本文主要针对落花生教学过程和落花生优秀教学视频等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对落花生教学过程有一个初步认识，对于今年数据还未公布且时效性较强或政策频繁...
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落花生教学过程
本文主要针对落花生教学过程和落花生优秀教学视频等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对落花生教学过程有一个初步认识，对于今年数据还未公布且时效性较强或政策频繁变动的内容，也可以通过阅览本文做一个参考了解，希望本篇文章能对你有所帮助。
落花生教学过程？
《落花生》是许地山写的一篇借物喻人的好文章。它的教学过程这样具体安排：
第1个步骤、让学生自读课文，找出生字生词，然后划住。
第2个步骤、教师范读课文 处理生字词。
第3个步骤、让学生整体感知，本篇文章讲了什么，告诉我们什么道理。
第4个步骤、师生共同研讨本篇文章主题及写作手法。
第5个步骤、课后延伸，让学生写一篇借物喻人的短文。
那就是这篇课文的教学过程，当然教无定法，我们还可以另外设计。
一、 板书课题，导入新课
1、板书课题:落花生看了这个课题，有哪些问题要问吗?
2、花生，清楚不清楚?有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，故此，叫它“长生果”，平常叫它花生。但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”?看图讲解花生，花生的特点就是落花入土而生果，故此，在植物学上就叫它――落花生。
二、 检查预习，整体感知
1、课前各位考生读课文了没有?既然，读了，目前不要打开书，看看谁对课文有记忆，这篇文章分几部分来写的?先写什么?后写什么?不清楚，打开书看看，谁看出来了，一开头写的什么?
2、指名说板书
种花生
过收获节
3、课文就这两大多数组成，你们说这篇课文长不长?
不长，但是，这篇文章很精彩，清楚是谁写的吗?
4、讲解作者背景，明确学习任务
(小中见大 平中见奇 重点突出)
(1)要弄明白作者通过讲花生，说了一个什么道理?
(2)理解“重点突出，主次分明”写作方式
5、作者的笔名落华生就是从这篇文章变来的，你想他是不是为自己的文章有点感到骄傲?故此，考生们要好好学，这篇文章很有味道。
三、重点感悟，学习课文
(一)
1、下面我们采取抓重点的方式学习课文。怎样清楚文章哪一些是重点呢?第一，看看他写的是“详”，还是“略”。
板书:看详略
2、目前你们看课文已分为两大多数，那哪部分是重点呢?
3、对。重点段我们重点学，不是重点段我们就简单的学，或叫“略学”。下面请各位考生读读第一自然段，你只要抓住一个重点词，这一段就理解了。
4、学生默读。
5、指名读
6、说说你找到了哪个词?讨论一下你的理解 “居然”(什么意思?用在那些情况下?课文为什么要用“居然”呢?)
7、你们再看，种花生的过程就写了四个词，哪四个?哪些月的事作者用四个词就概括了，多干脆，多简单!故此，这个作家了不起!这是第一段，因为它是略写的，故此，我们就采用了“略学”的方式，第二段“过收获节”是重点内容，我们就重点学。
(二)
1、目前请你们自己读课文，一边读一边想，既然，是过节，它有哪些节目?其实就是常说的说他们是什么样过这个节的?先干什么?后干什么?
2、学生默读课文
3、好，目前我们来跟他们一块过收获节，收获节的第一个节目，干什么?板书;吃花生
4、一边吃一边干什么?板书:谈花生
5、目前再看，第一个用了一个自然段，第二个“收获节”用了十四个自然段。这里“吃花生”用了哪些自然段?(两个)而谈花生用了十二个自然段，按照“看详略”的方式，哪一个是重点?“谈花生”是重点，既然如此那，“吃花生”用哪种方式学?
6、谁来读“吃花生”这两段，一边读一边找出值得注意的地方来。
7、指名说 好几样 吩咐 超级难得(重视)
8、母亲做了好几样食品让各位考生吃，下面该干什么了?(谈花生)找个考生把下面的课文读一遍，他一边读，各位考生一边看看有哪些人在谈话?(五个)四个人开口说话，这四个是各说各的呢?还是分成了哪些方面?谁和谁是一个方面?几方面在谈话?认真看一看。
9、指名说 板书:我们谈
落花生一课你是如何突出重点的？
教学重点：
课文的主要意思是从花生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默贡献。结合本单元训练重点“分清文章的主次”，教学时把“理解父亲赞美花生，的深入透彻含义，懂得‘人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人’的道理和初步学习分清文章主次的阅读方式”作为教学的重点。
采取对比的手法突出要写的事物。
课文通过与桃子、石榴、苹果的对比，来认识花生本身的特点，然后再用花生说明作人的道理。采取对比的手法使物更鲜明、更方便读者去理解。
通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默贡献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。
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