幼儿建构游戏怎么评价，建构区除了积木还有哪些

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幼儿建构游戏怎么评价，建构区除了积木还有哪些

幼儿建构游戏怎么评价？

建构游戏是幼儿利用各自不同的不一样的建构材料,通过思维和创造来反映现实生活的游戏。

它融操作性、艺术性、创造性于一体，通过游戏，不仅能丰富幼儿感知和主观体验，发展幼儿的动手能力和建构技能，更加重要的是能使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中，学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，以此达到幼儿个性的和谐全面发展。

建构区除了积木还可以用什么材料玩?玩什么？是小班的？

小班建构区的材料最常见的就是积木和插塑了，小班的幼儿建构的经验少是用不了太各种的建构材料的。

小班下册小水珠搬家教学反思？

是幼儿平日生活中常常玩,常常使用的东西,孩子们对水又特别感兴趣,我们说自然界中的水有液态、气态和固态三种状态,在一定条件下它们又可以相互变化和循环的.处于探索期的幼儿,对水是熟悉的,但对水的三态变化却不可以很好的认识与理解,水的三态变化是幼儿平日生活中常见的科学情况.平日间幼儿也发现了一部分问题：冬天,路上为什么会有冰；具体是什么时候会下雪?水开了为什么有很多雾气等等.为揭开这些疑问,我们开展了科学探索活动“小水滴哪去了”,这个活动来源自于生活,又能服务于孩子的生活.下面这些内容就是我对本节课的活动反思：反思一：材料选择的适宜性是开展科学活动的基础

活动前准备了一只平底电锅,两杯冰快、镜子、透明玻璃杯.因为冰块太少,在第二环节中（小水滴如何变成水）,幼儿只可以按照自己平日间的经验水平来回答问题,不可以进行动手操作,以此不可以验证自己的想法.活动中教师提出：“你们能想办法让冰变成水吗?有部分幼儿就说：“放在手里,因为手里有温度.”有部分幼儿说：“放在太阳底下.”有部分幼儿说：“放在火里.”有部分幼儿说：“放在热的开水里.”假设每个幼儿自带一部分冰块,完全就能够按照孩子的猜想进行验证.皮亚杰觉得：个体是在与课题相互作用中主动建构自己的智力结构的.因为这个原因,科学活动中材料的提供给幼儿的主动建构提供了一个特别重要的信息支架.在正规性科学活动前,教师应持续性思考：如何将科学活动的教育目标和详细内容化为幼儿可操作、可探究的活动?活动材料准备要注意什么?要达成活动教育目标需什么材料?什么样的材料合适幼儿探究?材料的形状、大小是不是促进幼儿的探究.

小班合适低结构还是高结构？

小班幼儿合适投放低结构的材料，一个方面可以玩些触觉游戏，另外一个方面低结构材料的特性，让游戏不限于一种玩法。孩子在使耗费时长也会迸发出更多的灵感。更加高效孩子更稳定，持久，专注地游戏。

建构区目标和详细指导要点？

1、能与同伴交流、沟通，通过讨论进行分工具体安排，学习协商处理在搭建途中产生的问题。

2、正确认识和了解建构材料的大小、形状、材质等特性，并能进行分类、比较。

3、能认识平面设计图，并能根据图纸进行搭建。

4、能熟练地搬运各自不同的重量不一样的积木，并在搭建途中使建筑物保持平稳。

建构区得自由气氛和充裕的材料对幼儿的各方面发展有特殊的意义。因为小班幼儿认识和了解依靠行动，而想象力也在目前这个时候快速发展。为了充分发挥建构区的教育功能，教师需活动中和活动前后按照小班幼儿详细的身心特点、认识和了解发展水平等，做出各自不同的对应有效的详细指导，引导幼儿积极参与活动，在游戏种健康快乐的成长

建构区活动的基本特点

1. 建构区中有幼儿的智力发展水平紧密有关

幼儿不一样智力发展水平会在建构区中表现出不一样的游戏水平。小班幼儿一开头时常是对单一结构材料的摆弄，对材料进行各方面的认识，然后是对多个结构材料的堆放、摆列，最后才可以进行简单的造型活动。在建构区游戏中能很好的锻炼幼儿的手眼协调能力水平，提高对物体的颜色、形状、大小、功能的认识水平、空间认识和了解水平。

发展目标：

学会简单的堆叠、平铺、围封。

能了解各自不同的拼插玩具的名称。

能初步认识各自不同的形状的积木。

尝试小型拼插玩具，掌握并熟悉初步的插法。

详细指导要点：

提供类多量少的建构材料，让幼儿有机会探索不一样积木在颜色、形状、大小上的不一样特点，探索各自不同的积木可能的连接方式和搭建技巧等。

引导幼儿认识积木、纸盒等材料，导致幼儿进行建构的兴趣。

引导幼儿进行简单的堆叠、平铺、围封、加宽、延长等，搭建简单物体，比如马路、围墙。

引导幼儿建立建构区的游戏规则,并学习收拾整理材料的方式。

幼儿园小班建构游戏时主要的观察方式有什么？

游戏兴趣：从观察的情况看，在建构游戏方面男孩和女孩当中存在一定的差异，譬如：文文小伟等男孩能从始至终的坐在垫子上搭建，然而，女孩婠婠中途脱离了建构游戏，需提醒才可以继续游戏。

搭建技能：搭建兴趣时常和搭建的技能成正有关。文文的搭的房子结构复杂，运用了垒高、平铺、盖顶、延长等技巧，可见文文的小型原木积木的搭建技能是最高的；然而，婠婠搭建的房子只是两个积木的组合，从作品来看，婠婠的搭建技能是最低的。

交往能力：小班孩子在游戏中的社会交往水平是有一个体差异的，整体来说可以分为三种类型水平：

一种是很高的水平是合作；

第二种水平，就是他们可能在一个时空下，但是，交集的程度不够，只是在一起游戏；

第三种水平是各自各的，就是你玩我的，属于完全的平行游戏。这三种水平在我们小班孩子身上是很常见的。

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