幼儿园种植园进园规则，幼儿园种植园的名称

幼儿园种植园进园规则？

回答请看下方具体内容：教师在组织幼儿园的自然区活动中,要注意保护幼儿的爱心,尊重幼儿的情感,善待幼儿的发现。引导并支持他们擅长于观察、擅长于发现。

幼儿要按规定人员数量进植物区，要认真观察植物的生长过程，要保护植物，并给植物浇水、施肥、修剪；进植物角结束后，要记录在区的都过程。

幼儿园种植园名称和理由？

蔬果乐园，可以种点蔬菜水果。

幼儿园种植区种什么？

一:植物类的可以推荐含羞草，手指一触碰叶子就可以卷起来，没有小朋友不喜欢的

二，凤仙花，花朵好看种子还特别有意思，触碰就开裂，没有一个小朋友是可以抗拒的

三，小西红柿，从种植到成熟可以让小朋友们细心观察植物的变化

种低矮绿植，无刺的。不可以伤到小朋友。

幼儿园种植区大多数情况下从安全环境美观的的视角出发合适种花花草草

失可以种一部分小朋友喜欢的花，还有植物或者是向日葵

亲子种植园教育意义？

在幼儿园种植园地中，发现可以提升幼儿的动手能力。种植一开头时,幼儿的积极性不是很高,但随着种子一点点的发芽,幼儿的好奇心就表露出来了,每天早上来园后,第一件事就是迫不及待地去观察自己种植的植物……

教育家陈鹤琴曾经说过，过：“把大自然、大社会做出发点，让学生直接向大自然、大社会去学习”。其实就是常说的“大自然、大社会都是活考试教材”，“大自然、大社会是知识的主要来源。”但平日间孩子们接触大自然时是懵懂的，无目标地，而老师在精心设计教学目标后，有计划、有目标地带孩子去玩耍，在玩耍中了解自然，探索自然，效果是全然不一样的。

种植园地也是自然环境中的一例，而“种植园地 ”是指把种子、幼苗埋在或栽在土里使其成长的地方。

“幼儿园种植园地”是指在幼儿园内为幼儿提供“种植区”，教师有目标地位幼儿创设交往性、探究性的种植环境，投放适宜的种植材料与种植工具，采取小组或集体的活动形式自主的操作，发现、探索植物中的秘密的园地。在活动的途中教师是引导者、支持者、合作者。幼儿园开辟一片种植园地，通过孩子们亲自播种-观察-照料-收获等活动，使孩子们了解植物的生长规律和大自然的情况。在整个途中孩子们尝试到了愉快的播种，细心的照料和收获的喜悦。

在种植园地里幼儿取得一部分种植经验，了解植物与人类生活，自然环境的关系，培养对自然的热爱，进一步体会劳动的辛苦，感悟劳动成果的来之不易，并与此出现尊重劳动成果，珍惜劳动成果的积极情感。让孩子种菜不是把孩子培养成农业科学家，也不是在对孩子种植技术及种植知识的灌输，而是以种植为手段，培养孩子心灵美德，培养孩子对自然的兴趣。欣赏的能力，陶冶其情感，提升孩子的动手能力。激发孩子创造力和想象力。这才是我们提倡孩子种植的因素。

种植活动可以促进幼儿体能的蓬勃发展和进步。

种植活动和幼儿的肢体运动有非常紧密的联系，从整地、播种、管理到收成，整个种植的过程都拥有需眼、手、身体和脑同步参加。

刨地松土、挖坑播种、施肥、浇水、剔苗、拔草、架藤、收割，涉及到铁锹、铲子、水桶、水壶、竹竿、绳索、剪刀等各种工具的使用。幼儿在使用这些工具时，手、眼、脚和肢体同步参加到劳动中：大动作和精细动作的锻炼机会，手部抓握及使用工具的灵活性锻炼，手和身体的协调性练习，同时还有耐力、力量等体能提高可能，这些全部在参加活动中不了解不觉取得的。

种植活动中的各种劳作，涵盖选种、播种、选苗、捉虫等园间劳动管理，收割、脱粒、脱皮等收成劳动，都需手指动作灵活、灵敏地进行捏、拨、揪、挑等动作参加，在相对的程度上促进幼儿手部精细动作和小手肌肉的蓬勃发展和进步。

种植活动针对幼儿身体动作发展、体能发展都能够有一个很好的促进作用。

2.种植活动为幼儿提供了接触大自然的机会。

大自然是神奇和美妙的，有太多的奥秘和未知需幼儿去探寻，而种植园地是大自然中小小的缩影，幼儿有不少机会去认识多样性植物，了解植物的生长过程，拓展植物的有关经验，形成对自然的热爱和对植物的尊重和敬畏之心。

一个班级可能种植一种或者几种植物，季节不一样又会按照季节带来一定更新。一个年级、一个幼儿园全部的班级加起来，一年种植的植物可能就可以呈现出千姿百态的植物样态。种植园还会伴随着发芽、开花、结果的情况，也会有昆虫、鸟类光顾的情况，还会有植物因光照而出现变化的情况。幼儿常常参加种植，经历植物的生长过程，就可以观察到多样化的植物的明显不同的特点还有因植物而引发的其他情况。小小种植园就给予幼儿接触新奇、有趣的大自然的机会。

种植一颗鸡冠花可以窥见花的世界。通过参加尝试自己种植一颗鸡冠花，幼儿就有机会观察认识鸡冠花的形态、个数、颜色、质感、大小、味道等属性，又会因为鸡冠花而去认识别的明显不同属性的花。如对油菜花的认识，黄黄的、对生的花，数量多、花期短、有圆形花瓣等，进一步拓展到对公园、野外的各自不同的小花的好奇和兴趣。

管理一株丝瓜苗可以发现果的奥秘。种植丝瓜，管理丝瓜，幼儿需经历种植、浇水、架苗、搭架等过程，才可以有丝瓜果实的收获。种植具体经历就是对植物生长过程的认识。但是时常果实是送给幼儿劳动管理做好的回报。当丝瓜结出、变大，到成熟的过程是幼儿成就感爆棚的阶段。丝瓜的形状、颜色、长度、数量、味道等等，都让幼儿很新奇。而一种果实也就窥见了植物果实的秘密，引发幼儿对更多果实的探究想法。

故而，种植探究没有也不会结束，而是为幼儿打开了又一扇通往大自然的窗户，为幼儿敞开了一片更大的自然情况。

3.种植活动可以培养幼儿的科学探究能力。

种植活动伴随着各自不同的工具的使用，使用工具的过程就是幼儿有趣的探索过程。幼儿会用铁锹翻土、松土、挖坑、喂肥，用锄头就可以除草，会用放大镜观察植物的细节部位，用温度计对温度和植物生长进行比较等等。在进行这些劳动时，不仅仅探究工具的使用方式，也在探究土壤的特性，探究植物生长的特点，这个问题就为幼儿的持续探究提供了可能。

观察和记录能力。植物的生长变化是一个悄悄的、慢慢的微妙过程，这个过程直接参加与植物互动的机会不是很明显，而观察却可以在某种程度上替代操作。幼儿通过拍照、图示、数字、做标记等方法对植物的生长进行观察和记录，进一步比较和分析不一样种类的植物特点，还有某种植物的生长前后变化，以满足幼儿对自然界的敏感、警觉和好奇。

　

幼儿园在小小的花园里文案？

问：？幼儿园的小小花园很合适孩子们学习和成长。小小的花园虽然面积不大，但是，反而孩子们学习和探索的天地。孩子们可在花园里观察植物、探索自然，学习生态知识；可以参加种植、浇水、施肥等活动，培养动手能力；还可以进行体育运动、玩耍等活动，促进身体发育。小小的花园给孩子们提供了一个立体、丰富的学习成长环境。除了小小的花园，幼儿园还应该提供更多的学习资源和环境，如丰富的游戏玩具、图书、音像资料等，让孩子们更好地学习和成长。同时，幼儿园还需要注重孩子的安全和健康，做好卫生管理、食品安全等方面的工作，为孩子们打造一个良好的成长环境。

幼儿园在小小的花园里，里面种植着各式各样的小花，它们或娇媚、或清香、或纤细、或娇小玲珑，一株株精致的小花在小小花园中静静地开放着，给大家带来了无限的美好和喜悦。

大家可在这里放松、享受阳光，感受大自然的美好，也可看到花园里的蝴蝶和蜜蜂在花丛中忙碌着。小小花园虽小，但却充满了生机和活力，让大家体验到了生命的美好和无限概率。

幼儿园在小小的花园里因为幼儿园是为儿童提供教育和照顾服务的机构，其教育目标是全面发展儿童的身心，针对这个问题需一个安全、卫生、舒适的环境。小小的花园是一个理想的场所，促进儿童在自然环境中学习、游戏和成长。在小小的花园中，幼儿园可以丰富儿童的体验和感受，例如观察昆虫、种植蔬菜、游戏健身等活动。这些活动将让儿童更好地了解自然、发展社交技能和身体协调能力，促进他们的身心健康成长。因为这个原因，幼儿园在小小的花园里是很适合的。

我们小时候经常哼唱的一首歌，我们的祖国是花园，花园的花朵真鲜艳，我们可以把祖国比喻成一个大花园，而幼儿园就好比是花园里一个个漂亮的小花朵幸福的成长着

幼儿园选址最新规定？

幼儿园标准化建设基本标准

一、选址与规模

（一）幼儿园应独立设置，地点位置选择在地质稳定、交通便利、环境安全、周边无污染的地段。

（二）幼儿园应功能分区明确，布局合理，建筑形式和风格力求反映幼儿特点。

（三） 幼儿园规模以6-12个班比较好，大多数情况下不能超出15个班。每班幼儿人员数量大多数情况下为：小班 25人；中班30人；大班35人。

二、 园舍用地

(一)幼儿园占地面积：幼儿人均占地面积不小于15㎡。

（二）室外活动场地面积：幼儿人均面积不小于4㎡。活动场地应设置游戏场地、活动器械场地、30m直跑道、沙池、戏水池、种植园地及饲养区等。

（三）绿化用地面积：幼儿人均面积不小于2㎡。涵盖集中绿地、种植园地和房前屋后、道路两侧的零星绿地面积。绿地覆盖率不小于35%。

幼儿园种植什么发芽快？

1.

蘑菇：蘑菇是很合适小朋友种的一种植物，因为蘑菇的成活率很高，很好养。目前市面上有现成的蘑菇桶，买回来直接放在阳光晒不到的地方养护完全就能够了。小朋友可以每天给蘑菇浇水，每天观察它的生长情况。

2.

豆芽：小朋友们也可选择种豆芽，我们只将黄豆放在有水分充裕的地方，养活几天完全就能够成熟了。种豆芽可以让小朋友看到它迅速的生长过程，种植时要注意不要经受阳光直射。

3.

铜钱草：铜钱草的生命力很顽强，很合适没有种植经验的小朋友来种植。铜钱草浇透水后，可以保持很长时间不浇水，然后只要让铜钱草晒到太阳，完全就能够生长的很好。

种植区的意义？

一、种植区的创设，有助于幼儿取得对自然和科学的初步经验

在幼儿园种植区，幼儿可以发现问题、讨论问题，获取知识和经验，体验活动的乐趣。按照幼儿园实质上情况，可以在活动室内和室外设置两类种植区。

二、种植区的创设，有助于幼儿了解植物与大家的密切关系，培养从小热爱劳动的品格

幼儿是天生的探究者，从一出生就在持续性探究周围世界，丰富知识。在“收获的喜悦”活动中，幼儿把采摘的蔬菜拿到厨房，在老师帮下，做成“美食”，体验着收获的喜悦。

收获麦子后，幼儿看着麦子被磨成了面粉，并动手参加，与老师一起来做不一样花样的面点，懂得了各种植物和人类的饮食息息有关，明白了为什么要珍惜粮食、热爱劳动。

三、种植区的创设，可以激发幼儿观察美、表现美的追求

孩子们有了自己的种植区，特别要注意关注和热情越来越增长，显现出强烈的好奇心和求知欲。假设在种植区提供美术工具和丰富的绘画颜料，引导幼儿把植物的生长变化通过绘画的方法表现出来，就更是锦上添花了。

创设种植区，为孩子们提供了亲近大自然的条件。在这里，孩子们分工合作，感受人与人、人与自然的和谐共处，渐渐培养起热爱大自然、热爱生活的情感，养成尊重生命、保护环境的习惯。

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