前脚掌走路游戏教案小班？ 前脚掌走路游戏小班教案课前谈话导入课题，提问：详细指导幼儿观察自己的身上有部分什么？我们是用什么走路？ 指名幼儿到前面示范走路。让幼儿思考我们还可...
小班
前脚掌走路游戏教案小班，小班齐步走儿歌口令教案
前脚掌走路游戏教案小班？
前脚掌走路游戏小班教案课前谈话导入课题，提问：详细指导幼儿观察自己的身上有部分什么？我们是用什么走路？
指名幼儿到前面示范走路。让幼儿思考我们还可以怎样走路？
老师示范用前脚掌走路姿势！幼儿模仿，介绍游戏规则，幼儿游戏！活动总结并评价。
小班齐步走儿歌口令？
齐步走-立定的口令：“齐步--走！”、“立-定！”
听到“立定”的口令后，左脚再向前大半步着地（约50厘米，脚尖向外约30度），两腿挺直，右脚取捷径快速靠拢左脚，成立正姿势。
当听到“齐步走”的口令后，左脚向正前方迈出约75厘米，根据先脚跟后脚掌的顺序着地，同时身体重心前移，右脚照此法动作。
上体正直，微向前倾；手指轻轻握拢，拇指贴于食指第二节；两臂前后自然摆动，向前摆臂时，肘部弯曲，小臂自然向里合，手心向内稍向下，拇指根部对正衣扣线，并与最下方衣扣同高，离身体约30厘米。
向后摆臂时，手臂自然伸直，手腕前侧距裤缝线约30厘米。行进速度每分钟116-122步。
比较合适幼儿园小朋友的儿歌口令：
齐步走
小朋友，快快来，
各位考生一起来排队。
里面小手握握紧，
外面小手拉衣角。
眼睛向着前面看，
一二一二齐步走。
小朋友，快快来，
各位考生一起来排队。
里面小手握握紧，
外面小手拉衣角。
眼睛向着前面看，
一二一二齐步走。
如何教儿童学古诗：《咏鹅》？
背景
古诗是中华民族的文学瑰宝,是我们国内灿烂传统文化中一颗璀璨的明珠，它具有语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深入透彻入微等特点，而3—13岁是人生记忆力最好年龄，从小让孩子接触古诗，接受传统文化的熏陶，让孩子们在对古诗的反复诵读的途中受到潜移默化的影响。以此增多幼儿对中国传统文化了解和认识，加强幼儿对语言的鉴赏能力和对美的感受能力。
活动目标
1、喜欢朗读古诗《咏鹅》，并能用动作表演诗歌内容，初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。
2、初步了解大白鹅的外形特点。
重点难点
喜欢朗读古诗《咏鹅》，并能用动作表演诗歌内容，激发幼儿诵读古诗的兴趣。
活动准备
录音机、白鹅叫声录音带、《咏鹅》朗读带、音乐带，自制已经在游泳的大白鹅图片，课前事先画好的“小河”。
活动过程
（一）听一听，猜一猜。
1、放白鹅叫声录音带，请幼儿猜一猜是什么动物。（激发幼儿学习的兴趣）
2、出示大白鹅的图片。（事先把图片贴在黑板上，再用一张白纸遮住，从而设置悬念，进一步激发幼儿兴趣）。
（二）看一看，说一说，学一学。
1、引导幼儿观察大白鹅的外形特点并初步理解诗歌内容。
（1）鹅的羽毛是什么颜色的？
（2）大白鹅的脖子长得怎么样呢？（长长的）
（3）这只大白鹅伸着长长的脖子向着天空在唱歌呢，我们听一听它是什么样唱的。（放白鹅叫声）
（4）我们也来学一学白鹅唱歌吧。带着幼儿模仿动作，伸长脖子学白鹅叫声。（引出诗句“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌”）
（4）大白鹅最喜欢游泳，它是什么样游泳的呢？（引导幼儿用双手模拟划水的动作，引出诗句“白毛浮绿水”）
（5）大白鹅小脚的颜色真漂亮是什么颜色的呀？（红色）既然如此那，大白鹅游泳时脚又是咋使劲的呀？请幼儿自主创编动作，然后集体模仿（引出诗句“红掌拨清波”）。
（三）听一听，读一读。
1、放《咏鹅》朗读带，幼儿欣赏。
2、教师有感情配乐朗读，边读边模拟动作表现古诗内容。
3、教读两次。首次拍节奏读，第二次边读边模拟动作。
4、跟读一次。放录音朗读带，幼儿边跟读边用动作表演。
（四）音乐游戏：快乐的大白鹅
1、放音乐歌曲《咏鹅》。
2、教师带着幼儿扮演大白鹅，边听音乐边表演，来到“小河”里尽情的嬉水玩耍。
教学反思
大家常说：“良好的开端是成功的一半。”精彩的导入能在极短时间之内就把幼儿的注意力吸引过来，激发他们学习的兴趣，使他们出现强烈的求知欲，以此改变幼儿学习的主动性。本节课中，我采取先声夺人的办法来激发幼儿的兴趣，即让幼儿听声猜动物，实践证明，孩子们的兴趣一下子被吸引了过来，当我把白纸揭开，栩栩如生的大白鹅出现在->他们的面前时，孩子们的脸上更是满溢着兴奋的表情。
对古诗的教学，针对幼儿特别又是小班的幼儿来说显得有点枯燥，但是，假设运用适宜的方式来进行教学，也会让他们兴致盎然，并在积极地参加中，得到不少的收获。
考虑到小班幼儿因知识经验的缺少和理解能力的不够，第一在教学内容的选择上，我选择了《咏鹅》这首易于小班幼儿理解的古诗来进行教学。既然如此那，如何帮幼儿理解古诗的主要内容呢？我在教学方式的选择和趣味性的挖掘方面，花费了很多的心思。此次教学活动中，我主要采取肢体动作模仿来表现古诗内容。通过让幼儿模仿大白鹅头抬的高高的伸着脖子唱着歌、在水里像划船一样游泳等动作来初步理解故事内容并感知诗的意境。这个活动环节幼儿参加的积极性很强，模仿得也很不错，师幼互动也很好。在这个环节中，幼儿还初步了解大白鹅基本的外形特点，如鹅长长的脖子，白白的羽毛，红红的脚掌。
但是在“听一听，读一读”这一环节中，也许是教法设计还不够理想，方法方式较为单一部分，因为这个原因幼儿学习朗读的情绪带来一定下降，有哪些幼儿注意力启动转移，启动东张西望，不十分愿意跟老师朗读古诗。我想，假设我变换一部分方法来教读，如由教师朗读诗句幼儿模仿动作；或教师一边指着白鹅的不一样部位，一边诵读对应的诗句；或者让我们全体幼儿来诵读，我来指挂图。这样就增多了形象性，孩子们学习的兴趣就不至于削弱。
最后一个环节是让孩子在欢快愉悦的歌曲声中学习表演古诗里的情景，在游戏活动中孩子表现的很开心，也学的很像。通过模仿白鹅戏水的动作进一步感知古诗《咏鹅》。
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