本文主要针对利用微课激趣导入的优点和优秀课激情导入语言等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对利用微课激趣导入的优点有一个初步认识，对于今年数据还未公布且时效...
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利用微课激趣导入的优点
本文主要针对利用微课激趣导入的优点和优秀课激情导入语言等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对利用微课激趣导入的优点有一个初步认识，对于今年数据还未公布且时效性较强或政策频繁变动的内容，也可以通过阅览本文做一个参考了解，希望本篇文章能对你有所帮助。
利用微课激趣导入的优点？
利用微课激情导入的优点有：
1.吸引学生注意力，把学生用最直接、最迅速的方式引导到课堂上来；
2.微课的特点是能简明扼要，开门见山的进入正题，省略了语言的麻烦；
3.声光电技术应用于微课激发学生的求知欲和好奇心。但针对教师来说做微课也是一项硬功夫。
诗歌课如何才上得精彩？
我提议，最好让那些真正懂得诗歌，具有演讲才可以的诗人来讲课。在讲课的途中，他可以准确的讲解诗歌作者的身世、生平，为学生们介绍每一篇作品创作时的来龙去脉、前因后果；可以阐释该作者是在一种什么样的历史背景下，以什么样的心态，创作出这样的作品。讲课时，可以声情并茂，情感真诚。所讲授的主要内容，可以是褒奖，也可是批评，但更要从客观实际出发，客观公正。这位富有讲演才可以的诗歌老师，在讲解他人作品的同时，也可不失时机的加入个人的创作心得，推介自己的得意之作。在丰富多彩的授课当中，让学生们神临其境，受之熏陶，生发起热爱诗歌并很想创作诗歌的激情。
01
课堂导入自然轻盈
“考生们是否有折过纸船？”听到这个问题，不管折过没有，孩子们一定都会被吸引住了。
折过的人会想，我折过，它是这么这么折的；没折过的人会想，那要怎么玩，怎么折。那就是生活场景导入的魅力，贴合生活，一下子抓住眼球。
不过不要以为这节课的导入只是这么简单，看你有没有可能从视频中发现更多亮点？
02
同题诗歌比较，层层剥丝
冰心和泰戈尔的两首诗都写到了纸船，同是托物言志，同样都写到了梦。闫老师带着学生对两首诗剥开层层一样点，启动一步一步挖掘它们的心儿了……
03
循着诗歌的想象，再想象
诗歌中，提到了睡仙，提到了梦。事实上这已经是作者的想象了。但闫老师并没有就此“善罢甘休”，而是针对这两个虚渺的事物，引导孩子们循着诗歌的足迹再想象。
诗歌讲的好，需足够的历史知识，而不是光了解作者和诗歌本身就行的。
诗歌本身就是历史，在什么历史时代，事件下，作者在什么经历阶段写下作品-从宏观历史切入是讲好诗歌作品和知识的路径。
动画导入是什么教学法？
1.直接导入：是最简单和最经常会用到的一种导入方式。上课伊始，教师直接阐明学习目标和要求还有各个重要部分的主要内容及具体安排，通过简短的语言叙述、设问等导致学生的特别要注意关注，使学生快速地进入学习情境。
【直观型导入：是指教师通过实物、标本、挂图、模型、图表等直观教具，还有幻灯、投影、电视、录像、电脑等媒体设备对与教学内容有关信息的演示的一种导入方式。】
2.故事导入：是指教师利用学生普遍爱听故事、趣闻轶事的心理，通过讲述与教学内容相关的具有很强的科学性、哲理性的故事、寓言、传说等，激发学生兴趣，启迪学生思维，创造一种情境引入新课，使学生自觉进行新知识学习的一种导入方式。
3.实验导入：是指教师通过演示生动有趣的实验，引导学生仔细观察、积极思考实验中的各自不同的情况，使学生进入学习情境的一种导入方式。
4.问题导入：是指教师提出富有挑战性的问题使学生顿生疑惑和不解，以此出现进一步思考和学习想法的一种导入方式。
5.情境导入：是指教师通过音乐、图画、动画、录像及满怀激情的语言创设新奇、生动、有趣的学习情境，使学生展开丰富的想象，出现如闻其声、如见其形、置身这当中、身临其境的感受，以此唤起学生情感上的共鸣，使学生情不自禁地进入学习情境的一种导入方式。
6.温故导入：是指教师通过帮学生学习与马上就要学习的新知识相关的旧知识，温故而知新，从中找到新旧知识联系的节点，合乎逻辑、顺理成章地引出新知识的一种导入方式。
7.悬念导入：是指在教学中，创设带有悬念性的问题来导入新的主要内容，使学生出现一种神秘感，以此激起学生的好奇心和求知欲的一种导入方式。
8.设疑导入：教师以提出问题的方法导入教学内容，使学生在学习新知识前思想上出现一部分困惑，导致学生的回忆、联想、思考，以此达到激发学生学习兴趣、夯实所学知识、活跃课堂气氛的作用的一种导入方式。
9.经验导入：是指教师以学生已有的生活、生产经验作为切入点，通过激活学生内心与将要学习的教学内容相关的亲身经历，引导学生学习新知识的一种导入方式。
10.观念冲突导入：是指针对某一自然或社会情况，教师在一开头上课时就向学生呈现两种截然相反、相互矛盾的观点，使学生原本平静的大脑顿掀波澜，出现激烈的思想冲突，萌发探索事物的强烈愿望的一种导入方式。
11.板书导入：是指教师通过富有变换，新奇独特的板书来使学生集中注意，改变学生学习的兴趣，揭示教学内容的主题，引导学生进入
高尔基的课文海燕如何导入？
导入示例一：
考生们在大屏幕上看到的这样的海鸟叫做海燕，(示课件，在狂风和乌云聚集的海面上，海燕在展翅飞翔)它有大海赋予的坚硬的翅膀，它有大海赋予的不屈的灵魂，它常常在暴风雨来临前的海面上勇敢地搏击风浪，笑傲长空。这节课让我们走入《海燕》这首充满激情的散文诗，来感受高尔基带给我们的生命的最顶级音。
导入示例二：
有这样一种鸟儿，大海给了它坚硬的翅膀，为的是可以搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤，：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走近《海燕》这首充满激情的时候代奏曲，去感受高乐基给我们带来的生命之最顶级音。
导入示例三：
生命是丰富多彩的，生活时时处处都在向我们展示生命之美。在阳光明媚的花园里，草坪似翠绿的地毯，孩童似猴子般机灵，老者似神仙般逍遥。我们感受到的是生命的柔美；在墨黑的背景中，通体如镜子般透亮，脸庞如月亮般恬静，那令人遗憾的断臂，让我们感受到的是生命的残缺之美；在绿茵场中，足球运动员那如旋风般的逐步递次推动，如狂飘般的进攻，如蛟龙般的拼抢，我们感受到的是生命的力量之美。今天我们将学习的是高尔基的散文诗《海燕》，作品犹如春天的旋律、时代的前奏曲、革命的宣言书。让我们共同进人海燕的世界，面对大海、乌云、闪电去感受海燕给我们带来的生命之美。
导入示例四：
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