小小设计师特点，幼儿园教案设计理念和设计思路怎么写的

小小设计师特点？

一、教学目标　　1．能辨认出生活中的简单图案是由一个图形经过轴对称或平移等运动得到的。能在正方形中拼贴或设计图形，并将所设计的图形通过轴对称、平移等运动创造出自己喜欢的图案。　　2．能将同样的图案拼在一起，并按照实质上确定所观察成果的基本图形，会用自己的语言描述图形的运动。　　3．让学生经历观察、操作及合作交流的过程，取得用图形的运动设计图案的基本方式，在想象图形运动的途中发展学生的空间观念。　　4．在欣赏图形运动所创造出的美丽图案的途中，进一步感受轴对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美，体会数学学习的价值。　　二、内容具体安排及其特点　　1．教学内容和作用　　这是一节“综合与实践”的主题活动课。目标是让学生在实践操作活动中，能运用所学过的平移、旋转、轴对称等图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，一步一步发展空间观念，感受生活中的数学美，培养创新精神和实践能力。　　活动内容分为四个层次。　　第一个层次是欣赏生活中的图案，能辨认这些图案是由一个图形经过轴对称、平移等变换得到的。考试教材在这里呈现了4幅简单的图案，让学生用数学的眼光从整体到局部进行观察，从中找出最基本的图形。，通过观察与想象，明确基本图形是通过怎样的运动得到所看到的图案的。通过这个层次的活动，夯实学生前面所学习的图形运动的知识，为后面利用图形的运动设计图案累积丰富的直观经验，并作好方式上的准备。　　第二个层次是利用考试教材提供的样例，在正方形中贴出自己喜欢的图案。通过剪下并观察附页中提供的学具，使学生对每一个图形的形状特点有更清晰地认识，为想象变换后的图形提供表象支撑。通过让学生在正方形内贴自己喜欢的图案，使图形运动的知识得以运用，同时激发学生的创造力，发展空间观念。　　第三个层次让学生运用所学的知识在正方形中自主设计一个图案。这个层次的活动为学生提供了更开放的创造空间，目标是让学生在活动中累积更丰富的图形运动的经验，体验图案设计的方式，感受图案设计的乐趣，进一步培养学生的创新精神与实践能力。　　第四个层次让学生将同样的图案拼在一起。通过重新确定基本图形，分析图形是什么样运动的，体会到同样的图案可以从不一样的视角进行观察，进一步明确基本图形的灵活性与多样性。通过相互欣赏交流，提升学生用数学语言表达图形运动的能力。　　2．考试教材编排特点　　(1)循序渐进，逐层具体安排学生的实践活动。　　“小小设计师”的实践活动重在“设计”，为了减少学生在设计中的漫无目的性和随意性，考试教材具体安排了有层次的实践活动。第一让学生观察生活中的图案，了解一部分美丽的图案是由基本的图形通过变换得到的；然后让学生利用考试教材提供的图形，运用所学习的图形运动的知识，在正方形中贴出自己喜爱的图案；马上由学生在正方形中自己设计图案；最后让学生将设计得一样的图案拼在一起，从各种视角认识图形的运动。这样哪些层次的编排，让学生经历了“学习—模仿—创造—再创造”的过程，既反映出对图形运动的知识和方式的综合运用，又为学生创新实践提供了很大的空间。　　(2)注重引导学生用数学的眼光进行观察，用自己的语言表达图形的运动。　　考试教材呈现了生活中的一部分图案，并说明它们都是由一个图形经过轴对称、平移等变换得到的。这样就不自觉的引导学生用数学的眼光进行观察，从特别要注意关注图案的美丽到特别要注意关注这当中图形的运动，使实践活动与数学的学习联系在一起。此外学生贴图案和拼图的过程，都是学生运用图形的运动进行创造的过程，考试教材呈现了两个学生的发表讲话：“这个图案可以看成由……平移得到的。”“我们拼出来的是一个很漂亮的轴对称图形。”最后还让学生相互交流、欣赏一下各组考生拼成的图案。这样的编排既为学生用语言表达图形的运动提供了例子，又为学生自主表达和交流提供了空间，以此可以加强学生用数学的眼光观察生活中的图形的意识，并在交流中提高认识。　　(3)尊重学生的个性与创造性，培养学生的创新精神和实践能力。　　为反映对学生个性的尊重，鼓励学生进行创造，考试教材在编排中采用了以下哪些方面的措施。　　第一，让学生自主选择。考试教材在附页中为学生提供了4幅图，为学生自主选择提供了丰富的素材，学生可以选择自己喜欢的图，通过剪裁再拼贴图案。　　第二，让学生自主创造。在贴图案的活动中，考试教材呈现了与原图案不一样的设计图案，旨在引导学生不拘泥于原有的图案，大胆创新。在让学生自己设计图案的活动中，考试教材不可以再呈现样例，只是提出要求，并鼓励学生“试一试”，留给学生很大的创造空间。　　第三，让学生自由拼摆。在学生拼图案的活动中，考试教材呈现了平移、轴对称两种不一样的拼图方法，反映出拼图方法的多样性，提示学生还可以用其他变换形式进行图形的拼摆。　　三、教学建议　　本节课是实践活动课，为更好地落实教学目标，提出以下教学建议供教师参考。　　(1)注重培养学生从给定图案中选取和确定基本图形的能力。　　唯有从复杂的图案中确定出基本图形，才可以去研究这个图案是什么样由基本图形经过运动得到的。同时，观察的的视角不一样，所确定的基本图形可能不一样。因为这个原因，教师在呈现复杂的图案后，应先让学生观察该图案是由哪个基本图形变换而成的，允许学生有不一样有什么不一样的看法，只要合理就可以。在肯定学生不一样看法的基础上，可对相当大一部分学生选定的基本图形进行观察，研究它是如何运动的。　　(2)注重培养学生的空间观念。　　从运动的的视角观察图形，不但加深了对图形特点的认识，更加重要的是可以培养学生的空间观念。因为这个原因，教师要留给学生更多想象的空间，在观察、设计或拼摆图形时，不急于操作，先让学生想象经过运动后的图形是什么样的，再动手操作；在操作后面，让学生看拼后的图形与自己想象的是不是一样。同时，允许并鼓励学生从不一样的的视角进行观察、想象，用不一样的运动方式创造出一样的图案。根据学生拼摆图形的数量有限，还可以让学生发挥想象，想象不少图形经过运动拼摆出的图形是什么样子的，发展学生的空间想象能力。　　(3)促使学生欣赏和感受生活中的数学美。　　能不能领悟和欣赏数学美是一个人员数量学素养的基本成分，可以领悟和欣赏数学美也是进行数学研究和数学学习的重要动力和方式。数学美的核心是：简洁、对称、奇异，这当中“对称”是数学美的核心。“小小设计师”的活动为学生感受数学美提供了很好的素材。教学时，教师不仅要引导学生从图形运动的的视角进行观察（变换的过程），还需要引导学生从整体上观察经过运动的图形带给各位考生怎样的视觉感受（变换的结果），提高对数学美的体验，感受数学学习的价值。　　(4)注重活动后的反思和内化。　　经历了数学活动，未必就取得了数学活动经验，这需学生对实践活动有内悟和反思的过程。因为这个原因，在活动后，教师应及时组织学生进行回顾和反思，交流设计图案的经验，提炼图形运动的基本方式，谈自己对所设计图案的情感体验等。同时应将活动延伸至课外，让学生有意识地去观察生活中有趣的图案，发现这当中图形运动的规律。也可让学生自己再设计一部分图案，并组织展览交流，使学生在生活中发现美、欣赏美和创造美。

幼儿园教案设计观念和设计思路怎么写？

幼儿园教案设计观念请看下方具体内容：

一、分析考试教材：分析考试教材的课标、分析考试教材的作用、地位等；

二、分析幼儿：分析幼儿已有知识水平、分析幼儿的学习状况、学习需；

三、设计教学目标：分析教学重点、难点；

四、教学准备：学具、教具的准备 设计教学过程。

幼儿园教案设计思路请看下方具体内容：

一、活动名称：活动名称要简洁明了，假设是综合活动或半日活动，也要注明。二、设计意图：扼要阐述活动设计主题内容选材背景，对整个教学活动设计的思路等。三、活动目标：目标的制定要满足纲要的精神，满足幼儿的认识和了解水平和情感需，从幼 儿发展的的视角表达目标，目标数量不要过多，重点呈现新的经验和需 重复的重要经验。目标的表达根据活动经验取得的相对先后顺序排列。四、活动准备：涵盖物质准备和心理准备。心理准备根本活动需制定，如果确实需要要心理准 备就写上。五、活动过程：教师能按照教学内容和幼儿实质上选择有效的教学策略，激发幼儿的学习 兴趣，反映自主性、合作性、探究性、体验式的学习方法，使课程的基 本观念得到充分的贯彻和落实。六、活动延伸 ：按照详细活动的情况，决定是不是需活动延伸。七、活动反思：分析教学活动中的成功与不够，并提出有效对策。