大班幼儿离园后如何安排作息时间，幼儿园大班班务总结10篇

大班幼儿离园后具体是怎么安排作息时间？

时间作息具体安排备注7:15起床07:30-8:00早餐8:00-08：20去幼儿园08:30-16:00幼儿园16:00-16:20放学回家16:20-17:20玩玩具17:20-17:50看一小会儿电视17:50-18:30吃晚饭18:30-19:30饭后活动19:30-20:30写字/画画/做游戏20:30-21:00梳洗21:00上床睡觉星期六和星期天最多延期30分钟21:00-21:30睡前故事/音乐

幼儿园大班班务总结？

2023年幼儿园大班班务总结

一个学期的时候光，在转瞬间，如划破天际的流星在时间的长河中慢慢不见了踪影，纵然如此，依然会留下一道痕迹，正如我们班的孩子一样，他们的成长，也见证了我们师生共同走过的一段足迹。在我们播撒的阳光和雨露之下，孩子们每天都在进步，以此促进了他们在原有水平上的蓬勃发展和进步。回顾这一学期的工作，有令人喜悦的地方，也有令人深思的事情，下面从哪些方面来谈一谈本学期的班务工作。

一、班级常见工作

我们班幼儿大多活泼开朗，和大班上学期相比，在自理能力、学习态度、平日行为习惯等方面都拥有了明显的提升，尤其是幼儿的责任意识和学习积极性，进步特别突出。此外幼儿作为独立的个体来说，都是富有一个性的。既然如此那，在一个集体中，如何在施展幼儿的个性情况下、又让他们认为带来一定管束，那就是班级管理的重中之重了。因为这个原因我们老师和阿姨拧成一股力，形成同一种准则，同一种观念，向着同一种目标去努力。面对本班幼儿在大班上学期表现出来的活动自由、上课插嘴、规则意识薄弱等情形，在开学初，我们就和幼儿一起商讨各项活动、各个环节的规则。若是集体教学活动时，要仔细倾听老师、同伴的回答，举手发表讲话；区域活动时，耐心地从事游戏活动；就餐时，安静地吃完自己的一份饭菜，不乱倒米粒等等诸如这种类型的规则。同时，运用持续性跟进的方式，去观察详细指导幼儿的行为。一学期下来，幼儿的规则意识、自律意识在持续性加强。面对不可以遵循的幼儿，我们也会与他进行耐心沟通、教育，以记录幼儿点滴进步的方式，来激励幼儿扬善补缺。

本学期在我们两位老师的共同努力下，我们大二班这个各位考生庭变得更和睦、和谐，生机盎然了。

二、生活常见方面

在平日生活中，我们注重加强幼儿的卫生习惯的培养。在饭前、便后、手脏时提醒幼儿洗手，养成幼儿勤洗手的好习惯。目前幼儿已不用老师的提醒，自己能做到视情况而洗手。吃饭时，我们在幼儿桌上放上盘子，供幼儿放骨头等。目前，幼儿能做到不挑食，保持餐桌的干净，假设有一个别幼儿吃饭掉饭粒，别的小朋友就可以提醒他注意。幼儿的卫

生习惯已经养成。在教师详细指导下，幼儿能将衣服叠好，摆放整齐。很小一部分幼儿咬手指、衣袖的坏习惯，得到纠偏。同时，我们还配合保健老师，做好预防接种和体检等工作提高了幼儿体质，促进了幼儿身体健康成长。

三、仔细开展卫生保健工作，让幼儿拥有健康强壮的体魄。

做好班级卫生保健和生活常见工作是一切工作的前提，幼儿唯有在良好的卫生环境下才可以得到身心健康的蓬勃发展和进步。因为这个原因，本学期我班更注重幼儿的身体健康，严格根据我园的卫生消毒制度作好常见工作，卫生程序规范化，加强幼儿体能活动，提高幼儿的体质，使每一个幼儿在拥有健康体质的同时拥有健康的心理。平日间做好开窗通风，定期清洁、消毒幼儿生活用品和玩教具，保护室内外环境的清洁，杜绝流行病的出现，大多数幼儿对天气的变化有一定的感受，并学会主动增减衣物,照顾自己。在“手足口病”高发这个时间段，我们严格做好班级卫生工作和检查工作。每天做好四个时间段的检查：即早上入园、中午饭前、午睡起床后、离园前等，并做好详实的记录。虽然是高发期，但班级生病请假孩子却很少，保持了非常高的出勤率。

此外我们还不忘对幼儿进行安全防范教育，从身边的每件小事开始，结合幼儿自己的生活经验和安全教育计划，有目标有步骤地开展促进幼儿的各自不同的活动，时刻提醒幼儿意外就在身边，通过“以点带面”的方式，提升幼儿的安全意识，让幼儿学会了一部分必要的保护措施，清楚简单的身体保护方式，尽可能不要事故的出现。使幼儿意识到“要玩的开心，但更要玩的安全”，在相对的程度上也提高了整个班风班貌

。

三、构建互动桥梁，寻找家园沟通

家长和孩子是我们教师的服务对象，为了教育好孩子，家长的作用是非常重要的，因为这个原因做好家长工作长期以来都是我们坚持下去总会有收获的奋斗目标。

教师的一言一行、一个不经意的小举动或者说对不一样孩子的不一样表情，都会在家长的脑海里留下深入透彻的烙印。因为这个原因，耐心、详细、微笑迎人就成了我们的工作方式。班内不少幼儿都是由长辈接送，针对一部分公告要求经常是一知半解，会追着你问个不停，对这一我们会耐心给他们解读公告，使他们了解。针对工作较忙的双职工家长，我们尽可能找时间将幼儿最近几天的表现反馈于他们，使家长能掌握并熟悉孩子的情况，有的放矢地进行教育。

在幼小衔接中，我们带着幼儿参观小学，听小学生上课，看小学生写字，还开展了一系列的配套活动，让孩子们出现了上小学生的愿望，作为我们老师，心里确实也舍不可以他们离开，回想他们在幼儿园的表现，欢声笑语，有喜有忧，愿他们在新的学习中能有更大的进步。

回想和孩子们在一起的时候光，喜、怒、哀、乐伴随我们一路走来。当天历渐渐翻完今年八月的最后那张时，真心祝愿在霍幼这片沃土下伴随着我一同成长的孩子们，能天天快乐，学习进步！

大班幼儿身心发展规律？

1、身体发展比较快速，动作协调。

2、心理发展快速。

大班阶段的幼儿观察力和理解力快速发展，求知欲和好奇心强烈，学习能力明显提高，游戏水平更高。他们情感丰富，做事的独立性和坚持性很强，经常积极参加成人活动，言语、行动表现出明显的个性特点。

大班幼儿年龄特点和心理发展特点

大班幼儿年龄特点

　　

　　1、自我评价能力一步一步发展

　　

　　5岁以后，儿童的个性特点有了较明显的表现，这当中最突出的是儿童自我意识的蓬勃发展和进步。这一时期儿童自我意识的蓬勃发展和进步主要反映在自我评价的能力上。儿童的自我评价从配合性评价向独立性评价发展，他们不可以再轻信成人的评价，当成人的评价与儿童的自我评价不完全一样时，他们会提出申辩。同时，儿童的自我评价启动从很小一部分性评价向多面性评价发展，比如；大班儿童在评价自己时会说：“我会唱歌跳舞，但画画不行。”

　　

　　2、情感的稳定性和有意性增长

　　

　　5、6岁儿童的情感虽然仍会因外界事物的影响而出现变化，但他们情感的稳定性启动提高，相当大一部分儿童在班上有了相对稳定的好朋友。儿童启动可以有意识地控制自己情感的外部表现，比如，摔痛了能忍着不哭。这个时候，由社会需而出现的情感也启动发展；比如当自己的表现或作品被小看时会不太放心。而当让他们照顾比自己小的孩子时会表现得很尽职。

　　

　　3、自理能力和劳动能力明显提升

　　

　　这一阶段的儿童在生活自理方面较前更独立了，他们能选择喜欢的、合适自己的衣服，能用筷子吃饭、夹菜，也可以影响不了别人安静地入睡。

　　学前后期的儿童已能将劳动与游戏分开，对劳动持仔细态度，关心劳动结果，也可以初步理解一部分劳动的社会意义：他们喜欢参加成人的劳动，在家里会扫地、擦桌子、整理自己的用品。在幼儿园里能做一部分力所能及的种植、喂养、值日生劳动等：在劳动中表现出一定的责任感。

　　

　　4、合作意识渐渐提高

　　

　　在相互交往中，该年龄段的儿童启动有了合作意识。他们会选择自己喜欢的玩伴，也可以与三五个小朋友一起开展合作性游戏。他们渐渐明白公平的原则和需服从集体约定的意见，也可以向其他伙伴讲解、解释游戏规则。例如，在小舞台表演游戏中哪些小朋友能一起分配角色、道具，能以语言、动作等进行表现，并有一定的合作水平。

　　

　　5、规则意识一步一步形成

　　

　　大班儿童的规则意识一步一步形成，他们启动学习着控制自己的行为，遵循集体的一部分共同规则，比如，游戏结束了要把玩具整理好放回原处，上课发表讲话要举手等等。大班后期的儿童特别喜欢有规则的游戏，像体育游戏、棋类游戏等。对在活动中违背规则的行为，儿童经常会“群起而攻之”。但这一时期的儿童针对规则的认识还没有达到自律。规则对儿童来说还是外在的，因为这个原因，儿童在规则的实践方面还会表现出自我中心。

　　

　　6、动作灵活、控制能力明显提高

　　

　　5岁儿童的走路速度基本与成人一样，平衡能力明显提高，可以用比较复杂的运动技巧进行活动，还还能伴随音乐进行律动与舞蹈。手指小肌肉迅速发展，已能自如地控制手腕；运用手指活动，比如，灵活地使用剪刀，会用橡皮泥等材料捏出各自不同的造型等，还能正确地使用画笔、铅笔进行简单的美工活动。

　　

　　7、爱学、好问，有极强的求知想法

　　

　　学前后期的儿童对周围世界有着积极的求知探索态度，他们不但爱问：“是什么?”还想清楚：“怎么来的?”“什么做的?”儿童还经常会提出这样的问题：“为什么月亮会跟着我走?鱼儿为什么能在水里游?”“电视机里的人怎么会走路、说话?”有的儿童喜欢把玩具拆开探索这当中的奥秘。儿童启动对自然情况的起源和机械运动的原理等出现兴趣，渴望得到科学的答案。

　　

　　大班幼儿心理发展特点

　　

　　一、语言的蓬勃发展和进步

　　1、词汇：

　　(1)3000—4000个，词类范围扩大，对词义理解加深，连贯性口头语言的表达能力有很大提升，这个时候的幼儿能用了解的、连贯性的语言表达自己的愿望和要求。和别人交谈时，用词较合适，可以完整地复述较长的故事，能看图编故事，还能紧跟一个主题编故事。

　　(2)能掌握并熟悉一部分更高级、抽象、概括的词，如：动物、植物、家禽、野兽等。

　　2、语音：可以做到发音正确，咬字了解，而且，能分出四声，能按语句内容调节自己的音调。

　　3、语法结构：不仅能熟练运用简单句，而且，还会使用各自不同的复合句，突出表目前讲述活动中，可以用一部分“因为……故此，……”,“虽然……但是，……”这种类型的连接词，连贯有条理地独立讲述。口语表达能力有了进一步发展。

　　4、内部言语出现：由出声的自言语渐渐过渡形成内部语言。

　　内部语言：是言语活动中的一种特殊形式，既无声音，又无字形作为物质外壳，不具有实质上功能，只为自己全部，与个人的思维活动直接的联系。

　　

　　二、抽象思维能力萌发

　　1、思维也还是是详细的，但明显地产生了抽象逻辑思维的萌发。

　　2、可以掌握并熟悉“左右”这样较抽象的概念，而不用以详细事物作为左右的标志，还这个时候幼儿对因果关系也带来一定理解。

　　3、在记忆一部分详细事物时，也会自动地把事物进行分类，按类别记忆。在进行有意记忆时，幼儿也会用各种方式，如：在“跟读数字“的测验中，幼儿一边听任务，一边默默地跟着念；在实质上图片时，暗暗地手势帮活动；在识记字形或其它不熟悉的形状时，会自行作出各自不同的联想，使无意义的形状带有一定意义以帮记忆。

　　

　　三、启动掌握并熟悉学习的方式

　　在正确的教育下大班幼儿观察事物的目标性、标准性、概括性都拥有一定的增长，还产生了有意地抑制和调节自己心理活动的方式。

　　1、在认识和了解活动方面，不管是观察、注意、记忆过程或是思维和想象过程，都拥有了方式。如：在观察图片时，大班幼儿不可以再是胡乱地看，而是可以根据一定方向或路线（从上到下，从左到右）依次扫视；

　　2、在注意活动中，大班幼儿可以采取各自不同的方式使自己不分散注意。如：自觉地把盯着需注意之物，把双手放在身旁或两手掩着耳朵防止杂音干扰等；

　　3、用思维处理问题，大班幼儿会事先计划自己的思维过程和行动过程；

　　4、大班幼儿不仅仅是认识和了解途中可以采用行动计划和行动方案，在意志行动中，也时常用各自不同的方式控制自己。

　　

　　四、情绪情感的蓬勃发展和进步

　　大班幼儿情绪体验越来越丰富，表现为情绪过程越来越分化还有情感所指向的事物持续性增多，幼儿的情绪情感的自我调节一步一步加强。

　　1、高级道德情感明显发展；

　　大班时期，成人体验到的情感，也大大多是他们所体验到。还这个时候幼儿的情感体验与社会的需有很大的联系，还能有意识地控制自己的感情。高级情感尤其是道德感明显发展。幼儿已能把自己的行为和行为的规划相比较，出现强烈的道德体验是非感、集体感、友谊感，爱周围人的情感已具有一定的稳定性。这时期理智感也得到了较快的蓬勃发展和进步。突出得表现为好奇好问，对一部分智力活动、智力游戏出现了浓厚的兴趣。

　　2、情绪、情感仍有外露性，但不象之前既然如此那，容易变化，不愉快的情绪有的时候，可持续较长；

　　3、思想情绪感已不既然如此那，外向，渐有了内隐性；

　　大班幼儿情绪情感的调节能力虽已一步一步加强，但是，情绪仍有不稳定性和易冲动性，也容易受各自不同的因素的影响而出现变化。

　　

　　五、社会性发展

　　1、自我意识的蓬勃发展和进步

　　可以初步认识到自己在班级中的位置，可以意识到自己的外部行为和内部活动，并形成了对自我的某种看法，可以评价和支配自己的认识活动、情感态度和动作行为。因为这个原因，渐渐形成自尊心、自信心，坚持性等性情特点。

　　2、社会交往能力的提升

　　幼儿交往中，游戏的社会化程度大大提高，同伴交往中，幼儿的合作能力等，社会能力及处理问题的能力、协调人际关系的能力得到发展。规则意识持续性提升，还比较自觉地根据道德规范和行为调节管束自己的行为，建立与维持同伴关系，幼儿交往的主动性、目标性也有明显变化。他们更喜欢集体活动，喜欢与周围人交往，并能按自己的兴趣独立地选择玩伴和活动内容。

　　3、游戏的蓬勃发展和进步

　　(1)在形式上有了很大的变化，他们启动能事先计算自己的游戏，商量分配游戏的角色，而且，也可以更多地理解和坚持游戏的规则。在游戏中假设出现争执，大多数情况下能用游戏规则来处理问题，而且，对参与游戏的成员提出严格遵循游戏规则的要求；

　　(2)在内容上，更丰富、更复杂，游戏中可以常常看到反映社会政治事物为主题的游戏。如：“公共食品”、“医院”、“超市”等；

　　(3)在时间上，幼儿时常能好几天内连续做一种有趣的游戏；

　　(4)在成员上，多半是集体性游戏，这样的游戏能反映较为复杂的合作关系，还分工明确、目标明确，幼儿都可以按自己的角色完成任务，社会性程度明显提升。

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