幼儿园小班健康没有五官的孩子教案怎么写，教资面试身几准几什么意思

幼儿园小班健康没有五官的孩子教案怎么写？

　　活动目标

　　1、认识五官，清楚五官的名称和作用。

　　2、学习保护五官的方式。

　　3、用比较完整的句子表达自己的想法。

　　4、初步了解健康的小常识。

　　5、初步了解预防疾病的方式。

　　教学重点、难点

　　1、重点：了解五官的作用和方式。

　　2、难点：用比较完整的句子表达自己的想法。

　　活动准备

　　1、五官卡片。

　　2、每个幼儿主题活动图画一张，铅笔各一支。

　　活动过程

　　一、谈话引入，激发兴趣。

　　1、谈话：今天老师给小朋友带来哪些好朋友，想跟他们玩玩吗？

　　2、师分别出示五官卡片，幼儿回答并跟五官打招呼。

　　3、小结：刚才老师给小朋友讲解的好朋友称为五官，请跟老师读：五官。

　　二、找五官

　　1、过度：五官朋友说：“我们藏起来了，清楚藏在小朋友的哪里吗？”

　　2、教师说五官名称，幼儿在小脸上找。

　　三、五官的作用和保护

　　1、过度：刚才小朋友可能干了，把我们都找出来了，我们很有本事，会做不少事，你们清楚吗？

　　2、让幼儿分别说说眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴会做什么？

　　3、让幼儿说说怎样保护眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。

　　4、小结：五官很有用，我们要好好保护它们。

　　四、五官练习

　　详细指导幼儿找眼睛、嘴巴、耳朵相对应的事物。

　　教学反思

　　在活动预设时，考虑到科学领域的特点，也结合本班幼儿的情况，更结合小班幼儿的年龄特点，我选择了这节科学活动课《五官》。这节课的目标是：

　　1、认识五官，清楚五官的名称和作用。

　　2、学习保护五官的方式。

　　3、用比较完整的句子表达自己的想法。

　　在活动开展的途中，我第一通过谈话法激发幼儿的兴趣，让幼儿认识五官的名称，马上以游戏的方法让幼儿清楚五官的位置，再用提问法激发幼儿表达的想法、然后引导幼儿表达自己的想法，这样，幼儿的积极性很高，发表讲话也很踊跃，但因为小班幼儿知识面较窄，经验较少，常常会重复同一个问题，听到别人说什么就跟着说什么的情况有点多。若是讨论五官的作耗费时长，这个说：眼睛能看人、看电视，那个也跟着这么说，唯有在老师的提醒下才会说出还能看书、看路、看到各自不同的东西；谈到鼻子，除了说能闻香味就是说能闻臭味；当讨论到如何保护五官时，幼儿回答很好，有的说：不需要脏手揉眼；有的说不需要手挖鼻孔、抠耳朵；还有的说不把手、脏东西放到嘴里。最后通过练习夯实，进一步让幼儿明白五官的作用，更了解要好好保护自己的五官。不过，在引导幼儿说完整，时，尤于心太急，有的时候，忘记引导了，在详细指导幼儿做练习的途中，我假设能多请哪些幼儿上去为眼睛、耳朵、嘴巴找到对应的答案，效果也许会更好。

教资面试身几准几是真的吗？

1 不完全准确2 因为教资面试的准备是超级难量化的，在不一样的地区和科目间差异很大，有一定的主观性，故此，没办法确切地说是几准几不准。3 不过，可以通过了解面试的评分标准，准确把控掌握想展示的能力和素质，还有通过模拟面试等方法提高自己的面试准确度。同时，也要注意面试的整个过程表现和态度，这也是评分标准的一些。

不准确。因为教资面试的准确性主要还是看多个原因，涵盖考官的专业能力、学员的表现、考试难度等。因为这个原因，不可以简单地用准确或不准确来概括教资面试的情况。但是学员可以通过备考和实质上操作提升自己的面试技巧和应对能力，提升通过面试的机会。在备考途中，学员可以通过多练习模拟面考试试卷目和累积教育教学实践经验来提升自己的面试能力和知识水平，以此更好地应对教资面试。同时，教资面试也是一种考察教育行业人才的重要手段，针对保证教育质量和提升教育人才的素质具有重要作用。

1 教资面试身份准确度不是绝对的。2 因为面试途中可能出现一部分无法确定性原因，比如考官的主观判断、学员表现的压力和慌张程度等。3 不过，学员可以通过多次模拟练习、做好准备和自信心的培养来提升通过面试的准确性，尽量地达到身份准确的状态。

身高准则是真的，但准则并非唯一的决定原因，基本上不是绝对准确的。因素是教资面试的评判标准是多方面的，除了身高之外，还有学员的学历、教育经历等。除开这点个人的表现和面试官的主观评价也对结果出现影响。因为这个原因，身高准则只是教资面试中的一项参考标准，而不是唯一的决定原因。除了身高标准，教资面试还有其他的考察要求，如口语表达能力、教育尝试、专业知识等。教资考试需全面看待，而不是只看重某一项标准。

不准确。因为教资面试身高标准存在一定的分歧，不一样地区的身高要求也许会不一样。同时，教资面试还涵盖其他原因，如专业知识、教学能力、语言表达能力等等，身高标准不应该成为评判一个人是不是合适从教的唯一标准。因为这个原因，准确程度依然不会高。除开这点对身高有过多注重也许会忽视其他重要素质，致使人才流失。教育肯定是让每个人都拥有平等机会，注重个人素质和潜力的发掘，而不是过于注重身高等外在特点。因为这个原因，我们应该从更广阔的的视角看待教育，采取更为全面的标准来评价教师的资质与素质，并不是过分注重某一个方面。

教资面试身为3准1是真的。因为按照国务院公布的《教师资格规定》，任何一个通过国家教师考试的人员都一定要参与两个部分的考查，涵盖笔试考试和面试。在面试中，教师资格面试的身为准确率是需达到百分之100的，不然就算不及格。而三准指的是准备工作、课堂教学准备、教案准备，这是教资考试很重要的一环。故此教资面试身3准1的说法是真实可信的。

1 教资面试身材准则不是绝对的，因人而异。2 按照不一样地区和时间，教资面试的身材准则可能会带来一定不一样。同时，不一样学科和级别的面试要求也会不一样，故此，身材准则不是固定不变的。3 尽管身材准则有的时候，可能存在无法确定性，但是，作为学员还是需按照自己的详细情况合理的根据目前实际情况安排和准备，争取在面试中有最好的表现。

是真的。

指的是参与教师资格证考试，居民身份证和准考证的最后一位数字一样的人会使用一样的试卷。

参与教师考试要满足以下条件：

1、幼儿园教师：幼儿学校毕业及其以上学历；

2、小学教师资格：中等学校毕业及其以上学历；

3、初中教师资格：高等专科学校或其他大专毕业及其以上学历；

是真的。

主要意思是面试需满足的条件。举例来说:身2准3的意思就是:教师资格证笔试考试成绩有效期为2年,而面试成绩有效期为3年。其实就是常说的说你一定要在两年时间内通过笔试考试并报考面试,不然是会被作废的,既然如此那，对应的,面试合格证的有效期是3年,其实就是常说的说学员在面试通过后面,你一定要在三年内进行认定,不然也是给予失效的。期望能帮到您！

不准确因为教育部门对教师资格认定标准是按照每个省份、区、市的实质上情况而定的，故此，不一样地区的认定标准可能会存在差异。而且，身高、体重、面容、五官等方面，教育部门是不会对其进行硬性的相关规定的。故此，教资面试的“准确性”是存在相对的程度的主观性和地区性的。此外教资面试的结果还会受到自己的个人条件和表现的影响，涵盖知识水平、教育经验、沟通能力等等，因为这个原因也不是准确度每个人都可以达到的。假设想要运用教资面试，应该多加准备，提高自己水平，全面了解所在地区的认定标准，做好面试前的细节准备和心理调整。

如何制作优秀的微课？

一、微课

1、微课定义

微课是指根据教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个重要内容及核心考点进行针对性介绍的一段视音频。

这些重要内容及核心考点，可以是考试教材解读、题型精讲、考点归纳；也可是方式传授、教学经验等技能方面的知识介绍和展示。

2、微课与课堂教学区别

微课是模拟一对一的教学情景，区别于一对多注重教师教的课堂教学，微课类似于在线面对面的辅导注重学生学，在较短时间内讲授一个重要内容及核心考点。

微课要不要黑板搬家，而是处理用传统教学超级难处理的重点、难点问题。

3、微课与传统视频课区别

相较于传统视频课的资源封闭、资源固结、很难更改、教师教为主，明显微课有着自己的优点，诸如易搜索、易传播、应用范围广，同时微课的录制对象、学习对象可以是任何人。

4、微课制作流程

选题-教案编写-制作课件-教学开展与拍摄-后期制作-教学反思

二、选题标准

微课的选题是微课制作最重要的一环，良好的选题可以只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果的进行介绍、录制，不好的选题同样可以让微课变得平凡乃至平庸。

1、是教学中的重点难点

一节微课大多数情况下讲授一个重要内容及核心考点，针对这个重要内容及核心考点的选择，关乎知识结构的设计，针对教学中的重点难点用来制作微课是一个很好的选择，较为满足微课制作的初衷：教学资源分享，为学生（教师）解惑，启发教学。

2、要合适用多媒体表达

微课作为一种媒体，内容的设计要合适使用多媒体特性，针对不合适使用多媒体表达的主要内容，制作的结果也许是徒劳的，因为也许使用黑板教学或进行活动实践的教学效果更佳。同时也会使教学过程平庸无奇，令看者失去学习想法。因而微课选题要合适使用多媒体表达，合适加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。

三、教学设计要求

微课虽然唯有短短的数分钟，但是，也需进行良好的教学设计，良好的微课肯定是井然有序的，杂乱无章而随意的微课是与微课观念背道相驰的。

1、合适教学对象

不一样学科学段的微课对应不一样知识能力的学生，微课不但应有学科学段的分别，同时还需要有同一学科学段适应不一样水平的学生，诸如同一个数学重要内容及核心考点，针对不一样水平的学生，传授的方式乃至内容应该有有差异，进行很小一部分化教学，这也是满足我们微课观念的。

2、满足认识和了解过程

良好的微课设计肯定是循序渐进的，不可以跳跃式发展，不一样年龄段的学生认识和了解方法是大有差异的，针对低年龄儿童，详细（多图、动画、视频）的知识针对他们更易于接受，针对中学儿童，认识和了解方法已经发展为更易于接受抽象的知识，可以给予学生想象思考的空间，诸如高中语文，可以更多的情景陶冶，而针对低年级儿童，情景陶冶也许就可以分散注意力。

“停顿”针对低年级学生是不太需的，而针对高年级学生，一定程度上的“停顿”是很必要的，这个时候的学生进行知识灌输明显是低效的，进行知识的自我思考才是高效有建设性的。

假设学习的对象是教师，则因为记忆能力下降，可能需多次的重复，才可以牢牢的记在心里，不能忘了。同时因为观念的固化，接受新事物有一定缓冲过程，在陈述内容、观点时，转折应一定程度上圆滑、缓慢。

3、微课教学效果

能有效处理实质上教学问题；具专门解惑、启惑，能改变学习者学习的主动性。

四、PPT设计

1、内容设计

A：PPT是只要放核心内容，边末角的东西可以通过教师的嘴跟动作表达出来，针对照本宣科读PPT的微课跟优秀微课没有任何关联。

B：PPT内容设计要有启发性。

C：PPT内容设计要有悬念性。

D：布置反思

2、版面设计

A:首页与封面设计：最好采取PPT的首页作为封面，这样可以一目了然的清楚重要内容及核心考点与作者。第一张PPT作为微课的“脸面”，需要有以下清晰的“五官”，额头：假设是系列微课，可在这说明；眼睛：简明扼要的微课标题；鼻子：作者及单位；嘴巴：学科学段、章节及考试教材；耳朵：边饰，缺少了边饰则显得有部分古板、枯燥乏味，不建议在这里放置教师画面。

B背景：就好似人的皮肤，尽可能以素雅为主，能烘托字体，不可以太艳丽，假设跟人的皮肤一样浓装艳抹，则隐藏在整体中，却又能一眼看出来了内容的苍白无力，同样，背景不可以乱，试想凹凸不平的皮肤，能美到哪里去？

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