本文主要针对故事花路的教育意义,花路是什么意思?和小班故事花路反思等几个问题进行详细讲解,大家可以通过阅读这篇文章对故事花路的教育意义有一个初步认识,对于今年数据还未公布...
小班
适用于小班的主题教学活动当中,让幼儿初步感受美的能力,在创造中体验乐趣,能运用圆、螺旋线和短线进行花的造型的创造
意思是美好的愿景。 不仅仅纯粹的指字面名字所表达出来的意思的“有花的路”,主要适用于粉丝应援爱豆歌手时。除了上面说的这些,还可以用来鼓励战胜困难的大家继续前行。 “走花路”就是祝福对方“未来一直顺利,唯有好事出现“。
《开满鲜花的小路》令人感动且富有启示。小说通过叙述一位老人开满鲜花的小路的故事,表达了有关生命与爱的深入透彻思考。老人通过自己的坚持和努力,创造了属于自己的小天地,同时也带给了周围的大家丰富的内心体验和感动。这个故事告诉我们,生命中的每一个细节都是有意义的,只要我们愿意用心去特别要注意关注和思考。鲜花是生命的象征,象征着美好和期望。在现实生活中,我们也可借鉴老人的经验,用自己的方法去创造美好,让生命更丰富多彩。同时,我们也可学习从一部分小事情中找寻快乐和满足,懂得珍惜生命中的每一个瞬间。
读了这篇文章使我受益匪浅,开满鲜花的小路离不开园丁的辛勤,要使鲜花能继续盛开,离不开各位考生自觉的保护,故此,我们做人也一样,要懂得贡献
活动目标:
1、探索正方形四等分的方式,尝试设计不一样的四季花圃。
2、在看、说、贴中,进一步感受四季花卉的丰富多彩。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备:
圆形、正方形各自不同的形状花坛卡片若干、剪刀、固体胶、春夏秋冬四季不一样的花卉图片
活动过程:
一、导入谜语
身体长又长,开花黄又黄, 脸蛋儿朝太阳,籽儿香又香。(猜一种花的名称)(向日葵)猜对了,正是夏天怒放的向日葵,它是我最喜欢的一种花。
你喜欢什么花?它在什么季节开放?
小结:春夏秋冬,百花绽放,各自不同的各样的花装扮着我们的城市,让我们的生活变得更美好。
二、圆形花坛的四等分
把圆形花坛分成大小一样 、形状一样的四份,分别种上四季的花。
1、集体讨论演示
怎么把圆形花坛分成大小、形状一样的四份呢?
小结:对折两次的方式,把圆形花坛分成了大小、形状形同的四份。一个大花坛变成了平均的四份,叫做四等分。
2、分辨四季的花
圆形花坛进行了四等分,还种上了四季花卉。
谁能告诉各位考生都种了什么四季的花?
小结:春夏秋冬,四季轮换,每个季节都拥有鲜花陪伴,真是风景宜人。
三、正方形花坛四等分
把正方形花坛四等分,种上四季的花。
1、幼儿操作
要求
(1)把花坛四等分,并分别种上四季的花。
(2)多分哪些花坛,试试不一样的分法。
(3)音乐停止,停止操作,拿着作品马上集中。
2、讨论
重要提问:四等分后变成了什么形状?你都是咋分的?你喜欢这个花坛里的花吗?为什么?我们把正方形花坛四等分,一共想出了几种分法?
小结:今天,我们用不一样的方式把正方形花坛进行了四等分,有的平均分成四个小正方形、有的平均分成四个小长方形,还有的平均分成四个小三角形,在不一样四等分的花坛里,四季花卉交叉替换开放,装扮着我们的春夏秋冬。
活动延伸:
三角形花坛怎么四等分?你想种上什么四季花卉?
(对角折, 上下对边折, 左右对边折等)
活动反思:
等分是生活中的一个数学活动,探索性强。设计等分为数学活动要注重幼儿原有的经验,充分发挥幼儿的能动性,让幼儿自主探索对不一样形状物体进行等分的方式,在新要求与旧经验的交织中,达到认识和了解的平衡,取得发展。此次数学活动的目标是学习四等分。大班幼儿对圆形,正方形等平面图形是熟悉的,因为这个原因对图形进行等分就有可操作性。活动途中,通过谜语导入,导致幼儿的兴趣,学习四等分。在操作途中,鼓励幼儿大胆尝试、操作。操作完,让幼儿通过观察和比较,以此掌握并熟悉四等分的方式。孩子们在这个途中积极动脑,想出了不一样的分法。整个活动途中,一环扣一环,遵守由易到难,循序渐进地原则,让幼儿的观察能力、动手能力都得到了很好的蓬勃发展和进步。
不够之处:
活动时间,环节应该再具体安排得紧凑一部分、该简略的部分再压缩一下。
花路字面上可理解为铺满鲜花的道路 ,走花路其实就是常说的说明了走美丽、顺利、平坦的道路,后来这个词被饭圈用来表示对自己的爱豆的祝福陪你走花路。
《开满鲜花的小路》选自《中国名家经典童话-林颂英专集》,讲的是鼹鼠先生本想向松鼠太太请教长劲鹿先生寄来的包裹是什么是却不小心将它们漏在了来来时的路上。春天,通往松鼠太太家的小路,成了一条开满鲜花的小路。原来呀,长颈鹿先生寄的是花籽儿。这是多么美好的一份礼物,它给各位考生带来了快乐和美好。故事读来,让人心中充满了温暖。通过这篇故事,教育学生发现美、欣赏美、赞美美、分享美。
一、优点及成功之处
1、课堂充满了语文气息,学生的思维全面打开,也让自己体会到了什么叫作语文课堂的“生成”资源。
2、在导入问题时采取了层层揭示的方式。
二、缺点及不够之处:
1.在此次教学活动中,认识到主题的升华略显狭窄,在引导学生联系生活谈感受时,主要停留在要学会与身边的人友好相处上。
2.课堂的小结收尾较为匆忙,对道理的领悟不够。
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