适合大班的口才内容，怎样教幼儿园大班小朋友锻炼口才的课程

合适大班的口才内容？

大班口才课的主要内容主要是培养孩子的表达能力和说话技巧，使孩子在以后的学习和社交中更自信和流畅。在课程中，老师会引导孩子进行独白、演讲等各自不同的表达形式的训练，激发孩子的思维和想象力，让孩子学会用简洁的语言准确地表达自己的想法和情感。此外课程也会引导孩子学习正确的口腔发音和呼吸方法，提升孩子的音乐感和节奏感，让孩子在发声上更自如、自然。总而言之，这门课程是为孩子提供较早的口才训练，培养孩子勇于直接表达自己的能力，对孩子未来的学习和人际交往都拥有帮。

怎样教幼儿园大班小朋友锻炼口才的课？

很开心能回答你的问题！下面我就把我家孩子的亲身经历分享给各位考生！

我的儿子今年七岁，已经在幼儿园读大班，在这一学年里，学校开办了“动能演讲”活动！活动启动以前，学校邀请家长参与了座谈会，一起交流分享了自己的想法和意见！因为孩子的教育需学校和家庭共同配合，共同努力！然后我们明白了培养孩子演讲能力，真的很重要：它能锻炼孩子的语言组织能力，让孩子擅长于发现身边事能用自己语言把它表达出来，可以提高孩子普通话水平，可以学会与人交流，以此改变胆小内心的性格！

在学校和家庭培养孩子演讲能力的途中，我从我儿子身上总结了四点分享给各位考生：

1.第一可以给孩子打造一个良好的坏境，那我儿子的幼儿园就在学校操场搭了一个演讲台，孩子每天上学或者放学都可以站上去演讲，然后我在家里给他买了一个可爱，筒，他到家就爱拿着话筒唱唱讲讲，他讲时，我们一家人都会坐在沙发上，仔细听孩子演讲，演讲完会给他竖大拇指，拍掌鼓励他

2.培养起孩子的兴趣，演讲是一个快乐的分享过程！老师让孩子们每人为自己起一个动能演讲名，可以是孩子喜欢的动画人物，我儿子给自己起的：塞罗奥特曼，那他演讲时就开心了，然后可以先从简单的自我讲解启动！然后慢慢深入讲解爸爸妈妈，老师考生，乃至其他人！

3.引导孩子擅长于发现，关注身边的人和事，多和孩子交流，孩子见闻多了，那他演讲的主要内容就丰富了，就有话可讲了，我儿子每天上学时会经过一条菜场的路，那我就可以跟他交谈，例如：宝宝你看那边有几种颜色的蔬菜，你爱吃什么，它是什么味道的？这里虾活蹦乱跳！等等！从生活的点滴给孩子引发问题！

4.持之以恒！做任何一件事情都需坚持下去总会有收获的努力！孩子小，还要我们家长的监督和教导！因为演讲并非在短时间就可以做好的事情！我儿子每天放学家里的人都会当他的观众！陪伴他演讲是每天一定不可以缺少的事情！

好了，期望我的答案可以帮到各位考生！期望孩子演讲越来越棒！

你好，作为一个带过幼儿园大班小朋友的幼儿教师，可以和你分享一点自己经验。

我所在的幼儿园是属于城乡结合部，故此幼儿园里小朋友来自的家庭会比较复杂。孩子们在阅读和口才方面的水平相对来说差别会相对较大。

针对那些胆子比较小的小朋友，我会先鼓励他们开口，例如在我讲完一个故事时我会有意或恶意提一部分问题，然后特别注意那些胆子小的小朋友是不是会回答，假设他们有张嘴回答，哪怕很小声，我会抓紧时间鼓励他，这一招还是很管用的，尤其是那些胆子小的小朋友，他们大多数并非真的胆子小而是不自信，认为自己回答不了，或者会回答错，这时作为老师，你要做的，就是让他相信自己，也要相信老师，即便你回答错了，老师也不会责罚你。

针对那些本身爱表现的，表达能力强的，我会尽可能引导他们把自己想表现的主要内容表达得了解得体些，这样一个方面不会让她们认为自己很会说话而骄傲，另外一个方面也可提升他们表达能力。

针对那些私底下很会表达，而面对更多人时就卡壳的小朋友，我会鼓励他们敢于在不少人面前表达自己，也要让她们明白，敢于在更多人面前表达自己比自己私底下会说话是更棒的事。

个人观点，幼儿年龄比较小，音域还没发展完全，在这里阶段应该把重点放到孩子普通话练习方面，多带孩子阅读感兴趣的故事，养成好的习惯会对孩子口才练习有很大帮助

大班口才课内容？

大班口才课的主要内容主要是培养孩子的表达能力和说话技巧，使孩子在以后的学习和社交中更自信和流畅。

在课程中，老师会引导孩子进行独白、演讲等各自不同的表达形式的训练，激发孩子的思维和想象力，让孩子学会用简洁的语言准确地表达自己的想法和情感。

此外课程也会引导孩子学习正确的口腔发音和呼吸方法，提升孩子的音乐感和节奏感，让孩子在发声上更自如、自然。总而言之，这门课程是为孩子提供较早的口才训练，培养孩子勇于直接表达自己的能力，对孩子未来的学习和人际交往都拥有帮。

1.学习运用礼貌用语和商量的口吻与同伴交往。

2.在交往中体验被拒绝、被接纳的感受。

3.以积极的态度、友好的方法与同伴合作游戏。

4.能仔细倾听同伴发表讲话,且能独立地进行操作活动。

5.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

怎样培养大班幼儿语言表达能力？

　"语言表达是人类最最重要，要优先集中精力的交际工具"，这句话被每一位教育引导工作者所熟悉。大家学习语言总是从口头启动的，而3-6岁是幼儿口语表达的重点期，这个时候假设能给孩子以正确的教育，将会为他们未来语言发展夯实良好的基础。颁发的《幼儿园教育详细指导纲要》中明确提出"幼儿的语言能力是在运用的途中发展起来的"，要使幼儿"乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解平日用语；能了解的说出自己想说的事"。它强调了在语言教育途中重视语言交际的功能，重视幼儿在使用语言的途中学习语言。　　角色游戏是幼儿通过扮演角色、运用模仿和想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。在幼儿园中，我们经常能看到幼儿对角色游戏有着一种特殊的情感和兴趣，他们通过角色的扮演主动地与人进行交往。在这样的交往途中语言的表达也会越来越准确和完整，语言表达能力也得到真正发展。　　如何在角色游戏中培养幼儿的语言表达能力呢？以下我将从哪些方面阐述我的观点：　　一、激发幼儿语言表达的兴趣　　兴趣是引导和保持注意的重要因素，对兴趣的事大家总是愉快主动地去探索，而幼儿兴趣更是如此。因为这个原因，在角色游戏中应擅长于利用各自不同的方式激发幼儿语言表达的兴趣，激活幼儿语言表达的思维，使幼儿主动愉快地去游戏去表达。　　1、鼓励诱导，培养幼儿说的兴趣　　我们清楚人人都喜欢听好话，都期望得到别人的肯定和赞美，更何况一个孩子。在角色游戏中，我依据班级幼儿好表扬，喜欢小礼物，小奖品的心理特点。精美漂亮的小奖品用鼓励的办法出现说的想法。在游戏课上，我针对课本内容不一样的小奖品。若是开展《商店》这一游戏时，针对游戏内容，我了不少的小汽车、小飞机等小商品。在进行角色对话时，谁有礼貌且正确地说出想物品的名称，我就奖励他一个同样的小商品。这样就大大激发了孩子的表现想法。在这里基础上，我便提升要求，回答完整，说话详细的幼儿优先得到奖品。在角色游戏中常常性的用这样的方式鼓励幼儿说话，时间久了游戏中幼儿也就形成了想说的习惯。对说出现了兴趣，语言表达能力自然提升了。　　实践表达：正确把控掌握好激励方法，能使幼儿学习的外部动机转化为内部动机。因为这个原因，在游戏中，我常采取语言激励：如"你真聪明"、"你真棒"；采取了动作激励，如伸出大拇指，鼓鼓掌；还采取了物质激励等方式，充分激发幼儿语言表达的积极性，让幼儿在表达中体验成功，出现自信，从"要我讲"到"我要讲"。　　2、积累经验，激发幼儿表达的能兴趣　　要使幼儿能了解地表达自己地意愿，与人不自觉的交往，就一定要让幼儿累积一定的词汇和一定的听、说的技能，因为这个原因帮幼儿累积平日的生活经验，使幼儿清楚说什么、如何说显得特别重要。为些我们设计了不少贴合幼儿实质上生活的角色游戏，如"打"、"办家家"、"菜场""商店"……让幼儿在游戏中学会用普通话连贯地讲述自己姓名、年龄、幼儿园名称、班级、父母姓名、工作单位还有家庭住址、码，学会用一定的语言进行游戏等等。因为幼儿的年龄小，情绪易激动，注意力容易分散，以直接行动思维为主，故此，活动要按照幼儿的特点开展，若是活动前，老师拿来一个漂亮的小盒子，用富有鼓动性的语言问孩子："你们清楚里面装的什么吗？"幼儿很好奇，急于想清楚，于是老师打开让他们认真瞧瞧，哇！原来是一部分精美的围巾手套、衣服、鞋子......他们可想要了，于是老师让他们到游戏区的"娃娃商店"里去，这时商店的营业员忙了起来……。孩子在活动区里尽情地玩了起来，慢慢地延长了注意时间，加大了活动量，增多了幼儿当中的交往机会而且，锻炼了他们的口语表达能力，从中取得了成功的体验。　　二、创设良好的语言交往环境　　针对幼儿来说，有一个良好的语言环境是非常的重要的，《纲要》中就指出"发展幼儿语言的重点是创设一个能使幼儿想说、敢说、有机会说并能得到积极应答的语言环境"。那我们可在角色游戏中为幼儿创设一个怎样的语言环境呢？　　1、创设一个交往的语言空间　　陈鹤琴先生曾经说过，："注意环境，利用环境，环境是最好的教具。"从某种程度上说，环境就是教育，创设良好的语言交往环境，可以使幼儿的语言能力在游戏交往中得到进一步锻炼。教师在创设活动区活动和区域性自主学习活动的环境时，应注意在提供各种活动材料的同时，也给幼儿一个交往的空间，让幼儿规避教师的"监护"，打开心扉地同伴交流，使幼儿的语言结构持续性进行调整和组合。比如，教师在观察"娃娃家"的角色游戏中，发现这种情况：两位扮演妈妈的幼儿对同伴态度不好，这时同伴就提出："妈妈说话是很轻的，不是你这样的。"于是，一位"妈妈"就与之辩白说："我是假妈妈，当然也可这样了。"而另一位"妈妈"则改变自己语言输出方法，尽力去模仿妈妈温柔地说话，体贴地照顾孩子，并友好地与周围的同伴进行语言交往，就这样，幼儿的语言技巧在一个交往的语言空

大班学习口才的好处？

班级有活动小朋友完全就能够参与，而且，还可以锻炼小朋友的胆量，和信心

如何培养大班幼儿语言表达能力的？

儿童的语言是在交往活动和游戏中，以表象为基础发展起来的，儿童的表象愈丰富，形象思维愈发展，其语言就愈发展。

　丰富的生活是孩子语言发展的源泉，家长应有意识的积极引导孩子接触生活，观察生活，体验生活，并在生活中累积经验。通过让孩子多观察各自不同的事物，扩大孩子的眼界，增长知识，以此丰富孩子说话的主要内容，提升孩子的口语表达能力。

为孩子提供语言表达的良好环境，在平日生活中规范自己的言行，发音要准确，表达要了解，家庭环境是孩子成长的重点地方。

要让孩子有表达的要求，家长也要配合孩子的一言一行，从心呵护，让爱心表达出来，让孩子在母爱的滋润中健康的成长。

幼儿园大班学珠心算还是口才？

口才。就好比说对幼儿园的孩子进行小学化教育这样的情况，并非说针对全部的孩子都拥有好处，有的孩子合适学习，有的孩子依然不会合适学习，就像学习珠心算一样，有的孩子可能在这方面比较有天赋，既然如此那，他学起来也不认为难，他也喜欢去学。

幼儿园大班怎样上好《慧童好口才》公开课？

假设是有同行和领导来听课，既然如此那，改变孩子参加到课堂活动中是最能活跃气氛的，最容易赢得好评的。在启动上课之初设计一个故事引入，在完成教学任务后插入一个游戏，效果会很不错。

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