浦东新区第四教育署有什么重点小学，孩子该不该上幼小衔接班呢

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浦东新区第四教育署有什么重点小学，孩子该不该上幼小衔接班呢

浦东新区第四教育署有哪些重点小学？

中学 小学 幼儿园

白玉兰小学

北蔡镇中心小学

昌兰小学

大桥小学

德州二村小学

德州一村小学

东方小学

金童小学

锦绣小学

莲溪小学

联丰小学

林苑小学

临沂二村小学

凌兆小学

六里镇中心小学

南码头小学

孩子该不该上幼小衔接班？

孩子的身心发展是遵守一定的规律的，教育孩子要科学，方式适应孩子的蓬勃发展和进步，还是不要上幼小衔接班。

送幼小衔接班上课，家长省心，孩子考试成绩上见效快，但是，得不偿失，后期有可能出现一部分问题，不是一定，但是，几率很大。

这个年龄的孩子有不少需培养的能力习惯，都比送去幼小衔接班学知识重要的多。

我们家长都期望孩子能主动学习，做作业快，学习效率高，然后期望孩子考出好成绩，过分点的要求孩子考第一；有部分家长第一要求孩子成绩好，考第一，买练习卷子，送补习班；两种家长的态度，培养出不一样孩子的学习习惯。

抢饭吃的孩子比喂饭吃的孩子吃的多、吃的好，第一培养孩子学习上的灵性；有部分家长急于求成把学霸孩子给养成学渣的，太可惜了。

阅读、游戏培养孩子学习习惯最好使。

孩子该不该上幼小衔接班？

我觉得应该上幼小衔接班，孩子在幼儿园大班学习画画、唱歌外，老师还会教一部分简单数字加减法。但写字和认字这些幼儿园老师都不教的。教育局也有规定，幼师不可以教。既然如此那，目前大班老师在幼小衔接工作上，老师会教育培养孩子的良好学习习惯，品德行为。早晨接时来学校，参与晨间活动，告诉孩子在写字做作业的坐姿，和桌面距离等，在上课时的注意力和倾听能力等，布置课堂作业，让孩子在时间规定内能仔细完成作业，还会让孩子做回家作业，锻炼孩子及时完成回家作业的好习惯。大班老师教的这些上小学基本知识和学习的常见知识。

假设上幼小衔接班，在小学老师的专业知识教育下，教育孩子写字和做数学。老师是有真对孩子学习方法方式，从笔划启动正确地教你怎么样写好字，帮孩子提升学习能力和思维能力，在数学方面能正确迅速解题，开发孩子在学习上大脑思维能力，在小学老师理论和实战教育下，孩子各才能够力都会提升，上小学时孩子胸有成竹，很有自信，在学习方面能力强。我觉得孩子上衔接班是一定要的，对孩子学习有很大的帮。

最近几天不少将要升入大班的孩子家长都在咨询老师或者班级其他家长是让孩子继续上大班，还是退园上幼小衔接班？没想到，得到的反而两种截然不一样的观点：

退园上幼小衔接班：孩子在幼儿园不学拼音、数学，真怕他到时候跟不上，假设能有一个好的学习基础，上小学也可以轻松点。

继续上大班：孩子的人生更像一场马拉松，一开头跑在最前面的不是说肯定能坚持到最后。学习与成长一样，不可以过度特别要注意关注他的起点，身心健康才是最最重要，要优先集中精力的。不要把学业看成是孩子的都，品行比课业成绩更加重要。

到了学期末，不少家长都拥有这个困惑，今天就来和你们聊一下这个问题，我们先来看看大班和幼小衔接班的区别。

大班VS幼小衔接班

大班是从中班直接过渡而来，学习方法以课程游戏化为主，让孩子在游戏中学习知识，培养其专注、自主、独立等品质。

幼小衔接班效仿小学的学习模式，定点上下课，及时放学，让孩子早一点适应小学的生活规律。除开这点幼小衔接班还会学一年级的课程，例如拼音、认字、100以内的加减法等。

上海早期教育详细指导服务中心主任、特级教师茅红美表示：幼小衔接不等于“读、写、算”，孩子从幼儿变成小学生是一个循序渐进的过程，帮儿童达到幼小衔接的平稳过渡，要从心理、思想、行为三方面开始，累积良好的学习习惯、生活能力，形成初步的规则意识、任务意识等，才是最为重要的。

大班能带给孩子什么？

1、激发孩子的学习热情和学习兴趣

5-6岁的幼儿具有强烈的好奇心，他们思维积极活跃，头脑中有数不清的疑问、问不完的问题；他们喜欢有一定挑战性的任务，这会给他们带来非常大的满足和自信。

在进行大班活动时，老师会给孩子布置难度一定程度上、具有挑战性的任务，并引导他们参加计划的制定，这不仅满足孩子积极思考的特点，而且，促进进一步培养他们勇于挑战及处理问题的能力。

2、培养孩子良好的学习习惯

5-6岁幼儿的神经系统比5岁前的幼儿成熟不少，因为这个原因，他的规则意识、坚持性、自我控制能力还有自我服务能力都普遍提升。

在大班的学习中，老师会加强对孩子专注力和持久性的培养，让孩子做事情时集中精力，并可以坚持不短的一个时期。除开这点老师会更特别要注意关注孩子在活动中是不是遵循纪律，为入小学后正规系统的学习把基础知识功底打好。

3、培养孩子独立性和自理能力

随着年龄的增长和心理各个方面的蓬勃发展和进步，大班幼儿不可以再满足于追随、服从老师，而是有了自己的想法和主见，他们活动的自主性、主动性水平明显提升。

大班时，不管是学习还是生活方面，教师都会一定程度上放手、放权，让孩子自己动手实践，培养孩子的独立性和生活自理能力。

4、培养孩子的沟通交流能力

5-6岁幼儿注意力提升了，交往能力也提高了，他们不仅注意自己的活动，而且，还注意与同伴的互动。假设有共同的兴趣或目标，幼儿相互当中会有很好的分工合作。

老师会在大班多组织一部分集体性学习活动，加强讨论、交流，扩大孩子们的信息量，让他们在相处的途中发展交往、协作能力，也为更好适应小学的环境做准备。

5、培养孩子的逻辑思维和创新能力

大班幼儿的思维水平较中班幼儿带来一定提升，虽然产生了抽象逻辑思维的初步萌芽，但他们的思维还是以详细形象思维为主，学习过程需与详细活动相适应。

在大班，活动化的共考生习也还是是主要的活动方法，但是，老师会在活动中创造各自不同的条件，加强培养孩子的逻辑思维能力和创新能力，培养其益于终身的本领，并不是知识的累积。

不上幼小衔接班，依然不会代表“零准备”，幼儿园教育是为孩子成长打根基的阶段，若因为一时心急挫伤了孩子的学习兴趣，反到是得不偿失。故此不如给孩子成长时间，让他把基础知识功底打好，稳步前行！

个人经验，上小学前孩子要把拼音总体学一遍，基本能写，背声母韵母，基本会拼读，认识至少200左右常见字，早一点练习哪些月描红，20以内加减法，清楚上课是咋回事，适应上课听讲下课休息的节奏。假设一年级开英语，最好至少早一点一年英语启蒙。这样上学孩子对碰见的各自不同的知识和纪律都拥有一点准备。

我们没上幼小衔接，大班准备了一年，上学前暑假在家学习了60天，英语是早一点启蒙的，一年级比较轻松。

孩子是早一点还是晚一点去幼儿园、小学，这要看家庭情况，家里带娃娃的条件好可以晚一点，反之早一点。

孩子的天性是好玩好动，家里带孩子的老人文化高些也

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