幼儿教师专业标准内容，幼儿园教师专业标准(试行)

幼儿教师专业标准内容？

幼儿教师的专业标准是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求是幼儿园教师开展保教活动的基本规范是引领幼儿园教师专业发展的基本准则是幼儿园教师培养、准入、培训、考查等工作的重要依据。

幼儿园教师是履行幼儿园教育引导工作职责的专业人才员，需经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握并熟悉系统的专业知识和专业技能。

【法律依据】

《教师法》第十一条第一款，获取教师资格需要具备的对应学历是：（一）获取幼儿园教师资格，需要具备幼儿师范学校毕业及其以上学历。

幼儿园教师专业标准？

幼儿园教师的专业标准是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，其基本内容构架包含了专业观念与师德、专业知识和专业能力3个维度，14个领域，62个要求。

幼儿园教师专业标准

幼儿园教师专业标准的基本内容？

1.具有良好的职业道德。

师德为先

热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

能力为重

把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵守幼儿成长规律，提高保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，持续性提升专业能力。

终身学习

学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提升文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

详细表现为：

一、专业观念和师德：1、职业理解与认识2、对幼儿的态度与行为3、幼儿保育和教育的态度与行为4、个人修养与行为二、

专业知识：1、幼儿发展知识2、幼儿保育和教育知识3、通识性知识

三、专业能力：1、环境的创设与利用2、一日生活的组织与保育3、游戏活动的支持与引导4、教育活动的计划与开展5、激励与评价沟通与合作6、反思与发展

《专业标准》的五个特点：1、对幼儿园教师的师德与专业态度提出了特别要求。2、要求幼儿园教师高度重视幼儿的生命与健康。3、充分反映幼儿园保教结合的基本特点。4、强调幼儿园教师一定要具备的教育教学实践能力。5、重视幼儿园教师的反思与自主专业发展能力。

幼儿园教师专业标准的4个基本观念是什么？

幼儿园教师专业标准的四个基本观念是：

1幼儿为 本尊重幼儿权益，遵守幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供合适的教育，保证幼儿快乐健康成长。

2 师德为先 为人师表，教书育人。

3能力为重 把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力4终身学习 幼儿园教师要真正理解、践行这四个基本观念，

《幼儿园教师专业标准》涵盖什么内容？

详细表现为：

一、专业观念和师德：

1、职业理解与认识

2、对幼儿的态度与行为

3、幼儿保育和教育的态度与行为

4、个人修养与行为

二、专业知识：

1、幼儿发展知识

2、幼儿保育和教育知识

3、通识性知识

三、专业能力：

1、环境的创设与利用

2、一日生活的组织与保育

3、游戏活动的支持与引导

4、教育活动的计划与开展

5、激励与评价沟通与合作

6、反思与发展

主要涵盖以下哪些维度：专业观念与师德（涉及的领域涵盖：职业的理解与认识、对幼儿的态度与行为、个人修养与行为）、专业知识（涉及领域涵盖幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识和通识性知识）、专业能力（涉及领域涵盖环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与开展、激励与评价、沟通与合作、反思与发展）。

这个内容来自于《幼儿园教师专业标准（试行）》的征求意见稿，还是没有正式印发。

浅谈《幼儿园教师专业标准》涵盖什么内容还有自己对本课程的认识？

学习内容：一、了解《幼儿园教师专业标准》的结构、意义。

二、出发点、理论、内容、开展建议。

四、《幼儿园教师专业标准（试行）》公布的意义。

五、《幼儿园教师专业标准（试行）》公布的出发点。

第一个 基本观念

一、基本观念-幼儿为本

基本观念-师德为先

二、基本观念-能力为重

三、基本观念-终身学习

四个基本观念的基本含义；

第二个 基本内容

一、专业观念和师德（灵魂和核心）

1、职业理解与认识（热爱、理想、敬业、认同、修养）

2、对幼儿的态度与行为（关爱、尊重、信任、重视）

3、幼儿保育和教育的态度和行为（2个重视4个重视）

4、个人修养与行为（情感、态度、行为言谈、着装）

二、专业知识（必备素质与条件）

1、幼儿发展知识。

2、幼儿保育和教育知识。

3、通实性知识。

三、专业能力

1、环境的创设和利用

2、一日生活的组织与保育

3、游戏活动的支持与引导

4、教育活动的计划于开展

5、激励与评价

6、沟通与合作

7、反思与发展第三个：开展建议

如何理解《幼儿园教师专业标准》？

这个东东好写，你就根据《幼儿园教师专业标准》中的条目，按照自己的情况，一条一条写详细就行了。

幼儿园教师的专业标准可以分为：一、一名幼儿园老师应该具备有专业知识，有部分幼儿园要求的是全能型的幼师，除了有文化知识、跳舞、绘画、唱歌、手工都要过关。有的幼儿园就可以细分，有的是针对舞蹈，有的针对音乐，有的针对绘画，有的针对上文化课。

二、沟通能力、一名幼师要懂得跟孩子沟通，跟家长沟通。

三、应变能力、幼儿园里的孩子都是6岁和6岁以下的孩子，有的时候，孩子在幼儿园里摔着、碰着做为一名幼师应该有处理危机的能力和反应能力。

《幼儿教师专业标准》对幼儿教师的个人修养与行为有什么要求？

1、《幼儿教师专业标准》对幼儿教师的个人修养与行为的要求有：富有爱心、责任心、耐心和细心；乐观向上、热情开朗，有亲和力；擅长于自我调节情绪，保持平和心态；勤于学习,持续性进取；衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

2、《幼儿教师专业标准》的基本内容：

(一)职业理解与认识

1.贯彻党和国家教育方针政策，遵循教育法律法规。

2.理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。

3.认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自己专业发展。

4.具有良好职业道德修养，为人师表。

5.具有团队Team合作精神，积极开展协作与交流。

(二)对幼儿的态度与行为

6.关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位。

7.尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。

8.信任幼儿, 尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不一样需求。

9.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。

(三)幼儿保育和教育的态度与行为

10.注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮幼儿形成良好的行为习惯。

11.注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱好。

12.重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。

13.重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最最重要，要优先集中精力的学习方法。

14.重视自己平日态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。

15.重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各自不同的资源。

(四)个人修养与行为

16.富有爱心、责任心、耐心和细心。

17.乐观向上、热情开朗，有亲和力。

18.擅长于自我调节情绪，保持平和心态。

19.勤于学习,持续性进取。

20.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

专 业 知 识

(五)幼儿发展知识

21.了解有关幼儿生存、发展和保护的相关法律法规及政策规定。

22.掌握并熟悉不一样年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方式。

23.了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握并熟悉对应的策略与方式。

24.了解幼儿发展中容易产生的问题与适宜的对策。

25.了解有特殊需幼儿的身心发展特点及教育策略与方式。

(六)幼儿保育和教育知识

26.熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。

27.掌握并熟悉幼儿园环境创设、一日生活具体安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方式。

28.熟知幼儿园的安全应急预案，掌握并熟悉意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方式。

29.掌握并熟悉观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方式。

30.了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的相关知识与基本方式。

(七)通识性知识

31.具有一定的自然科学和人文社会科学知识。

32.了解中国教育基本情况。

33.掌握并熟悉幼儿园各领域教育的特点与基本知识。

34.具有对应的艺术欣赏与表现知识。

35.具有一定的现代信息技术知识。

专 业 能 力

(八)环境的创设与利用

36.建立良好的师幼关系，帮幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。

37.建立班级规则和程序与规则，打造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。

38.创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。

39.合理利用资源，为幼儿提供和制作合适的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。

(九)一日生活的组织与保育

40.合理的根据目前实际情况安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中。

41.科学照料幼儿平日生活，详细指导和帮助保育员做好班级常见保育和卫生工作。

42.充分利用各自不同的教育契机，对幼儿进行随机教育。

43.有效保护幼儿,及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿。

(十)游戏活动的支持与引导

44.提供满足幼儿兴趣需、年龄特点和发展目标的游戏条件。

45.充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。

46.鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。

47.引导幼儿在游戏活动中取得身体、认识和了解、语言和社会性等多方面的蓬勃发展和进步。

(十一)教育活动的计划与开展

48.制定阶段性的教育活动计划和详细活动方案。

49.在教育活动中观察幼儿，按照幼儿的表现和需，调整活动，给予适宜的详细指导。

50.在教育活动的设计和开展中反映趣味性、综合性和生活化，灵活运用各自不同的组织形式和适宜的教育方法。

51.提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。

(十二)激励与评价

52.特别要注意关注幼儿平日表现, 及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。

53.有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等各种方式，客观地、全面地了解和评价幼儿。

54.有效运用评价结果，详细指导下一步教育活动的开展。

(十三)沟通与合作

55.使用满足幼儿年龄特点的语言进行保教工作。

56.擅长于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通。

57.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。

58.与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。

59.帮助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。

(十四)反思与发展

60.主动收集分析有关信息，持续性进行反思，改进保教工作。

61.针对保教工作中的现实需与问题，进行探索和研究。

62.制定专业发展规划，持续性提升自己专业素质。

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