国家教学名师评选条件，往年教师高级职称评审条件是什么

国家教学名师评选条件？

一）教师风范

1．忠诚党和人民的教育事业，治学严谨、为人师表、教书育人、言传身教，具有高尚的师德和无私的贡献精神；

2．具有强烈的敬业精神，工作仔细勤奋、责任心强，可以严格执行各项规章制度、从严治教，无教学事故；

3．可以积极发挥教学带头人的作用，仔细负责地培养青年教师，重视课程队伍建设，对形成合理的教学梯队做出重要奉献。

（二）评选资格

1、具有教授或副教授职称，男55周岁以下，女50周岁以下；

2、专任教师每学年的教学工作量不小于360课时，双肩挑的教师每学年教学工作量不小于86课时；系统讲授过本专业2门以上课程；

3、近两个学年的教学评价优秀（排名在各系部前三分之一）；

（三）教研科研条件

满足下方罗列出来的条件中任意三条者：

1、近两年取得过厅级以上教育行政部门颁发的教学、实训、教育奖、创新竞赛奖、科技发明奖、优秀课题奖；2、近两年担任过国家规划考试教材、精品考试教材、四川精品考试教材的主编；3、两年内公开发表论文2篇以上，这当中中文核心期刊开发表1篇以上；4、担负厅级以上课题的主持者、省部级课题主要参与者(前五名)或者国家级课题参加者；5、取得省级以上的科技成果奖(三等奖以上)；6、作为第一详细指导教师参与或者带着学生参与国家级比赛取得省级二等奖以上的教师；7、担任省级精品课程、精品专业的负责人、国家实训实验基地的建设。

往年教师高级职称评审条件？

条件请看下方具体内容，1、年限要求，具备本科学历或获取硕士学位，获取一级教师职称并聘请任职一级教师5年(一部分地区要求6年)。

2、业务考查近5年来至少有2学年获优秀等次、年考查一定要为合格，3、班主任工作经历，任现职以来担任班主任满3年以上;或任现职以来担负其他学生管理工作满5年以上。

4、详细指导青年教师情况，所详细指导的青年教师在高质量课评比或其它活动中有获奖证书。

5、能胜任毕业年级的教学或循环教学，6、教科研成绩，每学期至少有一次教研成果(小论文)在学校念书级范围内获取考生科学教育师的完全一样好评。

往年高级职称评审条件涵盖：

一、在中学一级教师任职这个时间段担任班主任满两年，都任职这个时间段满五年。

二、需有发表的论文或者取得市级以上至少3篇。

三、有独立完成的教学案例至少一篇。

四、需开设区级以上公开课至少两次。

五、需有一年的教案！

主持或作为核心成员(前3名)完成县级以上教育教学研究课题1项。长时间在农村中小学任教的教师主持完成校级以上教育教学研究课题1项。专职从事教科研、电化教育、督导工作的人员主持并且按要求保质保量的完成市级以上教育教学研究课题1项。(课题材料含预审时要注意审核查验1课题申报书、2结题书、3课题成果等)

2、撰写并公开发表1篇本学科学教育育教学研究论文。特殊教育学校教师、长时间在农村中小学任教的教师撰写本学科学教育育教学研究论文1篇并收入县级以上教育教学论文汇编。专职从事教科研、电化教育、督导工作的人员撰写并公开发表本学科学教育育教学研究论文3篇以上。

第一要评定中职五年或者以上，大多数情况下至少要有一个市级优秀教师证书，还需要有评优课证书或微课证书，详细指导教师证书，另外还需要有班主任经历，年终考查优秀鉴定，另外其他的都是锦上添花的了。

第一得杀出学校。换句话说，得有名额或指标。相对来说，农村受照顾，更容易一部分。

评选教授的条件和标准？

评选教授分为两种，一种是普通的评选，大多数情况下是副教授满5年以上，有三篇学校指定的核心期刊文章，加上一个国家级课题完全就能够了。

另一种是特评教授，就是不是副教授甚至讲师都不是，直接评教授，这样的大多数情况下针对学校引进的高层次人才。详细条件每个高校有一定的差别！

评教授职称需满足以下条件：

1、副教授任职满5年以上；

2、曾在国家级知名刊物发表过2篇以上论文；

3、拥有至少省部级的科研项目和成就；

4、曾参加编制国家正式出版的教学材料或著作；

5、至少带过1届硕士生；

6、外语考查达标；

7、教学学时满足要求。各院校要求，存在一定差别。

大学里评选教师的条件：取得副教授职称六年以上，取得副高职称以来至少在国家级刊物上发表重要学术论文一篇以上（第一作者），有一部以上学术专著（第一作者）是某一学科带头人或某个项目标主要研究人员，可以申报教授。

1、具有本学科广博、坚实的理论基础和专业基础，具有非常高的理论研究水平， 2、能及时掌握并熟悉国内外本学科及有关学科发展前沿的变动 3、具有稳定的研究方向和系统的研究成果 4、具有深厚的学术造诣，具有提出本专业新的研究方向和开拓新的研究领域的能力。5、具有很强的教学能力，教学业绩突出，教书育人 6、具有外语和计算机信息技术应用的能力 7、具有良好的职业道德和敬业精神。

教研先进个人含金量高吗？

有点含金量，但不高。教研先进个人，只是在教研方面获取一定成绩，教研室为鼓励教师积极参加教研而设立的评选项目，属于教育局下属部门设立的。

在职称晋级方面未必是加分项，即便加分也很少，比优秀教师 优秀班主任 等称号差一个档次。和高质量课在一个档次上。故此，含金量不高。

国家级教学名师奖的评选条件？

1. 教学效果好，学术造诣高，在同领域具有非常高学术地位和知名度。

2. 长时间担负本学科学教育学任务，有3年以上教学经验.

3. 主持或担负多项科研项目，科研成果多；

4.出版或发表多篇优质的科研论文，科研成果的学术意义或社会经济效益大。

除以上条件外.原则上还应具备下方罗列出来的条件之一：

1．往年后面，取得过省级一等以上教学成果奖励 （限前3位）；

2．往年后面，国家级教学项目 （涵盖精品课程、教学团队Team、特色专业、人才培养模式改革实验区、实验教学示范中心等）和国家及重要教学改革项目负责人；

3．国家重要科研项目负责人；

党校职称评选条件？

第一章 总 则

第一条 为客观公正科学评价党校教师的专业技术水平，促进党校师资人才队伍建设，推动党校事业发展，按照《中国共产党党校（行政学院）工作规定》（中发〔往年〕44 号）及《有关深化职称制度改革的开展意见》（鲁办发〔往年〕1 号）等文件精神和相关规定，结合我省党校教师队伍实质上，制定本标准条件。

第二条 党校教师职称名称

（一）设区的市级以上党校

1.正高级职称名称：教授

2.副高级职称名称：副教授

3.中级职称名称：讲师

4.初级职称名称：助教

（二）县（市、区）级党校

1.正高级职称名称：正高级讲师

2.副高级职称名称：高级讲师

3.中级职称名称：讲师

4.初级职称名称：助理讲师

（三）党校教师系列内部同级别的职称不用改系列，满足高一级职称标准条件的，可直接申报高一级职称。

第三条 坚持综合评价，不唯学历、不唯资历、不唯论文、不唯奖项。需要在考查基本条件基础上，重点考量担负的教学工作量和教学效果；重点考量为经济社会发展做出奉献、在党的路线方针政策宣传解读等方面的业绩；重点考量详细指导青年教师成长等方面的成效；重点考量服务党委政府决策方面发挥的作用；重点考量在繁荣发展哲学社会科学方面的表现。要将年考查结果作为评价的重要参考依据。

第四条 本标准条件适用于党校从事教学和科研工作的专业技术人员。担负相近职能的其他事业单位专业技术人员可参照执行。

第二章 基本条件

第五条 坚持党校姓党，热爱党校事业，严格遵循党的政治纪律和政治规矩，自觉在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度完全一样。

第六条 马克思主义理论功底扎实，熟悉党的路线方针政策，专业知识丰富，注重调查研究，勇于理论创新，具有很强的教学、科研和决策咨询能力。

第七条 严格遵循法律法规，仔细遵循本单位各项规章制度，学风严谨，品德高尚，为人师表，行为世范，自觉维护党的形象和党校声誉。

第八条 按规定参与继续教育学习并获取继续教育学时。

第三章 评价标准

第九条 学历资历条件

（一）教授（正高级讲师）：获取大学以上学历或学士以上学位，聘请任职副教授（高级讲师）5 年以上,且近5年考查结果都是“合格”以上档次。

（二）副教授（高级讲师）：获取大学以上学历或学士以上学位，聘请任职讲师5年以上，且近5年考查结果都是“合格”以上档次；获取博士学位，聘请任职讲师2年以上，且近2年考查结果都是“合格”以上档次。

（三）讲师：获取大学以上学历或学士学位，聘请任职助教（助理讲师）4年以上，且近4年考查结果都是“合格”以上档次；获取硕士学位、研究生班毕业证书，聘请任职助教（助理讲师）2年以上，且近2年考查结果都是“合格”以上档次；获取博士学位。

（四）助教（助理讲师）：获取大学专科学历，从事本专业技术工作3年以上，且近3年考查结果都是“合格”以上档次；获取大学以上学历或学士学位或研究生班毕业证书，从事本专业技术工作1年以上，且年考查结果为“合格”以上档次；获取硕士学位。

第十条 能力业绩条件

（一）正高级职称

1.教授

聘请任职副教授以来，获取下方罗列出来的这当中两项业绩：

（1）教学业绩：每一年教学工作量在本单位同层级担负教学任务人员中列前百分之40，教学质量评估成绩优秀。

（2）教学成果：获整个省党校（行政学院）系统精品课、优秀教学奖等重要教学竞赛奖。

（3）咨政成果：省党校教师成果获省（部）级领导肯定性批示（首位）；市党校教师成果获省（部）级领导肯定性批示（前2 位）或市（厅）级党政主要领导肯定性批示（首位或第一执笔人）。

（4）成果获奖：省党校教师科研成果获山东社会科学优秀成果奖或全国党校（行政学院）系统优秀成果奖（首位）；市党校教师科研成果获山东社会科学优秀成果奖或全国党校（行政学院）系统优秀成果奖（前2 位），或在市级科研成果竞赛中获奖或在整个省党校（行政学院）系统科研成果竞赛中获一等奖（首位）。

（5）科研项目：主持完成省社科、省软科学科研项目或全国党校（行政学院）系统重点大数据细分研究课题。或市党校教师主持完成市社科、软科学科研项目，或2 项整个省党校（行政学院）系统课题、市委市政府委托课题。

（6）理论文章：在核心期刊、国家部委主管的主要报刊、省级党报发表理论文章3 篇（首位）；或在CSSCI来源期刊发表论文2 篇（首位）。

（7）著作考试教材：公开出版本专业著作或考试教材（首位）。

（8）综合业绩：省党校教师当选省级，市党校教师当选市级党委、政府组织评选的高层次人才；或获整个省党校（行政学院）系统优秀教师等市级以上表彰。

2.正高级讲师

聘请任职高级讲师以来，担负教学任务，并获取下方罗列出来的这当中两项业绩：

（1）教学业绩：每一年教学工作量在本单位同层级担负教学任务人员中列前百分之40，教学质量评估成绩优秀。

（2）教学成果：获整个省党校（行政学院）系统精品课、优秀教学奖等重要教学竞赛奖。

（3）咨政成果：研究成果获省（部）级领导肯定性批示（前3 位）；或获市（厅）级主要领导肯定性批示（首位或第一执笔人）。

（4）成果获奖：科研成果获山东社会科学优秀成果奖或全国党校（行政学院）系统优秀成果奖（前 3位），或在市级科研成果竞赛中获奖（首位）。

（5）科研项目：完成省社科、省软科学科研项目或全国党校（行政学院）系统重点大数据细分研究课题（前 2 位）；或主持完成市社科、软科学科研项目或整个省党校（行政学院）系统课题或市委市政府委托课题。

（6）理论文章：在核心期刊、国家部委主管的报刊、市级党报上发表理论文章3 篇（首位）；或在核心期刊发表论文2 篇（首位）。

（7）著作考试教材：公开出版本专业（相近专业）著作或考试教材（前2 位）。

（8）综合业绩：获市级以上表彰或人才类荣誉。

（二）副高级职称

1.副教授

聘请任职讲师以来，获取下方罗列出来的这当中两项业绩：

（1）教学业绩：每一年教学工作量在本单位同层级担负教学任务人员中列前百分之40，教学质量评估成绩优秀。

（2）教学成果：获整个省党校（行政学院）系统或全市党校系统精品课、优秀教学奖等重要教学竞赛奖。

（3）咨政成果：研究成果获省（部）级领导肯定性批示（前3 位）。或市党校教师获市（厅）级主要领导肯定性批示（首位或第一执笔人）。

（4）成果获奖：科研成果获山东社会科学优秀成果奖或全国党校（行政学院）系统优秀成果奖（前 3位）。或市党校教师科研成果在市级科研成果竞赛中获奖（前2 位）或在整个省党校（行政学院）系统科研成果竞赛中获奖（首位）。

（5）科研项目：完成省（部）级项目（前 3 位）。或市党校教师完成市社科、软科学科研项目（前2 位），或整个省党校（行政学院）系统课题或市委市政府委托课题（首位）。

（6）理论文章：在核心期刊、国家部委主管的报刊、省级党报上发表理论文章2 篇（首位）；或在CSSCI 来源期刊发表论文1篇（首位）。

（7）著作考试教材：公开出版本专业（相近专业）著作或考试教材（前2 位）。

（8）综合业绩：获校优秀教师、拔尖人才、先进个人等综合评价类称号。

2.高级讲师

聘请任职讲师以来，担负教学任务，并获取下方罗列出来的这当中两项业绩：

（1）教学业绩：每一年教学工作量在本单位同层级担负教学任务人员中列前百分之40，教学质量评估成绩优秀。

（2）教学成果：获全市党校系统精品课、优秀教学奖等重要教学竞赛奖。

（3）咨政成果：研究成果获省（部）级领导肯定性批示，或市（厅）级领导肯定性批示（前2 位），或县级党政主要领导肯定性批示（首位或第一执笔人）。

（4）成果获奖：科研成果获山东社会科学优秀成果奖或全国党校（行政学院）系统优秀成果奖，或在市级科研成果竞赛中获奖（前2 位），或在全市党校系统科研成果竞赛中获奖（首位）。

（5）研究项目：完成省（部）级科研项目，或整个省党校（行政学院）系统科研项目、市社科、市软科学科研项目（前2 位），或全市党校系统科研项目或县委县政府交办的重要研究项目（首位）。

（6）理论文章：在核心期刊、国家部委主管的报刊、市级党报上发表理论性文章2 篇（首位）；或在CSSCI 来源期刊发表论文1 篇（首位）。

（7）著作考试教材：公开出版本专业（相近专业）著作或考试教材（前3 位）。

（8）综合业绩：获县级以上表彰或人才类荣誉。

一年级五育优秀学生评选建议？

1.评价学生，把“唯成绩”转变为看“五育”并举

破除“唯成绩”，第一要重视德育。例如，我们以德育为工作核心，以培养尚品的中国人为培养目标，把学生在政治素质、思想素质、道德素质、法纪素质、心理素质等方面应达到的“高尚品质”，作为学校德育工作的出发点和归宿点，培养我们全体学生成为热爱祖国、具有社会公德和文明行为习惯、遵纪守法的好公民，从而引导他们一步一步培养科学的世界观、人生观、价值观。

破除“唯成绩”，还需要重视学生的过程性评价，将学业水平考试和学生综合素质评价结合起来，将多次评价、变动评价、定量评价与定性评价结合起来, 发现和发展学生多方面的潜能，帮学生认识自我、建立自信。

2.评价学校，把“唯升学”转变为看立德树人的成效

要破除评价学校“唯升学”，就要把立德树人成效作为评断中小学校办学优劣的根本标准。例如，理想信念教育是不是坚定，品德修养教育有无缺漏，综合素质培养有无短板等。详细路径，可以充分发挥特色高中、示范学校在课程改革、教育质量、校园文化建设等方面的示范作用，同时突出“校校精彩、校校不一样”，不搞“一刀切”，避免“千校一面”。

要解开“唯升学”，一是需教师提高课堂效率，让学生尽可能减少节假日补课。二是需调整教学组织方法，满足学生选学的需，合理编班，把选修课教学与教师特长结合起来，把课程建设落到实处。三是要促进学生主动学习，增多学生选择空间，促进学生学会选择。四是改革人才培养模式，达到因材施教等。

3.评价教师，将“唯论文”“唯文凭”“唯帽子”转变为看师德师风和实质上工作

中小学教师的主要工作是学生工作，涵盖班级管理、家访、心理一对一辅导、学科学教育学等。基础教育科研的根本价值在于处理实质上教育问题，评价中小学教师的科研水平，要看教师能不能创新性处理教育中的实质上问题。教师在进行教育科研时，可以坚持累积教育案例、教学反思、教学随笔等,将研究的论题建立在教育教学实践基础上，处理教育教学中的实质上困境

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