怎样引导幼儿感知生活中数学的有用和有趣，怎样引导幼儿感知生活中数学的有用和有趣PPT

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怎样引导幼儿感知生活中数学的有用和有趣？

　　数学对孩子来说究竟说明了什么？如何让孩子感知数学的有用和有趣？这长期以来都是我思考的问题。《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：幼儿数学领域的目标为，1.初步感知生活中数学的有用和有趣；2.感知和理解数、量及数量关系；3.感知形状和空间关系。这三条目标为我们数学领域的教学指明了方向，但如何在教学实践中演绎，说实话，带着这些困惑和思考，我仔细学习《指南》精神，在教学活动中持续性尝试，用指南详细指导教学工作。历经哪些月，虽时间短暂，但我已从自己的教学活动找到了答案。

　　一、孩子们在生活的情景中学习。

　　我们都清楚，孩子的学习兴趣是最早的一位的，为了激发孩子学习的兴趣，我们都会创设一部分学习的情景。如：我在数学教学时，利用孩子们喜欢的喜洋洋和灰太狼等，创设的都是生活中的情景，孩子都是主角。《闯关游戏：拼拼乐》，孩子们在老师的引领下，循序渐进闯关，体验挑战自我的快乐。《聪明小买家》，孩子们按照任务到超市购买自己喜欢的商品。《究竟能装哪些核桃》，孩子们按照与老师装核桃的瓶子进行对比来猜测自己选择的容器能装哪些核桃。《猜拳高手》孩子们在探索中清楚该如何记录自己的游戏过程和游戏结果。《跳得有多远》孩子们用格子尺来测量自己能跳多远。孩子们在这样的情景中学习真实、自然。

　　二、孩子们在体验中学习。

　　孩子具有直觉行动思维的特点，故此，操作、体验是孩子学习的主要方法。让孩子们在活动中学习，而不是一直采取常见的数学活动中的分组的作业纸的练习。就拿《聪明的小买家》来说，孩子们在三次活动中完成了教学的目标。任务一，选购两件商品，记录在购买单上，然后说一说选了哪两件商品，用了多少钱。任务二，按照购买单上的价格选购两件商品，记录并讲述。任务三，计时购物，两人合作，按照购物单的价格选个两件物品，而且，不可以是同一种类的商品。任务三的要求主要反映在两人的合作上。孩子们在一次次的操作中学习了10以内数的关系。在这样的活动中，孩子们会感觉自己在学数学吗？孩子们只是在做聪明的小买家，孩子们在不了解不觉中学习，那就是教学的最高境界。

　　三、数学帮孩子处理生活中的问题。

　　孩子学了数学究竟有哪些用？小班的一一对应都是给小动物送食物；大班的应用题都是原来草地上有3只蝴蝶，又飞来了3只蝴蝶，问目前草地上有几只蝴蝶。这些场景远离孩子的生活，故此孩子可能依然不会能体验到数学在生活中的有用和有趣。但指南学习后面就不一样了，我明白活动中累积的有关经验能直接帮孩子处理生活中的问题。如《猜拳高手》，和孩子一起学习如何记录游戏的过程和结果。大班的孩子有很强的竞争意识，游戏喜欢决出一个胜负，有了这个经验，以后的游戏没有必要依赖老师，自己就可以记录了。又如《跳得有多远》，孩子们了解了格子尺的用法，既然如此那，小朋友的身高，桌子的长度等等，只要哪些小朋友合作，就可以清楚详细的长度了。你看，数学针对孩子的生活多有用呀。故此数学针对孩子来说不是说明了一张张操作纸，而是一个个处理生活中问题的方式。

　　那就是一种在《指南》引领下，孩子们学数学的一种状态，这该成为我们每一个老师追求的目标。

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