中学数学教学设计导入环节需要大家特别注意的问题? 良好的开端是成功的一半,导入是课堂教学的开始环节。直接影响着教学的效率。既然如此那,在教学途中,我们可以采取游戏式导入悬...
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良好的开端是成功的一半,导入是课堂教学的开始环节。直接影响着教学的效率。既然如此那,在教学途中,我们可以采取游戏式导入悬疑式导入。类比式导入。教学导入的设计,应该尊重学生原有的基础知识和生活经验,创设合适的教学情境,特别要注意关注学生的情绪体验吧,为了学生的全面发展,落实到详细教学之中。
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故事导入的作用
故事的魅力是无穷的,因为它的生动性和形象性,很满足小学生的心理发展规律,故事可以使枯燥无味的数学知识变得生动有趣,引人入胜,而用数学故事导入使学生记忆深入透彻,不容易遗忘,故事导入有以下哪些作用:
1.激发兴趣,导致学生的学习动机。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”,夸美纽斯也觉得:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”运用故事导入法,内容时常生动形象,富有情节化,以此激发学生学习知识的兴趣,导致学习动机,提升教学质量和教学效果。
2.吸引注意,集中学生的学习思维。从心理学的视角讲,学生刚上课时心理处于慌张、消极的状态,生动新奇,比较受欢迎的数学故事可以让学生自然进入最好学习状态,使注意力快速集中,为完成新的学习任务做好心理上的准备。
3.引入新课,培养学生的数学情感。数学故事可以催思、生情,学生进入教学内容中的情境,取得数学理性精神的体验,引发学生的数学情感,以此接受数学中真、善、美的熏陶。
4.埋下伏笔,引向学习的实质内容。巧妙地运用数学故事进行导入,促进抓住“数学实质”的内涵,加强数学知识的内在联系,形成数学的教育形态,使学生积极主动的学习。
实例导入是选取和刚才授内容相关的生活实例或某种经历,通过对其分析,引申,演绎归纳出从特殊到大多数情况下、从详细到抽象的规律来导入新课.这样的导入强调了实践性,能使学生出现亲切感,起到举一反三之功效。同时让学生感觉到现实世界中处处充满数学。
这样的导入类型也是导入新课的经常会用到方式,特别针对抽象概念的介绍,采取这样的方式更显得优越。
情境教学随着改革大潮进入课堂教学,通过教师改变学生,创造各自不同的情境,激发学生的主动性和创造性,让课堂在情景中扩大,幻化成各自不同的意境。教学中但凡是产生“心有灵犀一点通”的局面,就具有很强的凝聚力、吸引力和感染力。充分发挥数学教学中的情境效应,不仅对激发学生的求知想法,提高学生的学习兴趣,发展学生的智力能力具有重要的作用,而且,针对促进素质教育的深入发展,提升教学质量出现积极的影响。那么怎样才可以充分发挥数学教学中的情境效应,激活课堂,创设出生动活泼的“高效课堂”的教学氛围呢?
一、优化课堂导入,特别要注意关注学生的注意状态。
优化课堂教学的导入,持续性提升课堂教学导入的艺术是上好每一节的前提。一部好电影,精彩别致的开头能快速地吸引住观众,让人出现非往下看的强烈想法;一首好歌,只要前奏一响,就可拨动起听众心灵中的琴弦,真可谓“转轴拨弦两三声,未成曲调先有情”。课堂教学也同样如此,引人入胜的课堂导入,既能吸引学生的注意力,又能激发起学生的求知欲,为整堂课的和谐自然发展定下基调,有如“春色初展,鲜花含露,叫人钟情”。
如何优化课堂教学的导入,提升数学课堂教学导入的水平是一项值得研究的教学艺术。我在多年的小学数学教学中,非常注重探索和掌握并熟悉数学教学的导入艺术,通过实践,使数学的课堂教学获取了教好的效果。现在将我的一部分思想与方式提出来供各位考生研讨。 (一)、问题导入新课
这里说的“问题情境”是把学生置于运用已经掌握并熟悉的知识去研究新的未知问题的气氛中,使学生在提出问题,思考问题,处理问题的变动途中学习数学,这样的活动不单单是让学生将已学的知识灵活运用于实质上,而且,要从这个学习途中带来一定发现,取得新的数学知识和方式。因为这个原因,在新课导入中,以导为主,为学生创设“问题情境”,使课堂教学真正地活起来。
拿一张纸上面25个方格子,横竖都是五个,最中间的格子写一个FREE然后其他格子都叫学生任意写上0~50的阿拉伯数字,写完以后你念一个他们划一个(用英文念),速度要快,考的就是反映,你念,直到他们里面有人的纸上数字能和FREE连成一条直线的(横竖斜向都行)就赢了我们澳大利亚的外教就是这么玩的
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