幼儿园大班体智能游戏名称，大班科学《雨是怎么来的》说课稿教案

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幼儿园大班体智能游戏名称，大班科学《雨是怎么来的》说课稿教案

幼儿园大班体智能游戏名称？

游戏的名字《蚂蚁搬豆》

游戏规则：老师讲解手机游戏的游戏玩法将幼儿分为两支球队，每两个人一个工作组，立在同一条开始点网络在线，两个小孩用背夹上球学一学螃蟹走路，以吹哨声为标准，抵达终点站后原路返回，交到下一组小孩子，先后开展，最启动进行一轮的一队取得成功，中途足球掉下去，宜放回人体原点砥砺前行。

大班科学《雨是咋来的》说课稿？

1、按照气候条件及幼儿活动状况，提醒幼儿增减衣服，对幼儿进行安全教育。　　

2、督促幼儿收拾器械，做好操前准备。　　

3、组织幼儿愉快地参与早操活动，仔细做好示范，服装满足带操要求。

大班科学《雨是咋来的》说课稿？设计意图：　　冬天到了，动物的踪迹越来越少，蚂蚁钻进洞里，小燕子飞走了等，这些情况全都导致幼儿注意。户外活动时，他们会不约而同出现疑问：为什么蚂蚁不出来搬食啦？小燕子怎么不见啦？呱呱叫的青蛙哪里去了？动物们生活习性的变化让幼儿出现好奇。为了顺应幼儿的兴趣需、发展需，设计本活动让幼儿了解动物不一样的过冬方法，以激发幼儿探究动物的兴趣和爱护照顾动物的情感。　　活动目标：　　1、引导幼儿了解动物过冬的不一样方法。　　2、培养幼儿的观察能力，初步了解动物对环境的依存关系和适应特点。　　3、激发幼儿探索动物生活的兴趣和关心爱护动物的情感。　　活动重点：　　能说出几种常见动物是什么样过冬的。　　活动难点：　　清楚动物过冬的几种不一样方法。　　活动准备：　　课件、动物头饰、4种过冬场景。　　活动过程：　　一、启动部分：谈话，导入主题。　　提问：目前是什么季节？（冬天）你感觉怎么样（天气寒冷）？冬天大家是什么样过冬的？（穿棉衣、生火炉、戴手套、多跑步……）动物们是什么样过冬的呢？我们一起来看大屏幕，看看动物们是什么样过冬的？　　【评析】这一环节中，通过谈话活动，引发幼儿对动物怎样过冬出现兴趣。幼儿能按照自己的生活经验说出大家是如何过冬的，由大家怎样过冬自然的过渡到动物怎样过冬。幼儿大胆运用已有经验进行讲述，和同伴分享交流的快乐，在交流中取得新知识。　　二、基本部分：　　（一）播放课件（边播放边讲述故事）。　　提问：　　1、刚才屏幕里产生了什么小动物？　　2、它们是咋过冬的？　　【评析】这一环节中，通过生动、形象的课件演示，以故事的形式让幼儿感知动物是如何过冬的。如，燕子南飞、青蛙冬天睡大觉、小松鼠储备粮食、小兔换厚的皮毛。当幼儿说到青蛙睡大觉时，随即丰富词汇：冬眠。本环节幼儿了解了动物不一样的过冬方法。　　（二） 引导幼儿总结动物过冬的几种不一样方法，提出问题讨论：　　1、小燕子是咋过冬的？为什么要飞到南方去过冬？还有什么小动物和燕子一样也是南飞过冬的？（大雁、天鹅、丹顶鹤等）

大班怎样培养合作意识？

一、 在平日生活中为幼儿创造合作的机会 培养幼儿的合作能力，第一要为合作能力的培养找到生根发芽的土壤 , 创造其发展的物质条件 , 这是培养幼儿合作能力的前提 , 现代社会独生孩子问题使幼儿合作能力在家庭中得不到很好的锻炼和发展。同时独生孩子的任性、自私、处处以我为中心等情况比较严重，这使幼儿在合作能力的培养受到一定的限制。故此，为幼儿创造合作的机会就特别重要了。在幼儿园的平日生活中，幼儿一同游戏、学习、合作的机会不少，重要是要利用各自不同的机会，培养幼儿的合作意识。因为幼儿年龄小、能力低，因为这个原因在平日生活中有不少事情需帮，在进行合作教育前，幼儿撞见困难时时常求助于家长或老师。为了提升幼儿的合作意识与能力，我们常创造幼儿合作的机会。如 : 共同搭积木完成一个建筑，共同完成一幅作品或采用两人合作或几人一组的体育游戏等。这样，幼儿在活动时就不可以只顾一个人玩，而需两人或几人合作共同配合来完成一项任务，把每个人的想法和意见都溶进去，这时两人或几人协商的过程，就为幼儿提供了锻炼的机会。我们还利用平日生活的各自不同的机会，有意识地让幼儿相互帮，例如你帮我擦擦汗，我帮你换衣服；你看我的书，我玩你的玩具等。这些都属于合作的范畴。记得我刚接小三班时，孩子们合作意识很差，如户外活动后换衣服时脱不下来，仅仅会找老师或者干脆大哭。这时，我会持续性提醒幼儿当中要相互帮，请能力强的幼儿去帮忙，让幼儿亲身去体验，初步感受合作的快乐。再如到了中班,午睡起床后要叠被子，幼儿一个人超级难完成。这时，我也会通过引导、暗示，让幼儿通过合作来完成工作。孩子们通过相互帮完成了任务，发现这样做各位考生都很开心，从中享受到合作的快乐。一次，我带孩子们到户外散步，看见蚂蚁运粮食，他们都很感兴趣，蹲在一边饶有趣味地看着。我抓住这一机会，有意识地引导孩子们讨论：为什么小小的蚂蚁能把这么大的一块食物搬回家呢？把食物搬进洞后，蚂蚁们又会做什么事呢？在这些现实生活的实例中，孩子们合作与分享的意识得到了进一步的夯实与深化。在语言教学活动中，我让孩子与其他小朋友续篇故事、情景表演、分组朗诵等；在建构游戏、角色游戏中，让幼儿在共同商量、友好合作、相互配合的基础上进行游戏；计算课的操作活动中，让幼儿相互交换材料，相互检查；上体育课时，我有意识地教幼儿进行一部分集体游戏，体育及户外活动开展各自不同的接力游戏赛、跳橡皮筋、拔河比赛、“二人三足”游戏及各自不同的接力比赛；在平日活动中，常让幼儿共搬玩具筐、共抬桌子、互系扣子、共同叠被子、搬椅子、收拾玩具等。还可以打破班级界限，创造与不一样年龄段的幼儿间进行合作的机会，如：大带小活动，这样可以拓展幼儿合作对象的范围，夯实幼儿对不一样合作环境的适应性。有大带小等交往活动，为幼儿提供非常多的学习与实践合作的机会，让孩子在不了解不觉中去尝试合作。这样幼儿的合作能力就可以在反复的锻炼中得到提升。

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