乌鸦喝水的科学探究过程，乌鸦喝水有关的科学探究

博宇考试网 往年-05-25 大班 次
乌鸦喝水的科学探究过程，乌鸦喝水有关的科学探究

乌鸦喝水的科学探究过程？

乌鸦喝水用科学解释是说明了在水里放入固体时水面会上升的情况。其实就是常说的物理的阿基米德原理，有关浮力的知识

乌鸦喝完水，感觉自己又有力气了。他要继续向前飞啦！

乌鸦喝水告诫大家，碰见困难时，要擅长于思考，动脑筋，再困难的事情也会迎刃而解。

大班科学《乌鸦喝水》PPT课件教案包含了PPT课件，活动目标是清楚有水的瓶子加入石子后可以让水位升高，了解水位上升的因素，探究发现瓶子里水位高低变化与水量和石子的大小、数量的关系，可以大胆表达自己的发现。

活动名称：乌鸦喝水

年龄段/领域：大班（下）/科学

教学活动设计：

活动目标:

1.清楚有水的瓶子加入石子后可以让水位升高，了解水位上升的因素。

2.探究发现瓶子里水位高低变化与水量和石子的大小、数量的关系，可以大胆表达自己的发现。

3.乐于合作实验，愿意动脑筋思考问题。

活动重点：清楚有水的瓶子加入石子后可以让水位升高，了解水位

上升的因素。

活动难点：探究发现瓶子里水位高低变化与水量和石子的大小、数

量的关系，可以大胆表达自己的发现。

活动准备：

1.《乌鸦喝水》课件，实验记录单。

2.实验一材料：每组 2 个一样的瓶子，分别装有不一样量（高水位和低水位）的水，大石子；实验二材料：每组一样水位的瓶子 2 个，大小不一样的石子各 1 杯，记录纸 1 张；实验三材料：每组低水位的瓶子一个，大小不一样的石子、沙子若干、漏斗等。

活动过程：

一、故事导入，激发兴趣。

1.师：小朋友们你听过“乌鸦喝水”的故事吗？

2.结合课件讲述乌鸦喝水”的故事。

3.提问：故事中的乌鸦是通过何种方法喝到了瓶子里的水？加入石子后真的可以让瓶子里的水位上升吗？我们怎样才可以清楚小乌鸦是不是真的可以喝到水呢？

4.小结：唯有亲自试验一下，我们才可以验证乌鸦是不是可以喝到水。

二、实验验证“乌鸦喝水”。

（一）实验一：探究不一样水位的瓶子加入石子后乌鸦是不是可以喝到水。

1.出示不一样水位（中高水位、低水位）的瓶子、石子。

提问：这两个瓶子哪里明显不同？你认为这两个瓶子里装入石子后水位可以上升到瓶口让小乌鸦喝到水吗？为什么？

2.鼓励幼儿大胆猜测结果。

3.师：请小朋友们来实验验证一下究竟加入石子后有没有可能让乌鸦喝到水。

4.幼儿操作实验，教师巡回详细指导。

5.分享实验结果。

提问：加入石子后水位上升了吗？

两个瓶子是不是可以让乌鸦喝到水呢？

通过实验你们发现了什么？

为什么加入石子后水位可以上升呢？

6.小结：加入的石头占据了水的位置，将水挤到了旁边与上面，就可以让水位上升。假设瓶子里的水很少，就算放不少的石子乌鸦也喝不到水。假设瓶子里的水不少，乌鸦放很少的石头就可以喝到水。

（二）实验二：探究石子的大小与投放数量当中的关系。

1.出示两个一样水位的瓶子，大石子和小石子。

提问：小乌鸦发现了有大小不一样的石子，但一次只可以投放一颗石子，假设要及时喝到水，它应该投放哪种石子呢？为什么?

2.鼓励幼儿大胆猜测，并表达自己的理由。

3.幼儿分组实验使用大小不一样的石子分别放到两个一样高水位的瓶子中，并记录使用的石子的数量。

4.请幼儿大胆讲述分享结果。

提问：哪种石子用的多？哪种石子用的少？想一想为什么呢？

5.小结：石子大，使用的数量就少，乌鸦投放的次数就少，就可以很快的喝到水；石子小，使用的数量就多，乌鸦投放的次数就多，喝到水时间也会更长一部分。

（三）实验三：探究使用不一样材料让乌鸦喝到低水位瓶子里面的水。

1.出示低水位的瓶子、大小不一样的石子、沙子、漏斗等材料。

师：小乌鸦假设只找到了这个低水位的瓶子，它可以怎样喝到里面的水呢？请小朋友们合作使用不一样的材料试一试。

2.幼儿分组实验，教师巡回观察不一样小组的方式。

3.分享实验结果。

提问：哪一组成功了？成功的秘密是什么？你们使用了什么材料？

哪一组没有成功？是什么因素致使没有成功呢？

小结：大石子当中的空隙可以用小沙子来填充，这样可以继续将水往上排。

三、发散思维：如何用其他方法帮小乌鸦喝到水呢？

1.提问：是否有其他办法能有效的帮小乌鸦喝到水呢？

2.鼓励幼儿大胆思考表达想法。

小结：各位考生都是擅长于动脑筋，大胆想办法的小朋友，生活中期望小朋友们也可以学习小乌鸦，不怕困难，愿意动脑筋处理问题。

四、活动延伸

1.班级益智区中投放大小不一样的石子、布、羽毛、吸管、纸巾等材料，幼儿自由探索“乌鸦喝水”的方式。

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