创新意识的培养要注重哪几个方面，大学生如何发扬创新精神作文

创新意识的培养要注重哪哪些方面？

科技创新意识的培养主要从以下几方面进行：

1.培养问题感、问题意识。(1)初识时能有意识感觉到生活中的事物在客观条件下片面的、零碎的、表面的不顺感，并通过语言表达出来；(2)进一步发展到“我非试试”的情绪过程；(3)认识到科学家的发明是从问题启动的。

2.培养问题解答意识与问题分析意识。(1)勤读书，多搜集资料，然后进行去粗取精、去伪存真；(2)学会多的视角分析、判断；(3)运用集体和小组的讨论，寻找多方面的考虑；(4)培养求知欲和败不馁的勇气与毅力。

3.培养创新设计、解题的意识。(1)提倡学习中的民主、容忍异议；(2)肯定身边别人与众不一样的创新意识；(3)培养从创新设计和解题中再找寻问题的能力。

4.培养发明物化实践中的创新意识。详细策略：(1)真正参加整个发明物化实践过程，如自己找寻、准备所需用的材料；(2)尽可能自己设计、自己选择、自己安装。

5.培养科学评价的创新意识。(1)从流畅性、变通性、独创性的视角教定制评价的尺度；(2)从新奇，比较受欢迎性、科学性、实用性的视角定位评价的价值观；(3)社会对学生的创新表现要求是，以鼓励、尝试探讨比较好。

6.要有较宽的知识面。(1)扎实地进行学习各科文化课，丰富自己的间接知识经验；(2)参与广泛的科技活动和社会实践，丰富自己的直接知识经验。

7.要学会捕捉灵敏意识的方式。(1)训练自我作有意后注意与识记活动，提高记忆力；(2)随时准备纸、笔，但凡是有好的设想，马上就把它写下来。

大学生如何发扬创新精神？

一定要不忘初心，才可以继续前进！了解肩上使命，才可以继往开来！！

大学生如何培养创新意识和和素质我的第一个建议是，在每次学习的时候，要知其然，也要知其故此，然。持续累积扎实的基础知识,是培养创新意识和创新能力的根本。良好的基础知识和学习方式是创新成果诞生的良好基础,开阔的视野是大学生进行创新活动条件。优秀的创新成果都是饱含科技含量的,没有坚实的知识累积和深厚的知识底蕴,是不可能孕育出优良发明的。在大学这个时间段,考生们一定要学好基础知识,还有本专业要求的基础课程。其因素是创新成果大都来源自于基础知识的深层次组合。另外,假设没有打下好的基础,大学生们也超级难真正理解高深的应用技术。另外一个方面,学习的方式、开阔的视野也至关重要。提升大学生的创新能力,重要要培养科学的学习习惯和思考习惯。我们应该通过学术讲座等方法,使学生开拓视野,掌握并熟悉科学的学习方式。第二个建议是，碰见问题试着从不一样的视角来思考。两个推销鞋子的推销员，来到非洲。结果发现这里的人都别穿鞋子的。这当中一个叫苦连天，这么个地方怎么会卖得出鞋子呢？于是打包回去了。另一个却喜出望外，他喜出望外，多么大的一个市场啊。假设全部的人都穿鞋子，既然如此那，我的市场该有多大啊。看看，当我们思考问题的的视角明显不同时，得出的结论是不是差别很大？第三个建议是，多问一下题才可以更深理解。我想这一点各位考生在高中的学习生活中的感悟是最深的！第四个建议是动手实践。大学里面有不少实验，那些都是书本上的知识，但是，每当我做完实验后，感觉对这些知识的理解就上了一个层次，真正实践后就可以对其有很深入透彻的影响，这些唯有通过持续性的动手实践练习才可以得到的！

加强社会实践活动，培养学生的合作意识和组织能力。充分利用现有环境进行实践创新训练。

1、学生社团是创新训练的一个实行性很强的平台。现在的环境在不少方面也给大学生提供了实践创新训练的条件，充分利用好这些环境，就可以为大学生提供不少实践创新训练的机会。例如，在学校里的各种学生组织。这些组织可以为学生提供不少的实践机会和创新实践。除开这点，还有学生会等组织，这些组织是很丰富的。充分发挥这样的环境作用可以有效提升大学生的实践创新能力。

2、团队Team是实践创新训练的载体。因为当今社会科学技术的飞速发展，社会工作也是越来越复杂，团队Team协作，发挥团队Team的力量才可以完成各自不同的复杂的工作。在我们大学里，我们也可看到任何形式的组织其实都是一个团队Team，大多数的工作也都是由团队Team成员协作完成的。

如何开拓创新不够整改措施？

1、针对领导交办的任务，办事心切，处事不够干练，想问题不够全面，不够深入透彻，虽然能基本完成上级交办的任务，但是在工作中面对困难面对压力也感到力不从心，缺少工作动力;

2、有的时候，处理问题思路不够清晰，让开展工作起来比较被动;工作开展中也缺乏积极开拓创新，协调能力有待加强;

3、缺少工作经验，面对问题过于急躁，一心想干点事情，做点成绩，但缺乏全盘筹划，工作不够谨严周密，工作的方法方式也有待领导同事的进一步详细指导改进。

4、业务学习方面：学习劲头不够足。自己习惯用什么学是的啥，今天学点这、明天学点那，结果什么都懂点，什么也不精，学到的知识不系统、不透彻。对学习的重要性和自觉性落实不到行动上。对学一行、精一行的恒心和毅力不够。

5、工作方面：对待工作不够主动、积极，只满足于完成领导交给的任务，在工作中碰见难题，不擅长于思考，动脑筋，经常等着领导的指示，说一步走一步。缺少一种敬业精神，觉得自己已有的一部分业务知识可以适应现在的工作了，虽然感到有潜在的压力和紧迫感，但缺少自信心，缺少向上攀登的勇气和刻苦钻研、锲而不舍、持之以恒的学习精神和态度。

6、工作作风方面：工作作风不够扎实。工作时间久了，没有新鲜事物产生，会有一种厌倦的情绪出现，对待工作有的时候，抱有应付了事的态度，没有做到脚踏实地。做事情只安于表面，处理方式比较简单，是否有创新精神，有的时候，除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做，省得惹祸上身。有的时候，还会把工作作为负担，却没有注意到工作方式的完善会给自己的工作带来动力。

7、执行能力方面：对所做工作的执行能力存在缺乏，尤其是在工作中碰见麻烦、复杂的事情，抱有能拖就拖的心态，今天不行，就等明天再说，对问题采用逃避的方式，不是自己力求找寻对策，而是等着办法自己产生。

8、自己的专业业务水平不高，事故应急处理能力不强。虽然通过学习和工作经验的累积，在业务水平上有一定的提升，但业务水平和工作经验与其它老同志比还是比很低。在平日工作中偏重于平日生产工作，也小看了自己思想素质的提升，工作中争强当先的意识不强。

9、工作上满足于正常化，缺少开拓和主动精神，有的时候，心浮气躁，急于求成平稳有余，创新不够;处理问题有的时候，考虑得还不够周到，心中想得多，行动中实践得少。工作中总习惯从坏处着想，缺少敢于打破常见、风风火火、大胆开拓的勇气和魄力。此外政策理论水平不够高。虽然平日间也比较注重学习，但学习的主要内容不够全面、系统。对公司政策理论钻研的不深、不透。有的时候，候也放松了对自己的要求和标准。

10、全局意识不够强。有的时候，做事情、干工作只从自己出发，对公司及车间作出的一部分的重要决策理解不透，尽管也按领导要求完成了要做的工作，心理上还是有一部分其他的想法。在工作中还存在看到、听到、想到但还没做到的情况，还要有进一步提高事业心和责任感。

开拓创新不够整改措施：

1、是强化学习观念。最最重要，要优先集中精力的是强化理论观念。

2、是强化家园意识。

3、是强化创新意识，全面逐步递次推动工作。创新是一个民族进步的灵魂是国家兴旺的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉，解放思想，转变观念，牢固培养创新意识，把创新作为工作的灵魂，突破传统思维模式，创新思想、创新观念、创新内容、创新方式，本着“带来一定为，带来一定不为”的原则，在实质上工作中边实践、边探索、边总结，持续性改进工作方式，逐步递次推动工会工作持续性向前发展。

1、针对领导交办的任务，办事心切，处事不够干练，想问题不够全面，不够深入透彻，虽然能基本完成上级交办的任务，但是在工作中面对困难面对压力也感到力不从心，缺少工作动力;

2、有的时候，处理问题思路不够清晰，让开展工作起来比较被动;工作开展中也缺乏积极开拓创新，协调能力有待加强;

3、缺少工作经验，面对问题过于急躁，一心想干点事情，做点成绩，但缺乏全盘筹划，工作不够谨严周密，工作的方法方式也有待领导同事的进一步详细指导改进。

4、业务学习方面：学习劲头不够足。自己习惯用什么学是的啥，今天学点这、明天学点那，结果什么都懂点，什么也不精，学到的知识不系统、不透彻。对学习的重要性和自觉性落实不到行动上。对学一行、精一行的恒心和毅力不够。

5、工作方面：对待工作不够主动、积极，只满足于完成领导交给的任务，在工作中碰见难题，不擅长于思考，动脑筋，经常等着领导的指示，说一步走一步。缺少一种敬业精神，觉得自己已有的一部分业务知识可以适应现在的工作了，虽然感到有潜在的压力和紧迫感，但缺少自信心，缺少向上攀登的勇气和刻苦钻研、锲而不舍、持之以恒的学习精神和态度。

6、工作作风方面：工作作风不够扎实。工作时间久了，没有新鲜事物产生，会有一种厌倦的情绪出现，对待工作有的时候，抱有应付了事的态度，没有做到脚踏实地。做事情只安于表面，处理方式比较简单，是否有创新精神，有的时候，除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做，省得惹祸上身。有的时候，还会把工作作为负担，却没有注意到工作方式的完善会给自己的工作带来动力。

7、执行能力方面：对所做工作的执行能力存在缺乏，尤其是在工作中碰见麻烦、复杂的事情，抱有能拖就拖的心态，今天不行，就等明天再说，对问题采用逃避的方式，不是自己力求找寻对策，而是等着办法自己产生。

8、自己的专业业务水平不高，事故应急处理能力不强。虽然通过学习和工作经验的累积，在业务水平上有一定的提升，但业务水平和工作经验与其它老同志比还是比很低。在平日工作中偏重于平日生产工作，也小看了自己思想素质的提升，工作中争强当先的意识不强。

9、工作上满足于正常化，缺少开拓和主动精神，有的时候，心浮气躁，急于求成平稳有余，创新不够;处理问题有的时候，考虑得还不够周到，心中想得多，行动中实践得少。工作中总习惯从坏处着想，缺少敢于打破常见、风风火火、大胆开拓的勇气和魄力。此外政策理论水平不够高。虽然平日间也比较注重学习，但学习的主要内容不够全面、系统。对公司政策理论钻研的不深、不透。有的时候，候也放松了对自己的要求和标准。

10、全局意识不够强。有的时候，做事情、干工作只从自己出发，对公司及车间作出的一部分的重要决策理解不透，尽管也按领导要求完成了要做的工作，心理上还是有一部分其他的想法。在工作中还存在看到、听到、想到但还没做到的情况，还要有进一步提高事业心和责任感。

幼儿园工作怎么创新？

　作为开展素质教育的重点，创新教育倍受幼儿园的重视。不少研究表达，创新能力与其它能力一样，存在着递减法则，开发得越早，其发展潜力越大，因而人的创新能力的大小，很大程度上主要还是看早期开发。时代在召唤那些具有创造性、开拓性的人才，作为教育引导工作者第一要让自己成为创造型教师，在孩子认识的初级阶段，牢牢抓住他们的好奇心，不失时机地对他们的创造性萌芽加以扶持，才可以让我们这一带的幼苗茁壮成长为二十一世纪坚强有力的顶梁柱。创新教育作为一种全新的人才培养模式，使教育的一场深入透彻革命，同时也是一个充满艰辛的探索过程。但是，我们决不可以把创新教育仅仅作为一种时髦的口号即指简单化、庸俗化，一定要认识到，创新教育又是一种实践，它反映在我们教学的各个环节之中，他孕育在我们的举手投足当中。因为这个原因创新教育并非神秘的，也非不高不可攀。幼儿园在素质教育的实践中，已初步累积了不少满足创新教育要求的珍贵经验。开展创新教育，需我们从点滴做起。　　幼儿园如何对幼儿进行创新教育？　　（一）培养新的儿童观和教育观，培养儿童创新能力　　“幼儿创新教育”的前提肯定是“幼儿教育创新”，涵盖教育观念和教育思想更新，注重幼儿身心特点、年龄特点是创新教育成功与否的重点。幼儿教育领域相对管束度较小是冲击传统教育观念和教学模式最好的突破口。教学方式要由知识灌输型转变为思维激励型，由被动倾听转变为主动探索型，使儿童取得更多的直接经验和活动知识，以此使儿童的创新能力和处理问题的能力得以发展。第一教育者一定要确信每个幼儿都拥有创新创造的潜能，幼儿的创新创造就在于他用自己的眼睛、大脑去发现自己不曾知晓的一切。因为这个原因，幼儿园教师应将工作的重点放在激发幼儿自主观察、想像、表达和动手操作上，并从而培养幼儿对生活、对自然还有对社会的探索想法和精神，为未来的创造能力打下坚实的基础。　　（二）帮儿童贮备非常多知识信息　　在平日生活中，要随时丰富幼儿的各自不同的知识，加大知识的信息量，同时还需要培养幼儿的观察能力和观察兴趣，教给幼儿正确的观察方式，养成主动探索的学习习惯。如：在游戏活动时，启发儿童观察玩具是什么材料的，什么形状的，或是积木和塑料接插有哪些一样和不一样之处……；在散步时，引导儿童亲身感受和观察早、中、晚太阳的不一样；观察自然角中种子的生长过程，饲养角中动物的生活习性；多带幼儿走出校园去看看商店、邮局、电视台、图书馆等，让儿童在亲身探索中获取知识，为创新能力的蓬勃发展和进步打下坚实的基础。　　（三）将创新教育渗透于一日活动中　　幼儿园一日生活的各个环节，都可以发展儿童的创新能力。重要在于教师是不是具有发展儿童创新能力的意识是否有能力发掘出普通环节中潜在的创新教育内容是否能把控掌握住教育的契机。只要教师具备这些意识和素质，就可以在一日生活中的各个环节发展儿童的创新能力。幼儿学习的是生活经验，而不是知识系统，生活就是幼儿园的课程，幼儿园的活动、游戏教育活动都是幼儿创新创造教育的途径和载体，不可以纯粹依赖某一领域教育的作用。如：儿童喜欢玩水，洗手时长时间冲洗，久久不愿离开，完全就能够组织幼儿讨论：“水有哪些用？假设没有水会是什么样子？”儿童说出了水的不少种用途，设想了没有水的种种后果。这样，既激励了幼儿的发散思维，丰富了儿童的想象，又让儿童懂得了珍惜每一滴水的重要性。　　（四）擅长于利用各自不同的有创造力的活动，发展幼儿的创新力。　　儿童教育心理学早就指出，游戏是学前儿童最最重要，要优先集中精力的和最主要的活动，它贯穿于整个学前儿童的生长和发展之中。文学巨匠席勒说：“唯有当人充分是人时，他才游戏；唯有当人游戏时，他才完全是人。”他甚至觉得，艺术和游戏的出现是人类脱离动物界的一个最后标志，也是最最重要，要优先集中精力的标志。哲学家马丁·海德格也指出：“儿童为什么要游戏呢？儿童游戏就因为他们游戏。‘因为’二字在游戏中消失了，游戏没有‘为什么’，儿童在游戏中游戏。”而从某种意义来说，“参加本次考试教育”最大的弊端、最残酷的行为之一，在于我们国内学生从小儿阶段起，就启动被成人一步一步剥夺了游戏的权利和乐趣。就算在幼儿园里，孩子们也没有“玩与不玩”的自由选择，游戏也成了课堂作业，成了枯燥的功课。创新教育作为开展幼儿素质教育的重点环节，需走出“成人化”的思维误区，将游戏真正还给幼儿，让他们充分游戏，快乐学习；美术、音乐、文学、科学等活动本身都是创造性的活动，教师可在活动中让幼儿多进行仿作、创作，一步一步提升他们的创新能力。如，在美术活动中，在幼儿掌握并熟悉基本绘画的技能后，我们应让幼儿警醒独立构思、创新想象，尽可能减少让幼儿模仿示范画，应抓住活动中的讲授要点，让幼儿自由的去创作。尤其是在评价幼儿作品中，不因看幼儿画得像不象，重要的要看他的作品是不是具有创造性，要让幼儿自己认为独立自主、有创造性的作品才是最好的。使孩子们主要运用游戏来了解自然、探索社会、体验人生，同时在游戏里学习认识和了解、学会关心、学会交往和合作，在游戏中潜移默化地达到创新教育的基本宗旨。　　（五）创造促进创新能力发展的物质环境　　心理学家皮亚杰强调：“儿童是在周围环境的影响下，通过主体与环境的交互作用，取得各自不同的能力的蓬勃发展和进步。”幼儿是一个对外界环境的积极探索者，任何奇特的事物，只要稍稍引导都会使其出现好奇心，故此，教师要积极引导幼儿特别要注意关注和参加院内的各自不同的环境创设，激发幼儿的参加愿望，不仅是对幼儿的创造性进行铺垫。我们墙饰的布置、活动区的设置中，应充分考虑创新教育的原因。如：开设结构游戏区、讲述区、娃娃家、手工区、音乐区等活动区域。并可以在活动区中投放非常多半成品材料供幼儿操作，引导幼儿将各自不同的联想加以详细化。丰富的活动内容和多变的活动材料，为幼儿创新能力的蓬勃发展和进步插上了翅膀。对培养儿童的创新能力来说，精神环境比物质环境更为重要。在培养儿童的创新能力时，不仅要注重智力原因的开发，更要注重非智力原因的开发。要培养儿童健全的人格，健康的心理和优秀的个性品质，要注重激发和保护儿童的好奇心、冒险性和挑战性。教师、家长都要多给儿童一部分选择的自由，不要包办限制得太多。心理自由和心理安全是创新能力得以发挥的重要的因素，故此我们要为儿童创造宽松、自由、愉快的精神环境，使儿童的创新能力得到充分发展。　　（六）幼儿园创新教育的思索　　在创新教育研究的热潮中，有的幼儿园将创新教育走向了误区，有的将科教、艺术教育基本上相当于创新教育、素质教育，一部分幼儿园启动投巨资建设科学宫，对教师开展科学培训，搞娃娃发明创造展览等等，一部分幼儿园开展了歌唱、舞蹈、绘画等活动，以为就是开展了创新教育，也有的将个性基本上相当于创新能力。因为这个原因，在社会上、幼儿园里，特长班泛滥，美术班、钢琴班、武术班、书法班、舞蹈班等等，不一而足。需要看到，科教、艺术教育乃至特长培养对儿童主体性、创造性有一定的促进作用。但不管如何，它们均不是幼儿园创新教育的根本与都，幼儿身心发展的规律决定了幼儿园的创新教育主要是培养幼儿自主活动、探索的兴趣与意识。在以往的实践中，教师对幼儿活动过程的价值重视不够，对幼儿活动的结果评价过严，缺乏宽容与鼓励，对幼儿活动过程控制程度过高，经常以自己的主要作用替代幼儿的主体地位，成了幼儿创造性萌发的羁绊。因为这个原因，解放幼儿，让幼儿用自己的眼睛去观察世界，用自己的语言表达所想，用自己的头脑去思考问题，用自己的双手去感受自然和社会是最最重要，要优先集中精力的。这样成长的幼儿不愁没有创新创造的兴趣和精神。

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