妈妈夸我本领大，拉完大便自己擦。脏纸放进纸篓里，两手使劲把裤提。便后记得要冲水，最后把手洗干净。

问题2：是不是要冲水

处理策略：

让孩子清楚小便由值日生负责冲水，大便后随即冲水。

问题3：不敢如厕，尿裤子

处理策略：

1、经常提醒，定时如厕。

2、教师站立便池旁，陪伴孩子如厕。

3、一定程度上装饰卫生间，将卫生间装扮的明亮、轻松。

问题4：便到外面去了

处理策略：

标记提醒，调整位置。

午睡常见

常见要求：

1、清楚上厕所，进入睡眠室要保持安静。

2、自己学会穿脱衣服，并将衣服叠放整齐放在指定位置。

3、睡姿正确：侧卧或仰卧，不俯卧或蒙头睡，不玩东西，不咬手指，双手放被子外面。

4、可以安静独立入睡，影响不了他人。

5、做到安静起床，快速穿好衣服和鞋袜，并将拖鞋放回鞋架，排队等老师检查衣物。

幼儿园大班孩子常见乱咋办，应该如何处理？

可以尝试以下方式:

1.区域活动结束时,放固定音乐提醒幼儿迅速整理区域。

2.积极运用音乐律动,组织幼儿上课。

3.让爱说话的幼儿和安静的幼儿坐在一起,把爱玩闹的幼儿分开。

4.上课时,有意识的常常提问坐不住的孩子和爱玩闹的孩子。

5.班级中的三位老师分工合作,配合默契,对待幼儿的态度和观点要完全一样,行动统一。

6.给孩子充分的、反复实践的机会,反复去抓某一件事情,持续性的强化幼儿的行为习惯。在一日生活中,时时处处抓常见。

中班如何培养游戏常见？

　　一、按照游戏的性质，制定对应的游戏规则。游戏规则是幼儿顺利进行游戏活动，达到游戏性体验的前提。目标是让幼儿意识到游戏的自主性、有规则和程序性，让幼儿明白，不可以想干什么就干什么，想怎么做就怎么做。　　二、帮幼儿了解游戏的玩法，要做到循序渐进。在组织幼儿游戏活动前，要帮幼儿认识游戏区域的名称、内容、材料。　　三、特别要注意关注幼儿的游戏情况，必要时给予正确的详细指导。幼儿因为小，在游戏经常常会忘记规则，故此，我们在游戏中的详细指导一定不可以缺少，可采取一定程度上的提醒，暗示或是以参加者的身份介入，以此帮幼儿更好地开展游戏，使游戏更有序。