兴趣特色班介绍词

兴趣特色班讲解词？

一、初二（7）班是一个具有魅力的集体，有着自己独特的风格与灵魂。

它是一个多才多艺的集体。有出类拔萃的写作家：叶强，王玲，徐志成;武艺高超的王永泉；有舞姿优美的刘春燕；有擅长绘画的时候赢珍；有手巧的车模玩手田武鹰；还有百发百中的神枪手赵沛和神箭手胡思杰。

这些考生不仅为我们班集体增添了不少荣誉，还为这个班级增添了不少生机使班级的学生朝气蓬勃。为这些学生在比赛中取得的奖项而喝彩而增奋，促使班级里的考生针对这个问题而感到骄傲，大大增多了考生们的集体荣誉感。除开这点每一次的黑板报都是由时赢珍精心设计的。

考生们都是一个个音符，都拥有着自己特有的音调与节奏，有了我们的组合，才会有我们动人的旋律。

学校特色项目演讲稿？

弘扬剪纸艺术创建特色学校我们都清楚，创建特色学校是走教育的内涵发展之路、全面逐步递次推动素质教育的需是社会转型对教育发展和人才培养的需是落实科教发展观的需。但如何才可以反映出特色，如何才可以打造一个过硬的学校品牌呢？

这是我校长时间以来一直思考的问题。

对这一，我觉得打造一个适合的学校品牌，一定要第一应该认清学校生存环境，定位好学校的蓬勃发展和进步战略，选准突破口，创建特色，使学校品牌具有鲜明的个性色彩。

这肯定是打造学校品牌、创建特色学校的必由之路。一、特色学校的定位要定位特色学校的蓬勃发展和进步战略，第一就得进行战略分析，拓展思路，正确地认识自我。

从宏观环境条件来说，创设学校品牌就要把控掌握教育大势，即把控掌握学校品牌定位的时候代背景，跳出学校看学校，走出教育看教育。

学校要了解社会政治、经济、文化发展的形势还有对人才培养的要求，要了解国内外教育改革的整体趋势和动向，要了解教育政策法规的基本精神，要了解教育理论研究的一部分热点、重点和难点，等等。

这样可以不要学校品牌的定位和特色设计时的狭隘眼光，少走弯路。

而剪纸是中国最普及的民间传统装饰艺术之一，有着悠久的历史。全国各省市地区都可以见到剪纸，甚至形成了不一样地方风格流派。

剪纸不仅表现了群众的审美爱好，而且，蕴含着民族的社会深层心理，也是中国最具特色的民艺之一，其造型特点特别值得研究。

民间剪纸作为中国本源哲学的反映，在表现形式上有着全面、美化、吉祥的特点，同时民间剪纸用自己特定的表现语言，传达出传统文化的内涵和实质。

就是这样一门博大精深又广受欢迎的民间艺术，目前却面临着失传的危险。

因为这个原因，我们有必需要在学校开展学习剪纸艺术这项活动，从小培养学生们对剪纸艺术的喜爱，保护我们的民间瑰宝。

进行学校品牌的战略定位和特色设计，我们还需要从中观环境条件分析，去考虑学校所身处的周边的社会环境。

学校不是一个孤立的组织，它与周边的社会环境是融为一体的。

学校所在的社区的人文环境、经济环境、自然环境等原因，既对学校的育人提出对应的要求，也会影响学校品牌的战略定位和特色设计。

唯有按照学校所身处的社区的客观现状制定出来的学校品牌战略和特色设计，才可以真真切切可行和满足实质上，也才可以最大限度地争取到社区的物质上及精神上的大力支持，也才促进学校管理工作的顺利开展，以达到学校的品牌战略和特色设计。

在长海县党委政府及县各级文化部们的倡导推动下，我县的旅游文化品牌得到了长足的蓬勃发展和进步，不管是节日还是平日间的文化活动，剪纸艺术总是成为这当中的一个亮点。

例如近几年的迎春会、海岛的艺术特色展、花灯展、国庆节等等，总会涌现出一部分优秀的剪纸作品，为全县人民贡献了一道道精美的艺术大餐。

此外在县内民间也有很多人办起了剪纸培训辅导班，社会反响也相当不错。基本上，剪纸艺术得到了不少孩子和家长的喜爱，剪纸艺术在县内拥有着广泛的社会基础。

从微观环境来看，就是要摸准学校家底。

学校的家底有显性的也有隐性的，有过去的、目前的还有未来的。

摸准学校家底不只是对学校历史的总结和现实状况的判断，还有对未来的蓬勃发展和进步进行预测。

从某种意义上说，校长不仅应该把学校看成教育资源的一个运作平台，而且，应该把学校当成自己施展才华、达到人生抱负的舞台。分析我们学校，我觉得剪纸艺术在我校是拥有形成品牌的条件的。

一是部分教师对剪纸艺术有着独特的造诣，拥有进行这个活动的师资办量；

二是我校有很多学生制作了自己的剪纸作品，学生的喜爱度极高，因而拥有搞这个活动的学生基础。

三是我校也曾多次组织师生参与各级各种剪纸比赛，并取得很多奖项，因为这个原因也拥有了搞些活动的一部分的经验。

尽管剪纸艺术的主要阵地一直都在民间，针对我们学校来说，发展相对来说比较薄弱，要开设好课程，培养好品牌，会面临一部分其实的困难，但我们可以争取外援的力量来加以处理。我们可以请来兄弟学校有剪纸特长的老师为我校剪纸教学详细指导教师，常常来校进行培训讲座，为我们打开通往这一艺术的殿门。同时，我们也可带着骨干教师到市内各学校取经、学习，开阔眼界，取长补短。密切联系大连市剪纸艺术研究会，积极入会、积极参与协会活动、虚心地向剪纸艺术家们学习。基本上，把剪纸作为学校品牌，针对我们来讲，并没有不可克服的困难。此外剪纸作为我们国内广为流传的民间艺术形式之一。一张彩纸、一把剪刀，完全就能够活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。通过剪纸作品的学习欣赏，尝试剪纸工具、材料与制作过程，可以塑造体验剪纸学习的乐趣、方式，促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创作能力，形成基本的美术素养，培养学生热爱民间传统工艺的热情。因而剪纸作为美育的一些，其形象性、感染性和愉悦性能有效地调节学生心理，促使其淡化厌学情绪，激发学习积极性，改变非智力原因，发展身心潜能。根据这一点，我们还可以以美育为引线，以美渗德，以美促智，以美强体，进一步牵动全局，形成学校的美育特色。综合以上因素，我校领导班子在广泛大数据细分研究的基础上，决定推出“剪纸艺术”作为我校“一校一品”建设的品牌。二、“一校一品”的施行：人要成事，必先有目标。有哪些样的目标，就可以有哪些样的选择；有哪些样的选择，就可以有哪些样的成就。作为一个学校品牌的创设，更要有自己明确而实质上的目标。学校品牌建设是一项系统工程，需仔细谋划、积极协调、扎实开展和有效落实。我们要把剪纸这一品牌做大，做好，做成长海一中的一张响亮的名片。我们以剪纸活动为美的载体，通过审美、创美、颂美等方法，努力把美的教育的成果保留、积淀下来。通过学校文化建设，进一步把美的教育的实践经验进行总结和升华，通过学校健康向上的精神文化和环境文化给学生积极的影响、感染、熏陶，使学生耳濡目染、潜移默化，受到教育，让孩子们在剪纸教育教学中，伴着“美”，健康快乐的成长。针对这个问题，我校结合实质上情况将学校剪纸品牌建设的目标定为：1、最近几天目标：使各位师生明确进一步逐步递次推动“剪纸教育”的意义，明确学校剪纸品牌建设的内涵，结合学校艺术活动、主题德育活动、书香校园建设、班级文化建设等，开展丰富多彩的展示、评比活动，并与学校的教育教学工作相结合，通过活动推动，课程渗透等方法，使师生的剪纸水平得到明显提升，师生的精神面貌焕然一新，剪纸文化初入人心，学校提供的高质量教育得到社会认可，社会美誉度大大提升。经过三至五年的努力，初步培育成“剪纸教育”这一学校品牌。2、远期目标：经过进一步努力，使“剪纸文化”深入师生内心，学校管理转为自觉，师生素养得到提升。通过开设剪纸课程，使学生的想象力、审美力、观察力、创造力等综合素质有了很大的提升，并通过剪纸这个载体向学生渗透民族精神教育，使学生感受民族民俗文化的特点，传承剪纸的优秀传统。使“剪纸教育”这一学校品牌在全县出现影响，并带动学校办学品位的提高。为了圆满达成以上目标，我们将采用以下措施：1.定准开发方向，加强组织管理学校成立校长为组长、教学主任及专业教师为核心的特色课程开发及开展领导小组，明确责任，各司其职。这当中，校长对学校特色即民间文化传承建设负总责，负责校园特色建设的研究、规划、建设与管理。班主任负责对学生的思想品德教育引导工作，美术教师及教导处负责建设方案的策划与开展。各班主任为本班特色即民间文化传承建设的负责人。负责本班教室特色文化建设，注重师生共同参加，共同制订本班的班训、班规，做好黑板报还有学习园地、图书角等文化阵地的建设，做好教育环境的布置及美化，做到文化氛围浓厚，特色凸现，对师生有很强的感染力和教育作用。2.布置环境，建设浓郁的剪纸文化校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要涵盖校园历史传统和被我们全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态是一个学校实质、个性、精神面貌的集中反映。我们可以将剪纸艺术这项国粹融入我们的校园精神文化建设中去。我们要让校园处处充满剪纸艺术气息。让剪纸走出展室。学校设立针对剪纸作品展示区，张挂优秀作品，供考生们欣赏交流。德育板中开辟“剪纸风采”板块，由专人定期更新。美术教师将学生的剪纸作品装裱入框，悬挂在学校楼前及楼道两侧，让其成为亮丽的风景线；通过班级展板和教室布置。墙壁上悬挂学生的作品，让学校的每一面墙壁都会说话，让学校的每一个角落都可以闻到民间艺术气息。让每一个孩子随眼能拿到剪纸，让他们每天在这样的民间气息中生活。3.多的视角进行评价，逐步递次推动特色课程建设进程评价是剪纸教学的重要环节。通过评价，学校验证剪纸活动课程开展的可行性、有效性及教育价值；教师掌握并熟悉剪纸活动教学计划和目标的达到情况，作为改进教学的依据；学生在尽早知晓自己的能力和水平，认识自我，促进学习。在这一阶段的评价中，我们对学生的创意等按照不一样的活动要求进行有侧重的评价，注意培养学生学习兴趣与创造能力，同时兼顾学生剪纸的基本功的实践操作。对学生剪纸作品评价，我们不仅要求教师积极创设条件，加强课外展评和比赛；我们还将积极开展丰富多彩的剪纸活动，如组织学生参加社区剪纸文化宣传，向报刊提供学生作品，为学生提供了一个剪纸交流、展示的舞台。这样一来，即显示学生的剪纸才可以，给学生作品进行肯定的激励性的评价，使学生对剪纸学习出现更浓厚的学习兴趣，满足了学生体验成果的快乐。同时也让学生在慌张的课业学习之余，能有一个心灵的憩所。4.提高特色校本课程与各学科课程的整合的研究，开发特色学校在发展剪纸这一民间传统工艺、打造特色的基础上，重视剪纸与其它学科的渗透与整合，将剪纸纳入教育科研，开发特色。在特色校本课程开发、开展中，努力做到以师生为主体，以人的蓬勃发展和进步为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改同成长。每一项特色校本课程开发要定针对的教师负责，在实践中一步一步达到国家课程与地方课程相结合、各学科当中课程整合。如：诗配画；英语单词剪纸；经典诵读与剪纸的结合……组织发展剪纸兴趣小组。虽然是创立学校品牌，但绝不让此成为孩子们的负担。活动中不搞一刀切，一切从学生的兴趣出发，不强制。我们计划汇集各班的剪纸小能手，成立发展剪纸兴趣小组。细化小组成员，分为撕纸、剪纸和刻纸等兴趣小组，定期进行有针对性的集中培训，提升剪纸水平，从而带动全校师生的热情。同时，我们也计划组织建设“学校剪纸课程开发小组”，开发我们自己的剪纸教学校本考试教材。教师教自己编的书，能有机会了解考试教材编制过程，把控掌握课程的纵向与横向结构；教师可以更尊重学生的兴趣、爱好、需求；更加重视引导学生探索-发现、体验-表达；更强调学生自主性、能动性和创造性；教师在引导学生剪纸文学形象、典型故事时，自己的文学修养也得到了提高。同时，体味剪纸作品内涵和趣味时，使老师们的思路更清晰，思维更开阔。总而言之，剪纸艺术内容丰富、源远流长是我们中华民族灿烂文化的结晶是一门植根于民间的艺术,有其深厚的民俗文化底蕴和独特的人文色彩,它以特有的方法无形地唤起大家对生命的信念,对生活的追求,充分反映了中华民族的精神内涵。将剪纸教育引进校园，不但可以向学生进行中华民族优秀民俗教育，同时这门以实践能力、审美情趣和创新精神为重点的艺术,必将会针对我校新课程的逐步递次推动和学生的全面素质发展出现积极而深远的意义。

作文的几大分类？

答：分4大类

（一）记叙文：

是以记叙、描写为主想要表现方法、以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。 1、记叙文的分类 （1）从内容及表达方法分： （1）简单记叙文。 （2）复杂记叙文。 （2）从写作对象的不一样分： （1）以写人为主的记叙文。 （2）以叙事为主的记叙文。 （3）以写景为主的记叙文。 （4）以状物为主的记叙文。

（二）说明文：

以说明为主想要表现方法，用来讲解或解释事物的状态、性质、构造、功能、制作方式、发展过程和事理的成因、功过的一种文体。 1、说明文的分类 从说明对象（内容)分： （1）实体事物说明文。 （2）事理说明文。 （3）科学小品文。 从语言表达方法分： （1）平实说明文。 （2）文艺性说明文。 2、说明文的特点： （1）内容上具有高度的科学性。 （2）结构上具有清晰的条理性。 （3）语言上具有严密的准确性。

（三）应用文：

应用文是一种切合平日生活、工作及学习的实质上需，具有一定格式、整版内容短小、简明通俗的实用文体。 1、应用文的种类： （1）书信类： 大多数情况下书信、专用书信（感谢信、表扬信、慰问信、讲解信、公开信、证明信、申请书、建议书、倡议书、 请来书）、电报、汇款。 （2）笔记类： 日记、读书笔记。 （3）公文类： 命令、决定、公告信息、通告、公告、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要等十三种。 （4）宣传类： 广告稿、演讲稿、板报、新闻、通信、产品说明书。 （5）告示类： 启示、海报。 （6）礼仪类： 请柬、祝辞（贺信、贺电）、唁电、唁函。 （7）契据类： 条据（收条、借条、领条、欠条、请假条、留言条等）、合同（协议书）、公约。 （8）传志类： 传记、地方志、家史（校史、村史）。

（四）议论文：

议论文是以议论为主要方法，通过事实、摆道理，直接表达作者的观点和主张的经常会用到文体。 （1）、议论文的分类： 按内容目标分： （1）大多数情况下性议论文。 （2）评论。 （3）杂文（随笔、杂谈、笔记）。 （4）读后感。 按论证方法分： （1）立论文。 （2）驳论文。

作文的品种和意义？

一）、记叙文：是以记叙、描写为主想要表现方法、以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体.

1、记叙文的分类

（1）从内容及表达方法分：

（1）简单记叙文.

（2）复杂记叙文.

（2）从写作对象的不一样分：

（1）以写人为主的记叙文.

（2）以叙事为主的记叙文.

（3）以写景为主的记叙文.

（4）以状物为主的记叙文.

（二）、说明文：以说明为主想要表现方法,用来讲解或解释事物的状态、性质、构造、功能、制作方式、发展过程和事理的成因、功过的一种文体.

1、说明文的分类

从说明对象（内容)分：

（1）实体事物说明文.

（2）事理说明文.

（3）科学小品文.

从语言表达方法分：

（1）平实说明文.

（2）文艺性说明文.

2、说明文的特点：

（1）内容上具有高度的科学性.

（2）结构上具有清晰的条理性.

（3）语言上具有严密的准确性.

（三）、应用文：

应用文是一种切合平日生活、工作及学习的实质上需,具有一定格式、整版内容短小、简明通俗的实用文体.

1、应用文的种类：

（1）书信类：

大多数情况下书信、专用书信（感谢信、表扬信、慰问信、讲解信、公开信、证明信、申请书、建议书、倡议书、

请来书）、电报、汇款.

（2）笔记类：

日记、读书笔记.

（3）公文类：

命令、决定、公告信息、通告、公告、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要等十三种.

（4）宣传类：

广告稿、演讲稿、板报、新闻、通信、产品说明书.

（5）告示类：

启示、海报.

（6）礼仪类：

请柬、祝辞（贺信、贺电）、唁电、唁函.

（7）契据类：

条据（收条、借条、领条、欠条、请假条、留言条等）、合同（协议书）、公约.

（8）传志类：

传记、地方志、家史（校史、村史）.

（四）、议论文：

议论文是以议论为主要方法,通过事实、摆道理,直接表达作者的观点和主张的经常会用到文体.

（1）、议论文的分类：

按内容目标分：

（1）大多数情况下性政论文.

（2）评论.

（3）杂文（随笔、杂谈、笔记）.

（4）读后感.

按论证方法分：

（1）立论文.

（2）驳论文.

1.出题作文.就是考试试卷给定作文试题,学生按照试题去定体、立意、选材、作文.

2.半出题作文.就是考试试卷给定作文试题的一些,另一些则由学生自己去补充.

3.条件作文.就是有条件限制的作文形式,它经常是给学生一定的限制条件,如时间、内容、主题、体裁等,使学生在作文时受到限制,然后在条件后面附有要求,让学生按条件和要求作文.

4.供料作文.就是考试试卷给出一定的材料,学生按照材料写文章.它的立意又是与出题作文很明显不同的.出题作文的立意要求对所给试题仔细审题、联想,结合自己的生活和知识,以此出现文章主题.而供料作文面对的是卷面提供的材料和要求,文章的立意一定要从所提供的材料中来.它要求学生仔细分析卷面的标准,只要正确地把控掌握住了所供材料的中心,文章的立意就容易得出了.

5.读后感.就是阅读一篇文章或一本书,把自己的心得体会、感受和感想用文字记录下来.它不仅仅只有助于学生提升阅读、欣赏水平,深入理解书中的主要内容,掌握并熟悉文章的要点,还能培养分析问题和处理问题的能力.

6.看图作文.就是学生按照出题老师所提供的画面意境及有关的要求写出文章.

7.续写.它是一种想像作文,是一种要求学生按照提供的文章的主要内容、故事,继续写下去,使原文可以合理发展的一种作文形式.它可以培养学生的逻辑、想像和文字表达能力.

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