大班语言家是一个什么地方，大班语言领域目标指南

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大班语言家是一个什么地方，大班语言领域目标指南

大班语言家是一个什么地方？

“家”是孩子从小一直生活的环境，故此家是孩子熟悉和喜爱的。散文《家是什么》是一首充满诗情画意的作品，它以优美的语言，借喻的形式描绘了家的温馨、甜蜜、安全和重要，散文中充分发挥想象力，详细而又形象，满足大班幼儿的学习特点。

让幼儿在对家原有单一认识的基础上，进一步理解了“家”的真正含义，增近孩子对家和家人的感情。

大班语言领域目标？

语言领域;(一)乐意与人交谈,讲话时自然、礼貌。

引导幼儿会发起谈话,鼓励幼儿自然、有礼貌地与人 交谈、能大但地运用各自不同的语言表达方法(各自不同的句式、 语气等)了解并连贯地表达自己的想法、做法和愿望。

(二)、有良好的倾听习惯和对应的语言理解能力。

引 导幼儿有意识地注意倾听,能听懂所接受语言.

3-6岁儿童发展指南小中大班语言领域特点？

3~4岁的幼儿动作已经比较自由，能掌握并熟悉各自不同的大动作和一部分精细动作，喜欢接触外界环境，他们已经可以自然的走、跑、跳等。

喜欢自己穿脱衣服、穿鞋、叠被子，尽管他们还不会或不太会，但这样的要求十分强烈。

同时他们也乐于助人、喜欢运动，有很好的记忆力，会说简单的儿歌。

5~6岁大班是在幼儿园的最后一年，这是孩子从幼儿园到小学当中的一个转折期。他们的语言表达能力明显提升，自理能力和劳动能力也明显提升，有一定的责任感，还能生动、有表情地描述事物。事实上不管是父母还是教师都应该要注意对不一样年龄段孩子的说话方法，唯有这样，孩子的身心才可以健康发展。

怎样培养大班幼儿语言表达能力？

　"语言表达是人类最最重要，要优先集中精力的交际工具"，这句话被每一位教育引导工作者所熟悉。大家学习语言总是从口头启动的，而3-6岁是幼儿口语表达的重点期，这个时候假设能给孩子以正确的教育，将会为他们未来语言发展夯实良好的基础。颁发的《幼儿园教育详细指导纲要》中明确提出"幼儿的语言能力是在运用的途中发展起来的"，要使幼儿"乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解平日用语；能了解的说出自己想说的事"。它强调了在语言教育途中重视语言交际的功能，重视幼儿在使用语言的途中学习语言。　　角色游戏是幼儿通过扮演角色、运用模仿和想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。在幼儿园中，我们经常能看到幼儿对角色游戏有着一种特殊的情感和兴趣，他们通过角色的扮演主动地与人进行交往。在这样的交往途中语言的表达也会越来越准确和完整，语言表达能力也得到真正发展。　　如何在角色游戏中培养幼儿的语言表达能力呢？以下我将从哪些方面阐述我的观点：　　一、激发幼儿语言表达的兴趣　　兴趣是引导和保持注意的重要原因，对兴趣的事大家总是愉快主动地去探索，而幼儿兴趣更是如此。因为这个原因，在角色游戏中应擅长于利用各自不同的方式激发幼儿语言表达的兴趣，激活幼儿语言表达的思维，使幼儿主动愉快地去游戏去表达。　　1、鼓励诱导，培养幼儿说的兴趣　　我们清楚人人都喜欢听好话，都期望得到别人的肯定和赞美，更何况一个孩子。在角色游戏中，我依据班级幼儿好表扬，喜欢小礼物，小奖品的心理特点。精美漂亮的小奖品用鼓励的办法出现说的想法。在游戏课上，我针对课本内容不一样的小奖品。若是开展《商店》这一游戏时，针对游戏内容，我了不少的小汽车、小飞机等小商品。在进行角色对话时，谁有礼貌且正确地说出想物品的名称，我就奖励他一个同样的小商品。这样就大大激发了孩子的表现想法。在这里基础上，我便提升要求，回答完整，说话详细的幼儿优先得到奖品。在角色游戏中常常性的用这样的方式鼓励幼儿说话，时间久了游戏中幼儿也就形成了想说的习惯。对说出现了兴趣，语言表达能力自然提升了。　　实践表达：正确把控掌握好激励方法，能使幼儿学习的外部动机转化为内部动机。因为这个原因，在游戏中，我常采取语言激励：如"你真聪明"、"你真棒"；采取了动作激励，如伸出大拇指，鼓鼓掌；还采取了物质激励等方式，充分激发幼儿语言表达的积极性，让幼儿在表达中体验成功，出现自信，从"要我讲"到"我要讲"。　　2、积累经验，激发幼儿表达的能兴趣　　要使幼儿能了解地表达自己地意愿，与人不自觉的交往，就一定要让幼儿累积一定的词汇和一定的听、说的技能，因为这个原因帮幼儿累积平日的生活经验，使幼儿清楚说什么、如何说显得特别重要。为些我们设计了不少贴合幼儿实质上生活的角色游戏，如"打"、"办家家"、"菜场""商店"……让幼儿在游戏中学会用普通话连贯地讲述自己姓名、年龄、幼儿园名称、班级、父母姓名、工作单位还有家庭住址、码，学会用一定的语言进行游戏等等。因为幼儿的年龄小，情绪易激动，注意力容易分散，以直接行动思维为主，故此，活动要按照幼儿的特点开展，若是活动前，老师拿来一个漂亮的小盒子，用富有鼓动性的语言问孩子："你们清楚里面装的什么吗？"幼儿很好奇，急于想清楚，于是老师打开让他们认真瞧瞧，哇！原来是一部分精美的围巾手套、衣服、鞋子......他们可想要了，于是老师让他们到游戏区的"娃娃商店"里去，这时商店的营业员忙了起来……。孩子在活动区里尽情地玩了起来，慢慢地延长了注意时间，加大了活动量，增多了幼儿当中的交往机会而且，锻炼了他们的口语表达能力，从中取得了成功的体验。　　二、创设良好的语言交往环境　　针对幼儿来说，有一个良好的语言环境是非常的重要的，《纲要》中就指出"发展幼儿语言的重点是创设一个能使幼儿想说、敢说、有机会说并能得到积极应答的语言环境"。那我们可在角色游戏中为幼儿创设一个怎样的语言环境呢？　　1、创设一个交往的语言空间　　陈鹤琴先生曾经说过，："注意环境，利用环境，环境是最好的教具。"从某种程度上说，环境就是教育，创设良好的语言交往环境，可以使幼儿的语言能力在游戏交往中得到进一步锻炼。教师在创设活动区活动和区域性自主学习活动的环境时，应注意在提供各种活动材料的同时，也给幼儿一个交往的空间，让幼儿规避教师的"监护"，打开心扉地同伴交流，使幼儿的语言结构持续性进行调整和组合。比如，教师在观察"娃娃家"的角色游戏中，发现这种情况：两位扮演妈妈的幼儿对同伴态度不好，这时同伴就提出："妈妈说话是很轻的，不是你这样的。"于是，一位"妈妈"就与之辩白说："我是假妈妈，当然也可这样了。"而另一位"妈妈"则改变自己语言输出方法，尽力去模仿妈妈温柔地说话，体贴地照顾孩子，并友好地与周围的同伴进行语言交往，就这样，幼儿的语言技巧在一个交往的语言空

幼儿园大班益智区分为哪几类？

我们班级的益智区分为

角色扮演区：幼儿可以按照角色需而变化服装、道具、家具等。

科学体验区：有放大镜、天平、尺子、磁铁等工具和各自不同的适宜于幼儿探索的材料。

建构区：有桌面积木、积塑片等各自不同的拼插玩具、串珠、七巧板、各自不同的智力拼图

语言类：各自不同的有趣的图书。

美工区：纸、笔、橡皮泥、胶水、剪子、各自不同的空纸盒等制作材料。

大班幼儿在语言游戏中应该表现出怎样的特点？

1、自我评价能力一步一步发展5岁以后，儿童的个性特点有了较明显的表现，这当中最突出的是儿童自我意识的发展。

这一时期儿童自我意识的发展主要反映在自我评价的能力上，他们不可以再轻信成人的评价。

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